İnsan həyatı və təhlükəsizliyi üçün təhlükələr özünün səbəbləri-məqsədləri, yayılması,
təsiredici amilləri, nəticələri və müvafiq təhlükəsizlik tədbirlərinə əsasən müxtəlifdir. Eyni
zamanda, uşağın böyüməsi ilə yanaşı həm onunla əlaqədar təhlükəlilik tipləri,
eləcə də
təhlükəsizlik normalarına əməl etmək imkanları dəyişir.
Şagird və tədris nəticəsinə yönəldilmiş maarif prosesi, təbii ki,
həm təhlükələrin və onunla
çarpışmanın, eləcə də uşaqların yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almalıdır.
Mülki müdafiə və təhlükəsizlik təhsil proqramının müxtəlif motivasiyalı və imkanlı
şagirdlər üçün müxtəlif imkanları nəzərdə tutması vacibdir.
d) İctimai elmlərdə qiymətləndirmə
İctimai elmlərdə qiymətləndirmə komponentləri:
1. Sinif işi
2. Ev tapşırığı
3. Yekun tapşırığı
1. Sinif işi
Aşağdakı
⁸
bilik və qabiliyyətlər qiymətləndirilir:
Problemlərin düşünülməsi
Kommunikasiya
Tədris
Əməkdaşlıq
_______________________
⁸
Bilik hər bir fənnin və sinfin proqram məzmununa uyğun olaraq qiymətləndirilir.
İctimai həyatda fəal iştirak etmək
Yaradıcılıq
Zamanın tarixi anlamı
Ətraf mühitə məsuliyyət və qayğı
Tarixi tədqiqat
Coğrafi tədqiqat
Məkanda istiqamət
Tarixi dövrün dərki
Əyani vəsaitlərdən istifadə etmək və onları yaratmaq
Qabiliyyətlər aşağıdakı fəallıqlarla qiymətləndirilir:
Mövzu ilə əlaqədar qoyulmuş suallarla
Qoyulmuş suallara verilmiş cavabla
Müzakirə olunası məsələ ilə əlaqədar mülahizə və təhlil ilə
Müzakirə olunan hadisələrə və proseslərə öz münasibətinin əks olunması ilə
Qoyulmuş problemin həlli yolunun təklif olunması ilə
Qrup halında işə daxil edilən
xidmətlə
Diskussiyada iştirakın tezliyi ilə
Aydınlaşmış anlayışların və terminlərin izahı və ya ondan
istifadə etməklə
Hadisələrin və proseslərin müzakirəsi zamanı öz mülahizələrini əsaslandırmaqla
Əyani vasitələrdən istifadə etməklə və onları yaratmaqla
Təqdimatla
Zaman limitinə əməl etməklə
Diskussiyalarda söylənilmiş mülahizələr və dəlillərlə
2. Ev tapşırığı
Aşağıdakı bilik və qabiliyyətlər qiymətləndirilir:
Problemin
dərk edilməsi
İnformasiyanın əldə edilməsi və təşkili
Tapşırığın hər bir tipinə özünüqiymətləndirmənin ümumi rubrikası əlavə
olunmalıdır;
Ümumi rubrika konkret tapşırığın şərti və keçilmiş materialın nəzərə alınması ilə
dəqiqləşdirilməlidir;
1bal rubrikaya daxil olan meyarlara bölünməlidir;
Fənn standartının o nəticələri göstərilməlidir, hansıların ki,
qiymətləndirilməsi
yekun tapşırığına xidmət edir.
Qiymətləndirmə rubrikasının nümunələri:
Təqdimatın qiymətləndirmə rubrikası
Bu halda şagirdlərə hər bir meyarda sıfır və ya bir bal verilir və yekun balın çıxarılması
üçün onların cəmi hesablanır. Maksimum cəm on baldır.
Şagirdin adı, soyadı
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Maraqlı giriş (problemin eyniləşdirilməsi)
1
Tədqiqatın/əsərin aşkara çıxarılma qabiliyyəti 1
Yaradıcılıq bacarığı
1
Problemin həlli yollarının təklifi
0
Mövzunun anlaşıqlı təqdimatı (məntiqi
ardıcıllıq)
0
Söhbət (aparılması, tembri)
1
Əyani vəsaitlərdən istifadə
0
Auditoriya ilə əlaqə
1
İnformasiyanı əldə etmək bacarığı (adekvat
sual-cavab)
1
Zaman limitinin qorunması
0
Cəmi
6
Layihənin qiymətləndirilməsinin ümumiləşdirilmiş rubrikası
Maksimum yekun balının bölünməsi ilə toplanmış balların on ballı qiymətləndirməyə keçirilməsi
baş verəcəkdir.