The chechen state university

---

1

 

 

SOCIAL - ECOLOGICAL ASPECTS OF COMMUNICATIVE CULTURE FORMATION OF 

UNIVERSITY STUDENTS IN THE NORTH CAUCASUS 

 

Abdulkarimova A.M. 

FBSEE HPE "THE CHECHEN STATE UNIVERSITY" 

 Grozny, Russia  

  

The development of socially active person is a key problem in modern education paradigm. 

One of the most important aspects of this problem appears becoming a specialist, which owns the 

basics of communication, oriented on achievement of mutually agreed actions in a society. 

Communication,  providing  adaptation  of  future  graduates  to  the  new  conditions  of  life, 

acquires  the  significance  of  values  for  students  preparing  to  become  experts  in  various  fields  of 

national economy.  

Internally - synthesizing part and content of professional formation of personality is a plan 

of its professional culture, representing the internal process of structural and dynamic development 

of  the  subject  in  the  context  of  occupational  origin.  It  manifests  itself  and  imprints  a  complex 

transformation process of psychological structures (mental image) of personality, the formation of 

its career-oriented substructures and professionally important qualities, as well as the development 

of complex functional systems that implement various kinds of professional activity in accordance 

with the content and requirements of social situation professional development.  

The true function of the education system is to develop a new orientation of the person who 

owns  the  language  of  effective  social  interaction  ¬  carrying  in  their  minds  and  consciousness  a 

holistic image of the profession and his own "I" in it. 

Communication  activities  in  the  field  of  professions  such  as  «man-man»  are  constantly 

expanding with new values of subjective nature. Under rapid and radical social changes, the system 

of values, during its translation, is filled with a new content. 

The contradictions inherent in modern education show the reorientation of values. Following 

the  changes  in  social,  technological  and  informational  activities  is  becoming  more  difficult.  The 

increase in the content of educational programs does not provide solving the problems. [7] 

Integration of Russia into the world educational space causes a new perspective on teaching 

in  conditions  of  intercultural  communication,  enriching  the  innovation  process  of  renovation  of 

teacher’s  education.  Using  the  world  achievements  in  education  will  speed  up  the  integration 

process. 

---

2

 

 

The dynamics of social life complicates the task of education. A new educational paradigm 

includes the school of life and creativity of a teacher. Educational technologies realize the discovery 

of  unknown  patterns,  new  ideas,  methods  and  means.  Variability,  individuality,  the  search  are 

inextricably  linked  with  creativity  in  teaching,  the  result  of  which  should  become  a  developing 

personality of a future teacher. 

Today, one of the important trends is a communion of future professionals to the basics of 

social  and  ecological  knowledge  as  a  wide  range  of  scientific  fields,  studying  the  relationship  of 

social  structures  and  a  person  with  the  natural  and  social  environments  of  their  dwelling.  It  is  an 

integral  area  of  human  knowledge  that  provides  awareness  and  understanding  of  the  deep,  multi-

level and system relations of a man and society  with the nature, social and cultural environments. 

More  broadly,  the  social  ecology  covers  the  circle  of  questions  of  antroposystem  interaction  with 

the biosphere, as well as its inner biosocial organization of human society. [1]  

Today,  it  is  more  actual  the  application  of  socio-ecological  approach  in  the  area  of  social 

interaction and, above all, interpersonal, inter-group and inter-ethnic interactions, especially in the North 

Caucasus.  The  threat  of  the  interethnic  conflicts  explosive  proliferation  in  the  south  of  Russia  requires 

from a pedagogical community the improvement of training level in communication skills for ensuring a 

positive and productive contact. 

In the contact interaction, as a special process that provides convergence of the individuals 

are concerned, both people and social institutions. This interaction is associated with the desire of 

participants  to  achieve  a  special  state  in  interaction,  indicated  by  the  presence  of  the  contact.  It  is 

expected a lot from it, starting from a state free from stress, and ending with the establishment of a 

mutually  trusting  relationship.  Many  professionals,  interested  in  getting  the  optimal  results  of 

performance,  program  the  contact.  In  its  establishment  are  concerned  policies  seeking  consensus 

and  lawyers  using  the  contact  to  build  a  basement  of  conventional  agreements.  It  is  necessary  to 

artists of social work, scientists, publicists, managers, and teachers - in short anyone who sends to 

others the patterns of behavior. 

Contemporary  social  situation  produces  intensification  of  a  person’s  social  relations,  an 

extension of its communication, and the ever-increasing burden on the mental activity. This makes 

the process of communication more and more diverse and intense. 

The  study  of  contact  interaction  patterns  will  not  only  improve  the  psychological  culture  of 

individuals,  but  also  assist  in  solving  critical  social  problems  -  reducing  the  tension  that  leads  to 

aggressiveness, poor understanding, and disorganization activities. 

The  problem  of  identity  formation,  which  is  acute  in  science  and  practice,  gains  a  lot  in 

connection with the study  of the contact interaction, it is well known: many negative qualities are 

---

3

 

 

formed in humans, particularly in the child due to the loss of trust in people, breach of contact with 

them [3]. 

Current  state  of  research  contacts  is  that  theorists  and  practitioners  at  the  same  time  are 

involved  in  many  issues,  somehow  relevant  to  it,  starting  from  the  factors  that  influence  the 

interaction,  and  ending  with  the  characteristics  of  the  motives  that  ensure  the  convergence  of 

people.  These  factors  are  studied  in  the  communications  system  as  a  whole  (A.A.  Brudniy,  E.D. 

Shakuovr,  U.A.  Sherkovin,  etc.),  and  in  the  system  of  communication  (G.A.  Andreeva,  A.A. 

Leontyev, M.I. Lisina, A.V. Mudrik, N.N. Obozov, etc.). 

These  factors  are  studied  as  a  communications  system  as  a  whole  (A.A.  Brudniy,  E.D. 

Shakurov,  U.A.  Sherkovin,  etc.),  and  as  a  system  of  communication  (G.A.  Andreev,  A.A. 

Leontyev, M.I. Lisina, A.V. Mudrik, N.N. Obozov, etc.). In the system of relationship, factors were 

studied  by  individual  researchers  or  as  interdependent  actions,  or  as  exchange  (A.A.  Bodalev, 

B.F.Lomov,  L.B.  Filonov).  Certain  authors  have  studied  the  process  of  building  confidence  and 

mutually  relations  (A.G.  Kovalev,  L.Y.  Gozman,  F.L.  Krichevsky).  There  are  studies  that  cause 

difficulties  in  communicating  and  interacting  ¬  which  are  known  as  psychological  barriers  (L.I. 

Bozhovich,  A.D.  Glotochkin,  M.S.  Neymark,  L.S.  Slavina),  and  the  mechanisms  of  emergence  of 

such barriers (L.S. Alekseyeva, Z.A. Noliu, L.B. Filonov). 

Several  authors  have  analyzed  the  forces  determining  the  direction  to  convergence  and 

interaction between people.  K.E. Atkinson works are devoted to phenomenon associated with the 

motivation  of  achievement  or  avoidance.  Works  by  A.N.  Leontyev,  Y.M.  Orlov,  P.A.  Sosnowsky 

are of particular interest, which address the specific motives as the driving force of contact. Works 

by  V.K.  Vi-lyunasa  and  V.G.  Leontyev  are  also  of  particular  importance  where  the  structure  of 

motives  and  mechanisms  of  their  formation  and  operation  are  explored.  In  particular,  V.G. 

Leontyev gave universal scheme of motivation that allows building a model of a possible motive, to 

identify a feature of its impact on the activities and behavior of the individual. 

Thus,  it  is  a  quite  widespread  research  on  communicative  structures  in  the  psychological 

literature.  However,  extremely  limited  number  of  researchers  study  communication  contacting  a 

special kind of interaction, aiming at bringing people together. Along with this, it is widely studied 

motivation, but almost exclusively in the mainstream of activity  theory.  There are some  works on 

the  motivational  aspects  of  the  interaction  (but,  in  this  case,  it  is  studied  mainly  age-motivation 

communication  and  mutual  interaction).  Researchers  of  contact  interaction  have  not  yet  put  a 

special issue on the motivational basis of this process. 

In  general,  communication  skills  contribute  to  the  organization  of  interaction  in  the  course  of 

joint  activity,  lead  to  mutual  understanding  and  establish  necessary  professional  and  business 

relations based on cooperation, mutual respect and support. 

---

4

 

 

In general, communication skills contribute to the organization of interaction in the process of 

joint activities, leading to mutual understanding and establishing the necessary professional and 

business relations based on cooperation, mutual respect and support. 

Development of the most important for teacher communication skills associated with a number 

of  pedagogical  tasks  solution  of  which  is  provided  by  searching  of  scientific  and  theoretical 

frameworks in the field of philosophy, psychology, pedagogy, etc. 

There have been already accumulated considerable fund of knowledge in science, necessary for 

production and study of  the problem of communicative personality  formation development. These 

are works of the Russian scientists in the field: 

- The activity theories by K.A. Abulkhanova – Slavskya, A.V. Brushlinskiy, G.S. Batishcheva, 

V.D. Davydov, A.N. Leontyev, V.N. Sagatovsky, S.L. Rubinstein, G. Schukina and others; 

- Theories of personality development by B.G. Ananyeva, A.G. Asmolova, L.S. Vygotskoy and 

others; 

-  Theory  of  future  expert  culture  formation,  including  the  culture  of  communication  by    N.D. 

Arutyunov,  B.C. Bibler,  A.A. Bodaleva, A.B. Dobrovich, M.S. Kagan, N.B. Krylova, .I.F.  Isaeva, 

E.I. Passova and others; 

-  General  pedagogical  principles  of  abilities  formation  by  T.K.  Alexandrova,  S.R.  Kiselyofa, 

A.A.  Leontyev,  B.F.  Lomova,  V.N.  Maximova,  G.V.  Nikitina,  V.N.  Romanenko,  N.F.  Talyzina, 

A.V. Usova and others; 

-  Study  of  communication  skills  by  E.E.  Borovikova,  A.A.  Derkach,  I.V.  Zabrodina,  A.N. 

Ksenofontova, N.A. Tomin, V.D. Shirshov, S.F. Sherbak, N.M. Yakovleva and others; 

-  General  pedagogical  and  didactic  principles  in  preparing  students  for  future  careers  by  K.S. 

Akhiyarov,  S.S.  Matushkin,  V.V.  Serikov,  V.A.  Slastenina,  A.P.  Tryapitsina,  V.G.  Ryndak,  P.I. 

Tchernetsoff and others; 

- pedagogical technologies  by V.P. Bespal'ko,  B.S. Bloom,  I.V. Clarin,  E.I. Tikhomirova, M. 

Choshanova and others; 

  -  pedagogical  technologies  by  V.P.  Bespal'ko,  B.S.  Bloom,  I.V.  Clarin,  E.I.  Tikhomirova,    M. 

Choshanov and others. 

Direction  in  a  line  with  concepts  of  value  phenomenology  of  individual  development  and 

formation  in  different  areas  of  life,  including  professional,  is  noted  the  most  promising  in  this 

regard  (V.I.  Andreeva,  B.S.  Bratus,  T.K.  Akhayan,  V.I.  Zagvyazinsky,  D.A.,  Leontyev,  V.A. 

Petrovsky, etc.) 

In  a  study  of  advanced  features  of  educational  activities,  it  was  determined  that  the 

communicative culture - is a multifunctional multi-faceted phenomenon serving as an internal core 

---

5

 

 

structure  in  a  teacher’s  work  and  is  the  basis  for  the  formation  of  professional  competence  and 

effective activity.  

In the logic of scientific research, the communication skills reflect the individual orientation to 

the effective and targeted communication, to the implementation of communication activities in the 

changing  conditions.  In  this  case,  the  communication  skills  form  a  set  of  skills  that  allow  you  to 

control the activity at a high level. [2] 

The  source  of  isolation  and  selection  of  communicative  skills  in  a  modern  system  of  teacher 

training  were  works  by  I.V.  Zabrodina,  K.S.  Kagan,  S.R.  Kiselgof,  A.N.  Ksenofontova,  A.A. 

Leontyev, A.V. Mudrik, E.I Passov, G.V. Rogova, N.A. Tomin, A.V. Usova, G.I. Shchukina, N.M. 

Yakovleva and others. 

Under the communicative abilities in a structure of the specialist - teacher professional culture 

is  understood  a  set  of  conscious  intellectual  and  communicative  actions  that  allow  actively  to 

include in a socio-controlled and purposeful process of social interaction. 

Based  on  the  characteristics  of  a  present  stage  of  education  development,  the  communication 

skills  of  future  professionals  become  the  leading  factor  of  educational  process  in  conditions  of 

pedagogical  colleges  an  accelerator  and  a  catalyst  in  the  formation  of  updated  mentality  (O. 

Dolzhenko, I.V. Zakharov, E.S. Lyakhovich, and M.S. Ladyzhets). 

Humanization and democratization of education define principles of personal development, free 

of solutions choice, able to predict, analyze, polemize and others. 

Development of communication skills will be successful in that case if content and character of 

teacher  training  allows  emphasizing  the  value-important  types  of  communication  structures  and 

their structure. As components of the latter are the following: 

-

 

Indicative skills - adequate individual corporate assessment of communicative situation (ability to 

assess  the  situation,  ability  to  determine  the  trend,  ability  to  adapt  and  ability  to  make  timely 

decisions, ability to identify their own "niche", ability to evaluate market conditions, ability to show 

the communicative activity); 

- Information - analytical - search, analysis, synthesis of information (ability to find the sources of 

information, ability to send information in time, ability to use the available sources of information, 

ability to provide information to the press, radio, television);  

-  Forecasting  -  determination  of  cause-effect  relationships  (ability  to  predict,  ability  to  design  a 

communication,  ability  to  determine  strategy,  ability  to  anticipate,  ability  to  model  the  system  of 

relations, ability to adjust the action); 

-  Polemical  -  speech  culture,  argumentation,  laconic,  brevity,  the  dialogue  (ability  to  be  open  to 

debate,  ability  to  communicative,  and  ability  to  lead  debate,  dialogue,  conversation,  negotiation, 

---

6

 

 

ability  to  use  verbal  and  nonverbal  communication,  ability  to  participate  in  television  and  radio 

debates, conferences, "round tables "); 

-  Visual-Presentational  -  creating  an  image,  the  formation  the  style  for  position  activation  in 

communication  (ability  to  identify  the  characteristic  features  ability  to  use  techniques  of 

imageology, ability to create a special style, ability to constitute oneself in social interaction); 

- Creative - the decision of heuristic problems, search, selection in situations of crisis, risk, 

uncertainty  (ability  to  make  decisions  in  a  non  ¬  standard  situations,  ability  to  influence  the 

opinions of others, ability  to use psychological techniques of performances, publications, business 

letters); 

-  Reflexive  -  assessment,  self-assessment,  self-actualization,  modeling  the  image  of  future 

communication (ability to carry out self-examination, ability to reflect on their own actions, ability 

to identify "I am real" and "I am ideal", ability to self actualize, ability to self-develop. 

As  the  criteria  of  communicative  skills,  formation  can  be  identified:  awareness  of  the 

pedagogical task, readiness to actualize necessary knowledge, clarity and completeness of activities 

images, quality of actions execution making up the structure of communicative skills. 

Ability  to  carry  out  social  interactions  based  on  pragmatics  of  communication-oriented  skills. 

Filling  the  meaning,  content  and  emotional  tone  of  targeted  communication  brings  cognitive  - 

evaluative and affective-emotional evaluation of communication. 

Socio-ecological  approach  to  teaching  communication  involves  personal  development  of 

neoplasms,  ensuring  the  achievement  of  the  thoughts  unity  and  actions,  ability  of  a  free 

communication  based  on  interdependence  understanding  and  mediation  of  pedagogical  influences 

and  socio  -  cultural  impact  of  their  implementation  in  the  children's  environment.  Ecology  of 

communication is to realize the inevitability of mutual contact of the parties in terms of their lives 

community in one natural and socio - cultural environment. 

In  general,  the  development  of  future  specialists  communicative  culture  proceeds  more 

successfully under conditions simulating the actual process of communication inside and outside the 

structure of teacher contact on the basis of the theoretical, methodological and practical experience. 

The process of task solution happens on the basis of teachers contact ecologization, increasing the 

capacity for flexibility and system oriented ¬ ING in the socio - cultural environment based on self-

reflection and creativity. [6] 

 

 

 

 

 

---

7

 

 

REFERENCES 

1.  Abdulkarimova  A.M.  The  problem  of  formation  of  professionals  communicative  culture  in  the 

multi-ethnic  region  //  Peace  in  the  North  Caucasus  through  languages,  education  and  culture. 

Materials from presentations of the IV International Congress. Pyatigorsk, 2004. 

2. Ikonnikova N.K. Mechanisms of intercultural perception // Sociological research. - 1995. - № 8. 

3. Kagan M.S. Philosophy of Culture. St. Petersburg, 1993.  

4. Sitaram K., Cogdell G., Foundations of Intercultural Communication // Man - 1993. - № 2-4.  

5. Sorma G. Collision of Cultures // Dialogue - 1992. № 13. 

6. Sukhih S. Modeling the communication process. - Krasnodar, 1998. 

7.  Shapovalov  V.K.  Ethno-cultural  orientation  of  Russian  education.  -  M.:  Project  of  UNESCO, 

1997. - 173.