The need for pedagogical diagnostics of the educational process in distance learning Yuldoshev Ismoil Abrievich

1. Introduction 

World  experts  acknowledge  that  the  strict 

quarantine  rules  which  are  introduced  because  of 

the pandemic, have created new opportunities  for 

education,  in  particular  higher  education.  In 

particular,  the  iUniversity,  Moodle  platform, 

Google  Hangouts  Meet,  Cisco  Webex,  Avaya 

Spaces, Blue Jeans and Slack apps of universities 

which allow distance learning in countries around 

the world, have started to run continuously. Using 

augmented  reality  technology  (AR  –  augmented 

reality)  in  Russian  higher  education  institutions 

has  become  an  innovation  in  education.  The 

pandemic period became the basis for the need the 

effectiveness  of  the  educational  process  and  the 

objective  and  reliable  data  of  the  scientific 

achievements  in  developing  curricula.  This 

requires  to  search  for  new  forms  and  methods  of 

assessment.  Nowadays,  electronic  resources  and 

pedagogical  software  tools    which  allow  using 

non-standard  tasks  in  various  types  for  the 

implementation  of  qualimetric  diagnostics  of 

pedagogical  processes  in  print  and  online 

educational  form,  are  being  created  and  put  into 

practice  on  the  basis  of  international  assessment 

systems. 

Pedagogical  diagnostics  is  still  a  actual 

topic for carrying out researches around the world, 

and this topic is gaining additional relevance with 

the  development  of  distance  learning.  According 

to the innovative nature of distance education, the 

development  of  theoretical  and  methodological 

bases  of  improving  the  quality  of  distance 

education  is  at  the  early  stage.  In  particular, 

analyzing  the  results  of  the  educational  activities 

of  university  students  in  the  content  of  distance 

learning  is  fully  carried  out  only  at  the  end  of 

training  achieved  results.  The  specific  features  of 

distance  learning  should  be  taken  into  account  in 

order  to  use  a  set  of  diagnostic  procedures,  to 

preserve  previously  planned  education  activities. 

Considering 

the 

system 

of 

principles 

of 

pedagogical 

diagnostics 

has 

significant 

importance, pedagogical diagnostics serves as tool 

for  managing  and  activating  the  educational 

activities  of  university  students  in  distance 

learning context.