| Məşğələlərdə işin təşkili. Tərbiyəçi uşaqların riyazi təsəvvürlərinin səviyyəsini müəyyənləşdirmək və möhkəmləndirmək məqsədilə ilin əvvəli məşğələlərdə keçirilənlərin təkrarını verir. O, əsas diqqəti geridə qalan və bağçaya yeni gələn uşaqlara verir, onların biliklərinin bərabərləşdirilməsini təmin edir. Bu məşğələlərdə əsasən “Miqdar və say”, uşaqların forma və olçü və s. haqqında təsəvvürləri möhkəmləndirilir, onlara məntiqi çalışmzları yerinə yetirmək öyrədilir.
Böyük qrupda il ərzində 36 məşğələ keçirilir, məşğələnin müddəti 20-25 dəq. Olur. Məşğələdə uşaq 3-4 tapşırıq yerınə yetirir, lakin uşaqların hamısı tapşırığı eyni səviyyədə yerinə yetirə bilmirlər. Bu uşağın hazırlığından və fərdi xüsusiyyətindən asılıdır.
Tərbiyəçi bir mövzunu bir məşğələdə, lazım gələrsə iki məşğələdə keçə bilər.Tapşırıq həcmcə böyük olmamalıdır ki, uşaq öhdəsindən gələ bilsin. Uşağa imkan verilir ki, tapşırığı müstəqil icra etsin, ən əsaı isə-uşağın işi düzgün qiymətləndirilsin və ona imkan verisin ki, səhvini başa düşərək müstəqil aradan qaldırsın.
Yeni materialın öyrədilməsinə yeni bilikləri mənimsənilmiş biliklər sisteminə daxil etməyə imkan verın materialın təkrarından başlayırlar. Təkrar çox vaxt oyun-çalışmalar formasında aparılır. Məs. “Cırtdanın səhvini tapın”. Kompleks məşğələlərdə verilən idraki inkişaf etdirən çalışmalar uşaqların fəallığını xeyli artırır. Motivasiyanın yaranması uşaqlara təqdim olunmuş məsələnin həlli yolunu müəyyən etməyə imkan verir. Müqayisə metodu ilə uşaqlar “azdır, çoxdur, bərabərdir, uzundur, qısadır, ucadır, alçaqdır, hündürdür, enlidir, ensizdir, tamdır, hissədir” kimi anlayışları öyrənirlər. Uşaqlar əşyaları, həndəsi fiqurları rənginə, ölçüsünə, formasına görə qruplaşdıra bilirlər.
Dostları ilə paylaş: |
