Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Yüklə 71,48 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Termin
- Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1
- Titel 1 Mennesket som flokdyr Indhold Kernestof
- Omfang
- Væsentligste arbejdsformer
- Titel 2 At blive sig selv i det senmoderne samfund Indhold Kernestof
- Titel 3 Barnets udvikling Indhold Kernestof
- Titel 4 Den indre virkelighed Indhold Kernestof
| Side 1 af 9 Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Maj-juni 2017
Horsens HF & VUC
Hf/hfe
Fag og niveau Psykologi C Lærer(e) Mia Margrethe Malmstrøm Hold PsC5
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 2 At blive sig selv i det senmoderne samfund Titel 3 Barnets udvikling Titel 4 Den indre virkelighed
Side 2 af 9
Stereotyper og fordomme
Gruppepsykologiske processer og social indflydelse
Selv, identitet og personlighed
Individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer, herunder stress og coping.
Videnskabelige og metodiske forhold (den eksperimentelle socialpsykologis metoder samt etiske overvejelser forbundet hermed) Det praksis- og anvendelsesorienterede (Dokumentar: Eksperiment mobning – når de voksne slås og Konfrontation)
Psykologiens Veje, Ole Schultz Larsen, Systime 2008: s. 166 – 168 (Social perception, Stereotyper) s. 386 – 389 (Stereotyper og fordomme, Kontaktteorien, Uddannelse og viden) s. 347 – 358 (Massehypnose, Hvad er en gruppe? Gruppepåvirkning, konformitet og social kontrol, Gruppetænkning og Gruppepolarisering) s. 361 - 369 (Roller) s. 373 – 376 (Autoritet og lydighed) s. 37 – 46 (Personlighedspsykologi) s. 358 – 361 (Mobning)
Artikler og andet: Nye øjne på mobning, Asterisk nr. 46, maj-juni 2009, DPU (s. 12 – 15) Moralsk frakobling, af Ole Schultz Larsen, Psykologiens Vejes ibog Kort intro-tekst om kategorisering, stereotyper og fordomme (v. Mia Malmstrøm, tekst bearbejdet efter Psykologiens Veje og Jette Hannibal) Ark om etiske retninger i psykologiske undersøgelser Tekst om fire typer af moralsk ondskab (forkortet udgave af Ole Schultz Larsens tekst i Psykologiens Vejes ibog) Kostskoler udvikler sociale krøblinge, interview i Information d. 29/5 – 2004 (forkortet udgave)
Videoklip: A class divided Ash's konformitetsforsøg
Stanford prison experiment Milgrams lydighedsforsøg
Eksperiment mobning – Når de voksne slås, DR dokumentar, 2007 Side 3 af 9 Konfrontation, TV2 dokumentar, 2006 Omfang 21 lektioner à 50 minutter
I temaet har vi arbejdet med centrale problemstillinger og begreber inden for socialpsykologien, og både individualpsykologiske og gruppepsykologiske perspektiver har været inddraget i forsøget på at forstå mobning og ondskab. Vi har haft fokus på teoripluralisme og multikausalitet i vores behandling af temaets problemfelter. Der har ligeledes været lagt vægt på at diskutere og kritisk forholde sig til den eksperimen- telle socialpsykologis metoder og resultater med baggrund i kulturel og historisk kon- tekst samt etiske overvejelser og retningslinjer for psykologiske forsøg.
Alle mål har været berørt i temaet, men særligt nedenstående mål er der arbejdet med:
Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser
Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grund- lag
Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillin- ger
Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdags- psykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, klassedialog, læreroplæg, Cooperative Learning opgaver, QR løb og case-arbejde
Side 4 af 9
Selv, identitet og personlighed
Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø og kultur
og coping. Supplerende stof: Det praksis- og anvendelsesorienterede (sociale mediers betydning for unges identi- tetsdannelse)
Psykologiens Veje, Ole Schultz Larsen, Systime 2008: s. 281 – øverst s. 287 (Ungdom og senmodernitet, til og med: Tvangen til at vælge) s. 292 – 296 (Sociale arenaer, roller og identitet, Det multiple selv, Identitet som re- fleksivt projekt + Tillid og risiko) s. 288 – 291 (Hvad er identitet? + Krop, køn og identitet) s. 296 – 302 (Den narcissistiske ungdom, Tre socialkarakterer, Uddannelse og identi- tet, Selvdannelse og ansvarspres) s. 255 – 260 (Kapitel 16: Eksistentiel og humanistisk psykologi, til og med ”Tiden”) s. 263 – 264 (Martin Buber)
Artikler og andet: ”Mig, mig, mig – Er du klar til at se dig selv i spejlet” (fra Psykologiens Vejes ibog, for- kortet version) ”Ydre kontrol og indre kaos”, Psykiatri-Information 2006/3, Lisbeth Bendtsen Oversigt over Eriksons otte udviklingsfaser
Dokumentar: Genetic Me, DR dokumentar, 2014
Videoklip: I 7 sind - Meningen med Anne
Omfang 14 lektioner à 50 minutter
I temaet har vi arbejdet med at forstå ungdommen i en samfundsmæssig kontekst samt forholde os til identitetsdannelse med forskellige teoretiske perspektiver. Vi har arbejdet med psykosocial teori, socialkonstruktivisme og postmoderne psykologi samt eksistentiel psykologi. Vi har i den forbindelse inddraget begrebet teoripluralisme. De sociale mediers rolle i ungdomslivet og identitetsdannelsen har ligeledes været i fokus i temaet, ligesom der er arbejdet med at stille spørgsmål til en fagtekst og formulere spørgsmål til diskussion i chatprogrammet Todaysmeet. Endvidere formulering og Side 5 af 9 analyse af psykologisk problemstilling som skriftlig aflevering.
Alle mål har været berørt i temaet, men særligt nedenstående mål er der arbejdet med:
Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske
og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grund- lag
Vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd
Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillin- ger
Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, klassedialog, læreroplæg, Cooperative Learning opgaver og case- arbejde
Side 6 af 9
Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø og kultur
Omsorg, sårbarhed og resiliens
Selv, identitet og personlighed
Individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer, herunder stress og coping Supplerende stof: Videnskabelige og metodiske forhold (kritisk forholden sig til relevante undersøgel- sers metode samt til trækteorien) Det praksis- og anvendelsesorienterede (diskussion af anvendeligheden af person- lighedstest, diskussion af tvangsfjernelser)
Psykologiens Veje, Ole Schultz Larsen, Systime 2008 s. 147 – 150 (Baumrinds opdragelsesstile) s. 150 – 151 (Barnet i den senmoderne familie) s. 151 – 153 (Daginstitutionen) s. 69 – 71 (Thomas og Chess’ tre temperamentskategorier) s. 84 – 93 (Stern: kerneselv og det intersubjektive selv) s. 96 – 101 (John Bowlby og Mary Ainsworth) s. 120 – 121 (Omsorgssvigt) s. 122 – 124 (Børns reaktioner på omsorgssvigt) s. 124 – 126 (Sårbarhed og resiliens)
Artikler og andet: Generation Z er på vej, af Birgitte Rahbek, Berlingske Tidende d. 25/4-2013 The Big Five – Femfaktormodellen for personlighed, bearbejdet udgave: http://www.strategikonsulenterne.dk/images/file/NEO-PI-R/NEO-PI-R%20-%20KLINISK.pdf
Intro-tekst om Stern, af Mia Margrethe Malmstrøm (ikke udgivet) De fleste kan mere end de tror (Psykologiens Vejes ibog) Kauai undersøgelsen, af Ole Schultz Larsen, supplerende tekst fra Psykologiens Veje. Hvad karakteriserer børn og unge, der udsættes for omsorgssvigt? Udgivet på http://vidensportal.dk/temaer/Omsorgssvigt/malgruppen - 31.10.2013 . Personlighedstest: http://indadvendt.dk/big-five/test.php
Dokumentar: Er du mors lille dreng? Videoklip: Mommy's nose is scary
Side 7 af 9 Harlows abeforsøg
The Strange Situation Experiment Eksempler på samspil: www.kortlink.dk/hppm +
www.kortlink.dk/hppu
Omfang 27 lektioner à 50 minutter Særlige fokus- punkter I temaet har vi arbejdet med børns udvikling på både individ, relationelt og sam- fundsniveau. Vi har arbejdet med nyere spædbarnsforskning, hvor vi bl.a. har haft fokus på teoriernes empiriske grundlag og metoder inden for spædbarnsforskning. Vi har arbejdet med barnet i den senmoderne familie og samfundsudviklingens betyd- ning for opdragelsen, herunder dobbeltsocialiseringens betydning. Der har endvidere været fokus på omsorgssvigtede børn, reaktioner på svigt samt hvilke faktorer, der fremmer resiliens, og hvilken betydning dobbeltsocialisering har i forbindelse her- med. Der har ligeledes været særligt fokus på faglig formidling i temaet, hvor der har været arbejdet med formidling i matrixgrupper med brug af deledokumenter samt formidling via elevproducerede animationsfilm. Derudover eksamensøvelse som skriftlig aflevering. I temaet har vi desuden arbejdet med informationssøgning og kildekritik.
Alle mål har været berørt i temaet, men særligt nedenstående mål er der arbejdet med:
Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillin- ger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag
ger
Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hver- dagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præ- cis måde.
Gruppearbejde, fremlæggelser, klassedialog, læreroplæg og case-arbejde.
Side 8 af 9
Psykologiske, sociale og kulturelle forholds betydning for læring, intelligens og hukommelse
nen.
Stereotyper og fordomme
Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø og kultur
coping.
Videnskabelige og metodiske forhold (at forholde sig kritisk til psykologisk forskning) Det praksis- og anvendelsesorienterede (voksnes rolle for udvikling af mind-set, skolens betydning samt klinisk psykologi)
Psykologiens Veje, Ole Schultz Larsen, Systime 2008: s. 155-159 (Hukommelsesforskning og det kognitive skema – Ebbinghaus, Bartlett og Brewer & Treymen) s. 166 – 169 (Social perception, Stereotyper) s. 177-182 (Kognitiv teori og terapi)
s. 104 – 106 om Giddens: Refleksivitet, Sociale arenaer, Ontologisk sikkerhed og Narrativ
Artikler og andet: Hukommelsens tre afdelinger, tekst af Anders Riber (ikke udgivet) Kognitive skemaer og vores opfattelse af virkeligheden, tekst af Mia Margrethe Malm- strøm og Anders Riber (ikke udgivet) Tekst: De blåøjede og de brunøjede, af Anders Riber (ikke udgivet)
dals Psykologihåndbog, Lene Hauge & Mogens Brørup, s. 29-33 Dan P. McAdams’ teori: Personlighed på tre niveauer, af Ryan Smith, www.indadvendt.dk
(tilrettet af Anders Riber med respekt for oprindelig tekst) Oversigtsark over kvantitativ og kvalitativ metode udarbejdet af Mia Margrethe Malm- strøm
Fixed eller growth mindset? Af Emil Lindeløv og Anders Riber, 2014 (ikke udgivet) Kun de smukkeste gymnasieelever inviteres til fest, artikel på www.radio27syv.dk d. 31. marts 2016 af Katrine Jo Andersen m.fl. Sådan kan man ikke rose børn, Berlingske Tidende d. 2/12-2007, Kronik af Mikkel Bernt Hansen m.fl. Dokumentarudsendelser:
Side 9 af 9 Hjernevask – Kan du stole på din hukommelse? (dr.dk) Uddrag fra: Ha’ det godt ’special’: om fobi for slanger og kognitiv adfærdsterapi (dr.dk) Tvunget af tanker 1 (DR dokumentar)
Videoklip: Heider og Simmels eksperiment fra 1944
Audris rube goldberg machine Efterlyst mand skulle til eksamen
Den danske dukketest (på baggrund af det oprindelige eksperiment af Kenneth Clark): http://www.kortlink.dk/kr55
Om Rosenthals forsøg
Rosenhan - Being sane in insane places Carol Dweck on the power of 'yet'
Carol Dweck - The effect of praise on mindsets
21 lektioner à 50 minutter
kuspunkter I temaet har vi fokuseret på, hvordan menneskets tanker og tilbøjelighed til at kategori- sere og føje mening til sine oplevelser er med til at fordreje og påvirke vores opfattelse af virkeligheden og sådan som vi husker den. Et aspekt i temaet er også, hvordan tanken om både en selv og andre påvirker vores adfærd. Dette er bl.a. eksemplificeret med OCD, og den kognitive adfærdsterapi er derfor kort berørt for at give et indblik i dele af den kliniske psykologi. Menneskets personlighed og identitet er behandlet ud fra en narrativ vinkel, og der er arbejdet med det potentiale, der ligger i at voksne omkring børn giver procesrettet ros og derved bidrager til udvikling af et growth mind-set. 7trinsguiden til gennemgang af psykologiske undersøgelser har været anvendt til at sikre en kritisk for- holden sig til empirisk forskning.
Alle mål har været berørt i temaet, men særligt nedenstående mål er der arbejdet med:
Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske
Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser
Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger
Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdags- psykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
arbejdsformer Gruppearbejde og fremlæggelser, klassedialog, læreroplæg, Cooperative Learning opga- ver, eksperimenter i klassen (hukommelse og stereotyper) og case-arbejde.
Yüklə 71,48 Kb. Dostları ilə paylaş:
|