Today’s technical education in turkey nurhayat varol technical Teacher abstract



Yüklə 3,42 Mb.
səhifə9/17
tarix20.09.2018
ölçüsü3,42 Mb.
#69456
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17

Bilişim; bilgi teknolojilerinin geliştirilmesi ve üretilmesi işini yüklenir. Barker’e göre bilişim; bilginin özellikle makinelerle işlenmesiyle ilgili teknik ve yöntemlerle uğraşan bilimdir. Bilginin transferini yapan iletişim unsuru; Alkan’a göre “Anlamların ortak hale gelmesi veya birbirini etkilemek isteyen iki öğe arasında meydana gelen bir etkileme” dir. İletişim bir başka ifadeyle bilgi birikiminin aktarımıdır. Sağlıklı bir iletişimin kurulabilmesi için olayın gerçekleşmesini sağlayan şu öğelerin ve dönütünün olması gerekir. (Alkan, C., 1984)
Kaynak-------> Verici--------> Kanal-------> Alıcı------->Mesaj




<--------------------------------------------------------------------<
Bu etkileşimlerin tümünde bilgi ve birikim, hem yazılı veya sözlü hem de görsel bileşenlerle iletilir. İletişim sistemlerinin rolü, bilginin insanlar arasında taşınmasını sağlayan pasif elektronik bir ortam oluşturmaktır. Zaman, yer ve nüfus gibi değişkenler, herhangi bir özel durumda kullanılabilecek en uygun iletişim sistemini belirler.
Radyo, televizyon, video derken bilgisayar da eğitim alanımızdaki yerini almış özellikle son on yılda hızla yaygınlaşarak üniversitelerimizde, ortaöğretim kurumlarımızda ve ilköğretim kurumlarımızda hizmet vermektedirler. Bilgisayar diğer eğitim araçlarına göre günümüz teknolojisinin imkanlarına sahip çok yeni bir araçtır. Teknolojinin yeni ürünü olan bu aracı kullanmak, ders çalışmak amacıyla olsa bile öğrenciler üzerinde güdüleyici rol oynamaktadır (Kunç, Ş., Varol, A., 1994).
Kendi kendine öğrenme yöntemi her geçen gün daha fazla önem kazanmaktadır. Gelişen teknolojiye paralel olarak, eğitim yöntemleri de klasik yöntemlere kıyasla büyük gelişme göstermektedir. Multimedia sistem sayesinde konular görsel ve işitsel olarak hazırlanmakta ve bilgisayar yardımı ile etkin eğitim sağlanmaktadır.
Eğitim-Öğretimde kullanılan araçlar ne kadar çok duyu organlarına hitap ederse o kadar kalıcı olacağı tartışılamaz. Gör-İşit-Dokun sloganı bilgisayar için güncelliğini korumaktadır.



  1. BİLGİSAYARLARIN EĞİTİM ALANINDA KULLANIMI VE SAĞLADIĞI YARARLAR

Bilgisayarlar her türlü eğitim hizmetlerinde kullanılmaktadır. Rehberlik, ölçme-değerlendirme, özlük işleri, öğrenci işleri, eğitim araştırmaları, ders materyali hazırlamada, çizim, mimarlık, uzaktan eğitimde vb alanlarda kullanılmaya devam edilirken hergün gelişen programlarla daha çok kitleye, daha farklı alanlarda hizmet etmektedir. Türkiye’ye son giren bu harika teknoloji, şartları zorlayarak yerini almayı başarmış ve hizmete girmiştir.


Eğitim amaçlı kullanılan bilgisayarların yararlarını şöyle özetlemek mümkündür:


  • Bilgisayarlar öğrenciye etkileşimde bulunma imkanı sağlar.




  • Paket. programların yardımıyla öğretimde kalite standartlarının korunmasına yardımcı olur.




  • Bilgisayarlar, öğrencinin bireysel öğrenme ihtiyaçlarına karşı esnek bir öğretim sağlar. Her öğrencinin ihtiyacı, hızı, kapasitesi, algısı farklılıklarından doğacak öğrenme farklılığını da ortadan kaldırır. İstenildiği kadar tekrar yapına şansı vardır.




  • Bilgisayarlar birçok yeni öğrenme ortamının temelini oluşturmaktadır.




  • Bilgisayar kullanılacak (Multimedia) küçük donanım parçalarıyla ses, animasyon, renk, çizim gibi elemanları bir araya getirerek öğrenmeyi çabuk ve kalıcı kılar.




  • Bilgisayarlar bir eğitim ortamı olarak kullanılabilmektedir.




  • Basit donanımı olan bir modem ve telefon hattı olduğu takdirde İnternet aracılığıyla adeta dünya küçük ekrana taşınır. Dünyanın her köşesinde İnternete girmiş literatür taramadan tutun da güncel olaylara, resmi gazetelere vb. çabuk ve doğrudan ulaşmak mümkündür.




  • Bilgisayar iletişimdeki yerini de almıştır İnternet ve EARN sayesinde çabuk haberleşme imkanı vardır. İletişim yeteneğini geliştirir. Bilginin çok çabuk transferini sağlamaktadır (Varol, A, 1996).




  • Uygun yazılımlar kullanılarak kullanıcıların kendi özel uygulamaları ve öğretim materyalleri geliştirmelerine imkan tanır Örneğin; bu alanda gerçekleştiren ESTA yazılım programında ses, resim, yazı, animasyon gibi unsurlar bir araya getirilerek özel ders notları ve uygulamalar çıkarılabilir (Varol, A, Varol, N, 1996)




  • Programlama Dilleri yanında hazır paket programlar kullanılarak amaca uygun dosyalar hazırlanabilir.




  • Bilgisayar, öğrenciyi çalıştığı konuya motive eder.




  • Bilgisayar oldukça sabırlı olduğu için bilgiyi pekiştirir.




  • Bilgisayar, öğrencilerin grup çalışmalarına yön verdiği için onların sosyal hayatlarını etkilemektedir.




  • Bilgisayar Destekli Eğitimin getirileriyle “Yarın, bugün burada” sloganı deyim gibi algılanmayıp gerçeği yansıtır.



  1. BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM NEDİR?

Bilgisayar Destekli Eğitim kavramı halen bazı kavram karışıklığına neden olmaktadır. Bilgisayar eğitimi, bilgisayarla eğitim, bilgisayardan öğretim, bilgisayarla düşünmeyi öğrenme gibi kavramlar ileriye sürülmüştür. Ancak bu alternatifler Bilgisayar Destekli Eğitim bileşenlerdir (Gürol, M., 1997).


Bilgisayar Destekli Eğitimde kullanılan bilgisayar teknolojisi, öğrenme sürecinde öğrencilere yardımcı harika bir üründür.
Bilgisayar Destekli Eğitim; Aşkar ve Erden’e göre “Bilgisayarın öğrenme-öğretme sürecinde yardımcı araç olarak kullanılma yada öğretim sürecine sistem tamamlayıcısı, sistem güçlendirici bir araç olarak girmesidir”.
Bilgisayar Destekli Eğitimde Bilgisayar, sistem destekleyicisi olarak öğretimi klasik öğretmen merkezli durumdan alıp öğrenci merkezli duruma, getirmektedir. Bilgisayar Destekli Eğitimde bilgisayar, öğretmen ve öğrenci arasında etkileşimli bir ortam hazırlar, etkileşimli ortamın oluşması ders yazılımı ile ilgilidir. Bunun içindir ki; kullanılacak yazılım çok önemlidir. Yazılım öğrenci için cazip olmalı, onu aktif tutmalı, tek düze değil, etkileşimli ve dönütün olacağı şekilde olmalıdır. (Gürol, M, 1997)
Bilgisayar Destekli Eğitimde başarılı olmak, amaca ulaşmak için sistemi destekleyen yazılım, öğretmen, öğrenci ve donanım gibi üç ana unsurun bulunması ve birbirini tamamlaması gerekir. BDE tabanlı bir öğretimde bilgisayardan yararlanma veya sistemin konumunu şöyle gruplamak mümkündür.


  1. Bilgisayarla Öğrenme: Eğitici oyunlar, simülasyon, kelime-işlem vb. bu gruba örnek teşkil eder.




  1. Bilgisayardan Öğrenme: Öğrencinin her türlü öğrenme yaşantılarını yalnızca bilgisayar ortamında kazanmasını öngörür. Uygulama, alıştırma vb. işlemleri ihtiva eder.




  1. Bilgisayar Yönetimli Öğretim Veri tabanı işlemleri, ölçme-değerlendirme gibi işlemler bu grup içerisindedir.




  1. Bilgisayar Işığında Düşünme: Problem çözme bu grup içerisindedir.

BDE’de uygulama yöntemlerini daha açık şöyle gruplamak mümkündür.




  • Bilgisayardan problemi çözmek: Bilgisayar programları, tamir işleri, matematik vb. alanlarında kullanılır.




  • Bilgisayar özel öğretmen rolünü üstlenir: Bilgiyi sunmak, konuyu ana hatlarıyla özetlemek, soru sormak, cevapları kontrol etmek bilgisayarın görevidir. Eğitim, bilim alanında kullanılır.




  • Bilgisayar yaratıcı keşfedici rolü üstlenir: Varsayımlar oluşturmak, varsayımları test etmek görevidir. Sosyal Bilimler ve meslek seçiminde kullanılabilir.




  • Bilgisayar alıştırma ve uygulama yöntemlerinde görev alır: Öğrencilere soru sorma, değerlendirme, öğrencilerin ilerlemelerini kaydetme görevini yerine getirebilir. Sözlük oluşturur, bilgi üretir, matematiksel işlemler yapar.




  • Eğitici oyunlar yöntemlerinde görev alır: Yarış, değerlendirici ve sonuç kaydedici olarak davranmak durumundadır. Yazboz oyunları, işitsel oyunlar vb. örneklerdir.



  1. BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM’İN SINIRLILIKLARI VE ÇÖZÜM YOLLARI

-Okullarda eğitim amaçlı kullanılacak bilgisayar donanımları ile ilgili standartlar farklılıklar göstermektedir. Bilgisayar donanımları alanındaki çok hızlı gelişmeler, katı standartları sakıncalı bulmaktadır. Standartların belirlenmesinin teknolojideki gelişmelere cevap verebilecek şekilde esnek tutulmasında yarar vardır.


-Yazılım programlan her sisteme uymayabilir. Donanım ve yazılım olarak maliyeti yüksektir. Bu sorunun minimum olabilmesi için yazılımların disiplinler arası alanlara hitap edecek şekilde hazırlanması gerekir.
-Bilgisayar Destekli Eğitim uygulamalarında bilgisayarla ilgili teknik uzmanlarla, eğitimciler arasında yeterli bir eşgüdüm sağlama çalışmaları henüz doyum noktasına gelmemiştir. Bu konu yapılacak seminerlerle netleştirilebilir.
-Derslerin işlenmesinde diğer araçlar gibi (Tv, radyo, video vb.) bilgisayarın da araç+ortam olduğu unutulup herşeyin bilgisayarla yapılması, bilgisayarın öğretmenin yerini alacağı endişesini doğurmuştur. Yerlerini ve rollerini kayıp etme korkusu öğretmenlerin bir bakıma bilgisayarı rakip olarak görmelerine neden olmuş, bu nedenden dolayıdır ki; klasik yöntemi takip etmeleri tutkularını bırakmada güçlük çekmektedirler. Halbuki Milli Eğitim Bakanlığı yapacağı projelerle hizmet içi eğitimleri yaygınlaştırarak öğretmenlerin olayın bilincine varmalarını sağlayabilir. Lisans eğitiminde fakültelerde müfredata mutlaka BDE’e dayalı dersler yerleştirilerek öğrenciler mesleğe başlamadan bilinçlendirilebilir. Aday öğretmen uygulamalarında imkanlar elverdiği takdirde mutlaka BDE ortamında dersler vererek bilgisayarın kendisinin yerini almadığını, ancak kendi işini kolaylaştırdığını, öğrencileri ve kendi özel çalışmaları için daha çok zaman ayırabildiğini bizzat yaşamalıdır.
-Öğretmenler yazılım ve donanım alanında yeterli hizmet içi eğitimden geçirilmemektedir. Türkiye’nin her bir köşesindeki okullara hızla ulaşan bilgisayar sayılarına bakılırsa bu alanda yetiştirilen öğretmen sayıları yeterli değildir. Ayrıca hizmet ulaşmış eğitim kurumlarımızda bazen öğretmenlerimizin programlar veya bilgisayarlar bozulur kaygısıyla teknolojiyi kullanmadıkları gözlenmiştir. Halbuki iyi bir rehberlik eğitimi çalışmasından sonra o kaygıların kaybolacağına inanıyorum. Konuya ilgisiz kalan Milli Eğitim mensuplarımızı önce yapılacak seminerlerle bilinçlendirip sonra hizmetiçi eğitime alarak öğretim ve eğitime geçilmesi zaruridir.


KAYNAKLAR


  1. ALKAN, C., “Eğitim Teknolojisi Kuramlar-Yöntemler, Yargıçoğlu Matbaası, Ankara 1984.




  1. VAROL, A.; VAROL, N.: Uzman Sistemlerde ESTA Yazılımının Önemi, Bilişim’96,: 18-22 Eylül 1996 İstanbul, Bildiriler Kitabı, S: 289-294




  1. KUNÇ, Ş.; VAROL, A.: 21. Yüzyıl Eğitiminde Teknoloji Kullanımı ve Mesleki Teknik Eğitim, Endüstriyel Teknoloji, Bilimsel ve Teknik Dergi, Cilt 1, Sayı 1, Kasım 1994,

S: 41-46


  1. VAROL, A.: Televizyon-Telekonferans ve İnternet Sistemlerinin Uzaktan Eğitim Amaçlı Kullanımı Türkiye 1. Uluslararası Eğitim Sempozyumu, 12-15 Kasım 1996, Bildiriler Kitabı, S: 659-667




  1. GÜROL, M., “Bilgisayar Destekli Eğitim” F.Ü. Teknik Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Ders Notu, Elazığ 1997.




  1. AŞKAR, P.; ERDEN, M. “Mikrobilgisayarların Okullarda Kullanımı”, Eğitim ve Bilim, 1986




  1. TİTİZ, M.T., (1997) “BİLİŞİM 97”, Bildiriler Kitabı, 1-4 Eylül 1997, S:156-159




Yayınlandığı Yer: VAROL, A.; VAROL, N.: Uzman Sistem Hazırlanırken Hangi Kriterler Göz Önünde Bulundurulmalı, GAP 2. Mühendislik Kongresi, 21-23 Mayıs 1998, Şanlıurfa, Bildiri Kitabı, S: 559-566

HARRAN ÜNİVERSİTESİ
GAP 2. MÜHENDİSLİK KONGRESİ- 1998 Bildiriler Kitabı

UZMAN SİSTEM HAZIRLANIRKEN HANGİ KRİTERLER GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURULMALI?

ASAF VAROL Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elazığ

NURHAYAT VAROL Fırat Üniversitesi TBMYO

ÖZET
Bu çalışmada Fırat Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Elektronik–Bilgisayar Eğitimi Bölümü son sınıf öğrencilerine “Uzman Sistem” dersinde yapacakları orijinal projelerde hangi tekniklerinin ve yazılımların kullanıldığı, uygun bir Uzman Sistem oluşturmada göz önünde bulundurulacak kriterlerin neler olabileceği bu sistemin sağlayacağı faydalar, örnek projeler üzerinde açıklanacak ve önemli bazı bulgular bulunacaktır.



  1. GİRİŞ

Bilişim teknolojisinde son yıllarda sık kullanılan kavramlardan biri de “Uzman Sistem” dir. Uzman Sistem “Uzman tarafından bir konunun bilgisayar ortamına aktarılmasıyla elde edilen yazılımın, Bilgisayar Destekli Eğitim amacıyla kullanılmasıdır.”denilebilir.


ABD’de mahkemelerde bilgisayardan etkin yararlanma yöntemleri geliştirilmektedir. Bilgisayar desteği ile boşanma davası açılabilmekte. Bu konuda suç duyurusunda bulunulabilmekte veya örneğin kira anlaşmazlıkları durumunda mahkemeye sanal ortamda müracaat edilebilmektedir. Gerçi henüz bilgisayar ile mahkeme kararı verilememektedir. Ancak A.B.D’ de bazı mahkeme işlerinin bilgisayarla yapılabilmesi, özellikle düşük gelirli halk için çok cazip gelebilmektedir. Bu yöntemle önceleri avukata müracaat etmek için binlerce dolar ödemek yerine, sadece çok düşük bir ücretle mahkemelere dava açılabilmesi, son zamanlarda A.B.D.’ de sanal ortam kullanılarak dava açanların sayısı önemli derecede artmıştır.
Uzman Sistemin oluşturulabilmesi için uygun bir yazılım, bir konunun öğretilmesinde iş ve işlem basamaklarını çok iyi bilen, konuya hakim bir uzmanın ve uygun bir Çoklu Ortam’ın mevcudiyeti gerekir. Bu üç kavramdan birinin eksikliği durumunda, yaratılan Uzman Sistem’in ne derecede başarılı olduğu tartışmalara sebebiyet verebilir.
Uzman Sistem kullanıcısı, bilgisayar aracığı ile öğrenmek, istediği konu hakkında araştırma yaptığında, ilgili konu veya kullanılan yazılım ile ilgili hiçbir ön bilgi sahibi olmayabilir. Etkileşimli öğrenme yöntemleri ile kendi kendine çalışabilmeli ve gerektiğinde bir konuyu defalarca tekrarlayarak, aradığı bir soruya cevap bulabilmelidir. Kullanıcı bu çalışmaları sürdürdüğünde, kendisinden çok basit cevaplar vermesi istenmelidir. Sadece birkaç sözcük kullanılarak; verilecek cevaplar sayesinde, bir probleme çözüm getirebilmeli, araştırdığı bir konuyu öğrenebilmelidir.
Öğrenme sürecinde kullanılan işitsel ve görsel araçlar, Uzman Sistemin başarılı sonuç vermesinin en önemli öğelerini oluşturur. Yani Çoklıı Ortam özelliklerine sahip bir Uzman Sistem öğrenmenin kalıcılığını arttıracaktır.
Uzman Sistemin kullanım sahaları çok farklı olabilir. Örneğin tıp alanında bir hastalığın teşhisinde, hastaya bilgisayar aracılığı ile sorulacak sorular ışığında cevap bulunabilir. Bir öğrenci, bilgisayardaki donanım arızasını, pekala bu konuda hazırlanmış bir Uzman Sistem yazılımı ile çözmesi mümkün olabilir Belirli bir sıra ile yöneltilecek sorulara, alacağı uygun cevaplar sonucunda, arızanın nerede olabileceği ortaya çıkarılabilir.



  1. BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM

Dünyada uygulanan eğitim sistemleri, hızlı değişim kaydetmektedir. Teknolojideki uygun araçların ortaya çıkması sonucunda, yıllar önce kullanılan klasik eğitim-öğretim yöntemlerinin yerini, birçok yeni yöntemler almaktadır. Dünya’da eğitim-öğretimin klasik sınıfta yapılması anlayışı, yavaş yavaş ortadan kalkmaktadır. Uzaktan eğitim yöntemleri, bu durumun ortaya çıkardığı kavramların başında yer almaktadır.


Bilişim teknolojisi bir çok yeni kavramın ortaya çıkmasına neden olmuştur. Bilgisayar Destekli Eğitim, Bilgisayar Destekli Öğretim, Bilgisayardan Öğrenme, Uzman Sistemler, Çoklu Ortam vb. yeni kavramlar, bu hızlı gelişmenin ürünüdür. Bilgisayarda BASIC programlama dili ile bir problemin çözümünü yapma işlemi; Çoklu Ortam ile hazırlanmış bir ansiklopediden öğrenme veya Uzman Sistem kullanılarak hazırlanan bir paket programın kullanımı arasındaki farkı, birçok bilgisayar kullanıcısı kesin olarak birbirinden ayırt etmede zorluk çekmektedir. Çünkü Bilgisayar Destekli Eğitim sözcüğü kişiden kişiye farklı yorumlanabilmektedir. Bilgisayar Destekli Eğitim için mutlaka bir tanım yapmak gerekiyorsa bu tanımın aşağıdaki karşılığı herhalde en uygun olanlar arasında yer alır.
Bilgisayar Destekli Eğitim; “Öğrenme-Öğretme esnasında bilgisayarın yardımcı araç olarak kullanılması, öğretimi klasik öğretmen merkezli olmaktan çıkartıp gerektiğinde kişinin bir konuyu kendi kendine doğrudan bilgisayardan öğrenmesi, öğretim sürecine sistem tamamlayıcısı ve sistem, güçlendirici bir araç olarak girmesidir. Sistem tamamlayıcısı ve güçlendiricisi olarak görsel ve işitsel ek donanım parçalarının varlığı, bilgisayarla öğrenmeyi daha da kolaylaştırır ve kalıcılığı sağlar.”
Bu genel tanım ışığında kavram kargaşalarının yaşandığı bazı ifadeler üzerinde durmak gerekir. Çoklu Ortam (ses, video vb. özellikler) kullanılarak hazırlanmış “Osmanlı Devleti” CD’sini ele alalım. Bir öğrenci bu CD sayesinde Osmanlı devletiyle ilgili bilgileri öğrenebilmektedir. Bu yöntemin klasik öğretmenden dinleyerek öğrenmeden farkı; kullanıcının bilgisayardan ses, resim, hareketli görüntülerle ve istediği kadar tekrarlayarak bir konuyu işitsel ve görsel öğrenebilme imkanını bulabilmesidir. O halde bu açıdan bakıldığında Çoklu Ortam da Bilgisayar Destekli Eğitim’in farklı bir yöntemidir.
Son zamanlarda üniversitelerimizde Uzman Sistem ile ilgili yoğun çalışmaların yapıldığı gözetlenmektedir. Uzman Sistem; uygun bir yazılım kullanılarak, bir konuda uzman bir kişinin hazırladığı ve genelde bilgisayar tarafından yöneltilecek hiyerarşik yapıda hazırlanmış sorulara, Evet-Hayır-Bilmiyorum türünden veya bilgisayar tarafından önerilen seçeneklere uygun cevaplar vererek bir probleme çözüm getirmesidir. O halde bir Uzman Sistem hazırlayabilmek için uygun bir yazılan (Örneğin yapay zeka grubu yazılımlardan PROLOG, LISP, PIE, ESTA, LEONARDO vb.) yanında, işlenmek istenen konuyu iyi bilen bir uzman gerekmektedir. Bu kişinin aynı zamanda pedagojik açıdan öğretme yöntemlerini hazırlayacağı soruların kalitesinin ve sırasının nasıl olmasını daha uygun olacağını da bilmesi gerekir. Örneğin bu uzman kişi, arabada bir arıza meydana geldiğinde, bu arızaya tespit için nereden başlaması gerektiğini, hiyerarşik düzen içersinde bilgisayar aracılığı ile kullanıcıya sorduracak ve kullanıcı kendisine yöneltilen sorulara Evet-Hayır-Bilmiyorum vb. türden cevaplar girerek, araçta meydana gelecek arızayı teşhis edebilecektir. Netice itibariyle Uzman Sistem de Bilgisayar Destekli Eğitimin diğer bir koludur.

Diğer taraftan ikinci derece denkleminin köklerini bilgisayarda BASIC dili ile bulmaya çalışan bir öğrenciyi gerekli algoritma ve akış diyagramını tasarladıktan sonra ilgili programı yazmakta ve neticede denklemin köklerini hesaplamaktadır. Bu tür bir yolun izlenmesi “Bilgisayar Destekli Eğitim midir?” diye sorulduğunda, cevabın HAYIR olmasa gerekir. Çünkü öğrenci burada bilgisayarı sadece bir işlemin sonucunu elde etmek için kullanılmıştır. Oysa o program yazılırken, önce “İkinci derece denklem nedir?” Analitik olarak bu denklem nasıl çözülür?, Algoritma nedir?, Akış şemasının çizilmesinin faydası nedir? cinsinden sorulara BASIC programı içersinde yer verilmişse, bu tür yazılımda Bilgisayar Destekli Eğitim grubunda yer alacaktır.


Yukarıda verilen örnekler dikkatlice incelendiğinde Bilgisayar Destekli Eğitim için neden kavram kargaşalıklarının ortaya çıktığı anlaşılır. O halde yazılımlar arasında ara kesitler mevcut olup, birçok farklı isim yazılım Bilgisayar Destekli Eğitim amaçlı kullanılabilir.
Eğitimin kalitesi en çok tartışılan konular arasında üst sıralarda yer almaktadır. Kaliteyi artırmak için eğitim fonksiyonun ortaya koyduğu ilkeler ışığında hareket edilmektedir. Bu anlamda son yıllarda kendi kendine öğrenme yöntemi büyük önem kazanmaya başlamıştır. Kendi kendine öğrenme yöntemleri sayesinde hem öğrenme daha kalıcı olabilmekte hem de bu tür eğitim-öğretim için harcanan maliyet tahminlerin çok altında seyredebilmektedir. Kendi kendine öğrenme yöntemleri arasında, çağın teknolojisine yakışır gelişmeler arasında; Bilgisayar Destekli Eğitim, önemli bir kavram haline gelmiştir.
Bilgisayar Destekli Eğitimde başarılı olmak ve amaca ulaşmak için, sistemi destekleyen yazılım, öğretmen ve donanım gibi üç ana unsurun bulunması ve birbirini tamamlaması gerekir. BDE tabanlı bir öğretimde bilgisayardan yararlanma veya sistemin konumunu aşağıdaki gruplar altında toplamak mümkündür.


  1. Bilgisayar Eşliğinde Öğrenme : Eğitici oyunlar, benzetim yazılımları, kelime-işlem vb. bu gruba örnek teşkil eder. Örneğin bir freze tezgahında bir parçanın nasıl işlendiği ile ilgili bir benzetim programı üzerinde çalışan bir öğrenci, parçanın işlenmesini gerçek tezgah üzerinde görmeden, sadece bilgisayar ekranından görerek programlama tekniğini öğrenebilmektedir.




  1. Bilgisayar Yönetimli Öğretim: Veri taban işlemleri, elektronik tablolama, ölçme- değerlendirme gibi işlemler bu grup içerisindedir. Optik okuyucu kullanılarak uygulanan bir anketin sonuçlarının bir veri taban içerisinde değerlendirilmesi ve o konuda bilgi edinilmesi, bilgisayar yönetimli öğrenimdir.




  1. Bilgisayar Işığında Düşünme: Problem çözme bu grup içerisindedir. Bir programlama dili kullanılarak, iterasyon yapıldığını düşünelim. Genelde iterasyon işlemlerinde sayısal analiz yöntemleri kullanılmaktadır. Hele bazen analitik bir yolla bir problemi çözmek mümkün olmayabilir. Çünkü problemi çözmek için milyonlarca işlem ve keza denklem lineer değilse, rasgele sayılarla işlemi sürdürmek gerekebilir. O halde bu tür problemde çözüme bilgisayar ışığında gidildiği ortaya çıkmaktadır.

Yukarıdaki grupları çoğaltmak mümkündür. Üstelik bu gruplar arasında da arakesitler mevcut olup, bilgisayarda yapılan bir işlemin kesin olarak hangi grup içerisine girdiği konusunda yanılgıya düşülebilir.



3. UZMAN SİSTEM YAZILIMLARINDA EĞİTİM FORMASYONUNUN ÖNEMİ
Bir uzman sistem, Bilgisayar Destekli Eğitim amaçlı da kullanılabileceğine göre, eğitim ve öğretim için gerekli olabilecek her türlü formasyonu taşımalıdır. Öğrenme, doğrudan bilgisayardan yapılacağı için, klasik öğretmen merkezli eğitime nazaran, içeriğin daha doyurucu ve cazip özellikler taşıması gerekir. Cazip unsurlar, bilgisayar tarafından koordine edilmeli ve uygun ortamlarda ekranda veya bilgisayarın çevre birimlerinde ortaya çıkabilmelidir.
Öğretilmek istenen bir konuda işlem basamaklarının sırası çok önemlidir. Öğrenciye yöneltilecek sorular çok iyi belirlenmeli ve soru sorarken öğretme mekanizması devreye alınmalıdır. Soruların sıralanışında yeterli hassasiyet gösterilmediği takdirde, hem öğrenme eksik olabilir, hem de öğrenciyi yanlış bilgilendirmeye sevk edebilir.
Uzman sistem üzerinde çalışan öğrenci, bilgisayarı ile yalnız başına kalacaktır. Sürekli monoton bir ekran görüntüsü yüzünden, öğrencinin öğrenme arzusu kırılabilir, bilgisayar önünde canı sıkılabilir. O halde öğretme esnasında, öğrencinin dikkatinin konuya sevk edilebilmesi için, program arasında görsel ve işitsel yöntemlerle uygun uyarılar yapılabilmelidir.
Eğitim fakültelerinde okuyan öğrencilere 21 kredilik eğitim formasyonu dersleri aldırılmaktadır. Eğitim Psikolojisi, Eğitim Sosyolojisi, Özel Öğretim Yöntemleri, Ölçme ve Değerlendirme, Eğitim Teknolojisi, Eğitim Yönetimi, vb. derslerin okutulmalarının nedeni, sınıf ortamında öğrenci- öğretmen ilişkilerini mükemmel düzeyde tutmak ve eğitimi en verimli duruma sokmaktır. Bilgisayar Destekli Eğitim amaçlı kullanılacak bir Uzman Sistem de benzer özellikleri taşımalıdır. Öğretmen merkezli eğitimde ortaya çıkacak davranışlar, elbette ki sanal ortamda öğrenme esnasında yaşanmayacaktır. Ancak yapay zeka türü yazılımlarla kısmen de olsa, öğretmenin bazı davranışlarının benzetimi yapılabilir.

Yüklə 3,42 Mb.

Dostları ilə paylaş:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə