Bioindikator

---

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) 

 

 

 

 

 

BIOINDIKATOR 

BIO 4120 (3 sks) Semester IV 

 

 

 

 

 

 

PENGAMPU MATA KULIAH 

 

Prof.  Dr. Syamsuardi, MSc. 

Dr. Nurainas, MSi 

 

 

 

 

 

 

 

 

PROGRAM STUDI BIOLOGI 

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM 

UNIVERSITAS ANDALAS 

2017 

 

 

---

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER 

 

1.

 

LATAR BELAKANG 

Sistem      pembelajaran      yang      bermutu      menuntut  adanya  pengem-  bangan,   

perbaikan    dan    perubahan    untuk    dapat    menyesuaikan  dengan  permintaan  pasar 

lapangan  kerja  terhadap  lulusan  Biologi  yang  saat  ini  tidak  hanya  mengutamakan 

kemampuan  berpikir  (hard  skill)    namun    juga    pada    kemampuan    ”soft    skill”   

sebagai    bekal  kompetisi  di  masa  datang.      Sistem  pembelajaran  Students  Center 

Learning  (SCL) dikenal sebagai system yang banyak diterapkan diberbagai  universitas 

karena  mampu      memotivasi      keingintahuan  dan    semangat    belajar    mahasiswa   

ke    arah    life-long  learning  untuk  mencapai  suatu  kompetensi  yang  diharapkan tidak 

hanya  memiliki  kemampuan    hard    skill    mahasiswa  namun  memiliki  soft  skill 

antara  lain  mampu  bekerjasama  dalam  kelompok,  kepemimpinan,  bertanggungjawab, 

dan berkarya di bawah tekanan dan berkomu- nikasi ilmiah.  

Sistem  pembelajaran  di  Prodi  Biologi  adalah  Sistem  Kredit  dengan    beban  studi 

mahasiswa, beban kerja dosen dan beban penyelenggaraan program lembaga dinyatakan 

dengan satuan kredit semester (sks). Proses belajar mengajar sesuai dengan metode yang 

ingin  dilaksanakannya,  yaitu  antara  lain:  diskusi,  penyampaian  makalah  dan  laporan, 

praktek  di  laboratorium.  Dengan  dikeluarkannya  SK  Rektor  Universitas  Andalas  No. 

1037/XIII/A/Unand-2008,  maka  seluruh  program  studi  di  Universitas  Andalas  harus   

menerapkan    metode    Student    Centered Learning (SCL). 

 

Berdasarkan  hal  di  atas,  sebelum  dimulainya  pelaksanaan  pembelajaran  setiap 

mata  kuliah  harus  didahului  dengan    pembuatan  Rencana  Pembelajaran  Semester 

(RPS) mata kuliah terkait yang sistimatis dan jelas sehingga menjadi panduan dan acuan 

yang    penting  untuk  proses  pembelajaran    agar  tujuan  penbelajaran  dapat  tercapai. 

Proses  pembelajaran  mata  kuliah  Fitoindikator  akan  dipandu  oleh  RPS  yang  disusun 

berbasis  pola  SCL.  Mata  kuliah  ini  membahas  konsep  dasar  yang  diperlukan  dalam 

penjelasan    dan    pemahaman    materi    Fitoindikator.    Secara    umum  materi 

Fitoindikator  meliputi:  Pendahuluan

, 

ruang  lingkup, kaitan dengan cabang pengetahuan 

lainnya, metodologi, dan aplikasinya dalam penelitian Biologi.

 

Kuliah ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa dalam rangka mereflek- sikan  dasar-dasar 

ilmu  Fitoindikator  dan    aplikasinya    pada kehidupan sehari-hari    d a n    p e ng g u na   

l a in n y a.    Metode perkuliahan menggunakan model kuliah mimbar, peragaan ilustrasi 

dalam  powerpoint  dengan  menggunakan  LCD,  tanya  jawab/diskusi  dan  tugas  mandiri 

serta  presentasi  hasil  karya  mandiri  secara  berkelompok.  Pada  Metode  pembelajaran 

berbasis  SCL  ini  mahasiswa  dituntut  berpartisipasi  secara  aktif  dalam  sistem 

pembelajaran maupun penilaian melalui diskusi yang terarah dan intensif. 

---

 

Susunan  RPS  mencakup  perencanaan  pembelajaran,  monitoring  dan      evaluasi 

sebagai perencanaan dan persiapan mengajar  agar  tujuan  program  pembelajaran  mata 

kuliah  ini  dapat  tercapai    sesuai    dengan    tujuan    utama    pembelajaran    mata 

Fitoindikator. 

 

2.

 

PERENCANAAN PEMBELAJARAN 

1.

 

DESKRIPSI SINGKAT MATA KULIAH 

Matakuliah  Fitoindikator (BIO 4120) merupakan matakuliah pilihan pada  Program 

Studi Biologi Jurusan Biologi FMIPA Universitas Andalas. Mata kuliah ini terdiri atas 3 

SKS,  dan  diberikan  pada  semester  VI  (Genap).  Untuk  mengambil  mata  kuliah  ini, 

mahasiswa  diwajibkan  telah  mengambil  mata  kuliah  Perspektif  Biologi,  Morfologi 

Tumbuhan, dan Sistematika tumbuhan.   

 

2.

 

TUJUAN PEMBELAJARAN 

Secara umum tujuan pembelajaran mata kuliah Fitoindikator adalah: 

Secara umum tujuan pembelajaran mata kuliah Fitoindikator adalah: 

 

1.  mendukung  visi  dan  misi  Jurusan  Biologi    FMIPA  Universitas  Andalas 

dalam  rangka  mendukung  mempersiapkan  lulusan  yang    mempunyai 

kompetensi keilmuan    dalam bidang biologi, khususnya Fitoindikator; 

2.  mensosialisasikan  metode  pembelajaran  berbasis  SCL  melalui  sistem  diskusi 

dan presentasi hasil kerja mandiri; 

3.  memahami  dasar-dasar  ilmu  Fitoindikator    dan  contoh  aplikasinya  dalam 

penelitian Biologi. 

4.  menghasilkan  lulusan  yang  dapat  menjelaskan  dan  menerapkan    ilmu   

Fitoindikator dalam  kehidupan bermasyarakat dan pengembangan iptek; 

5.  meningkatkan  kemampuan  berdiskusi,  bekerjasama  dalam  kelompok  dalam 

menganalisis masalah dan berinteraksi antar displin ilmu. 

Tujuan  khusus  pembelajaran  Kuliah  Fitoindikator  adalah  mengembangkan 

kemampuan  mahasiswa  sehingga  memahami  sejarah,  ruang  lingkup,  metodologi 

Fitoindikator dan aplikasinya pada beberapa penelitian biologi. 

 

 

 

 

---

3.

 

CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN KEMAMPUAN AKHIR YANG 

DIHARAPKAN 

Capaian pembelajaran yang diharapkan dari mata kuliah ini adalah; 

3.1. Capaian Pembelajaran terkait Sikap (CPs) 

-

 

Menjunjung  tinggi  nilai-nilai  kemanusiaan  dalam  menjalankan  tugas 

berdasarkan agama, moral, dan etika;   

-

 

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 

-

 

Menghargai keanekaragaman budaya, agama, pandangan, dan kepercayaan, 

serta pendapat atau temuan orisinil orang lain;   

-

 

Berkontribusi  dalam  peningkatan  mutu  kehidupan  bermasyarakat, 

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;   

-

 

Bekerja  sama  dan  memiliki  kepekaan  sosial  serta  kepedulian  terhadap 

masyarakat dan lingkungan;   

-

 

Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;   

-

 

Menginternalisasi  semangat  kemandirian,  kejuangan,  dan  kewirausahaan; 

dan 

-

 

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya 

secara mandiri.   

-

 

Memiliki  tata  nilai  (core  values)  agar  lulusan  dapat  hidup  harmonis  di 

masyarakat dan lingkungan kerja. 

 

Capaian Pembelajaran terkait Penguasaan Pengetahuan (CPp).     

1.

 

Mahasiswa  mempunyai  kompetensi  dalam  matakuliah  Fitoindikator,  yaitu  mampu 

menjelaskan dan menggambarkan ilmu Taksonmi Tumbuhan Tingkat Tinggi 

2.

 

Mahasiswa  mampu  menjelaskan    dasar-dasar    ilmu    Fitoindikator  dan 

menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. 

3.

 

Mahasiswa  mampu  berdiskusi  dan  bekerjasama  dalam  merumuskan  dan 

menyelesaikan permasalahan Fitoindikator. 

4.

 

Mahasiswa  dapat  memahami  dan  menjelaskan  tugas  yang  bersumber  dari  karya 

mandiri. 

5.

 

Mahasiswa mampu melihat potensi ekonomi biodiversity tumbuhan dan melakukan 

analisis projek Fitoindikator di lapangan. 

---

 

 

3.3. Capaian Pembelajaran terkait Ketrampilan Umum (CPu): 

1.

 

Menerapkan  pemikiran  logis,  kritis,  sistematis,  dan  inovatif  dalam  konteks 

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan/atau teknologi   

2.

 

Mengkaji  implikasi  pengembangan  atau implementasi  ilmu  pengetahuan  atau 

teknologi  sesuai  dengan  keahliannya  berdasarkan  kaidah,  tata  cara  dan  etika 

ilmiah untuk menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik.   

3.

 

Mengambil  keputusan  secara  tepat  dalam  konteks  penyelesaian  masalah   

berdasarkan hasil analisis terhadap informasi dan data;   

4.

 

Mengelola pembelajaran secara mandiri; dan 

5.

 

Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja. 

6.

 

Mengembangkan  intrapersonal  skills  dan  interpersonal  skills  untuk 

meningkatkan daya saing. 

 

4.

 

BAHAN KAJIAN DAN DAFTAR REFERENSI 

Dalam  mata  kuliah  ini  akan  dikaji  adalah  mengenai  teknik  analisis  kromosom 

tumbuhan,  mulai  dari  bentuk,  jumlah  dan  tingkah  laku  kromosom  serta  evolusi 

kromosom  tumbuhan.  Bahan  yang  akan  dikaji  secara  terperinci  disampaikan  pada 

pokok bahasan di Tabel kegiatan mingguan.   

 

Bahan bacaan 

Jansen, P.C.M., E. Westphal and N. Wuljarni-Soetjipto. 1992-2000. PROSEA Plant 

Resources of South-East Asia No. 1-16. Backhuys Publishers, Leiden. 

Klein, R.M. The Green World. An Introduction to plants and People. NewYork. 

Harper and Row. 1986. 

Lewis, W.H. and M.P. Elvin-Lewis. 1977. Medical Botany. New Jersey. John Wiley 

and Sons.. Enfield, NH USA. India. 

Jurnal, report, brochure terkait 

 

5.

 

METODE PEMBELAJARAN DAN ALOKASI WAKTU 

Perkuliahan  akan  terdiri  dari  3  SKS,  bisa  berupa  kuliah  dan  praktek  bersama 

ataupun tugas mandiri/kelompok. Pendekatan proses pembelajaran menggunakan pola 

Student Centered Learning/SCL. Capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses 

pembelajaran  yang  mengutamakan  pengembangan  kreativitas,  kapasitas,  kepribadian 

dan  kebutuhan  mahasiswa,  mengembangkan  kemandirian  dalam  mencari  dan 

menemukan  pengetahuan.  Pemahaman  materi  bisa  disampaikan  baik  dalam  bentuk 

---

 

 

ceramah,  diskusi,  penelitian  sederhana.  Kunjungan  lapangan  dan  tugas  mandiri  serta 

tugas  mandiri  akan  dilaksanakan  secara  terarah  sehingga  mahasiswa  bisa  menggali 

potensi, merencanakan, mengembangkan dan mengelola biodiversity 

 

6.

 

PENGALAMAN BELAJAR MAHASISWA 

Melalui  mata  kuliah  ini  mahasiswa  diharapkan  bisa  mendapatkan  pengalaman 

langsung dalam mengamati, mempelajari, menganalisis karakteristik kromosom untuk 

lebih memahami diversitas tumbuhan melalui    kerja tugas mandiri sehingga mampu 

merencanakan,  melaksanakan  dan  menganalisis  hasil  penelitian  sederhana  tentang 

keanekaragaman tumbuhan melalui evidence sitologi khususnya kromosom.   

   

7.

 

KRITERIA PENILAIAN 

Untuk  mendapatkan  penilaian,  mahasiswa  harus  terlibat  dalam  keseluruhan  proses 

pembelajaran  yakni  kehadiran  di  kelas,  kerja  lapangan,  latihan,  dan  small  project. 

Mengingat  adanya  kemungkinan-kemungkinan  yang  tidak  bisa  dihindari,  maka 

presensi kelas minimal 75 % dan minimal ikut salah satu kegiatan field trip. 

Indikator  atau  kriteria  penilaian  dari  dimensi  softskills  untuk  proses  penilaian 

dicantumkan pada tabel di bawah ini. 

 

Kriteria penilaian dari masing-masing dimensi soft skills   

 

Skor 

Intrapersonal skills 

 

1. Berpikir kreatitif 

 

O 

Mampu mengembangkan pegalaman belajar melalui tugas-tugas kelompok yang 

mencapai keluasan, kedalaman, memberikan contoh-contoh, atau aplikasinya);   

O 

materi yang dihasikan berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya;   

O 

membuat rangkuman atau simpulan dari materi tersebut;   

O 

dan menguasai materi dengan baik. 

4 

 

O 

Mampu mengembangkan pegalaman belajar melalui tugas-tugas kelompok yang 

mencapai keluasan, kedalaman, memberikan contoh-contoh, atau aplikasinya);   

O 

materi yang dihasikan berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya;   

O 

membuat rangkuman atau simpulan dari materi tersebut;   

O 

tetapi kurang menguasai materi. 

3 

O 

Mampu mengembangkan pegalaman belajar melalui tugas-tugas kelompok yang 

mencapai keluasan, kedalaman, memberikan contoh-contoh, atau aplikasinya);   

O 

materi yang dihasilkan berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya;   

O 

tetapi tidak membuat rangkuman dan tidak menguasai materi 

2 

---

 

 

O 

Mampu mengembangkan pegalaman belajar melalui tugas-tugas kelompok yang 

mencapai keluasan, kedalaman, memberikan contoh-contoh, atau aplikasinya); 

O 

tetapi tidak jelas sumbernya, tidak membuat rangkuman dan tidak menguasai materi. 

1 

Tidak mampu menyelesaikan tugas-tugas kelompok yang yang ditetapkan 

0 

2. Berpikir kritis: 

 

o

 

Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas 

kelompok lain; 

o

 

mahasiswa mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan 

pengalaman belajarnya; 

o

 

mahasiswa memiliki keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam 

menyampaikan masalah; 

o

 

dan keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam menyampaikan masalah 

berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya. 

 

 

 

 

4 

o

 

Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas 

kelompok lain; 

o

 

mahasiswa mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan 

pengalaman belajarnya; 

o

 

mahasiswa memiliki keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam 

menyampaikan masalah; 

o

 

tetapi keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam menyampaikan 

masalah tidak berdasarkan sumber -sumber yang dapat dipercaya. 

   

3 

o

 

Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas 

kelompok lain; 

o

 

mahasiswa mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan 

pengalaman belajarnya; 

o

 

tetapi tidak memiliki keluasan sudut pandang atau kedalaman berpikir dalam 

menyampaikan masalah serta tidak berdasarkan sumber -sumber yang dapat 

dipercaya. 

 

2 

o

 

Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas 

kelompok lain; 

o

 

tetapi tidak mampu memberikan solusi atau masukan atas masalah berdasarkan 

pengalaman belajarnya. 

 

1 

Mahasiswa mampu menemukan masalah yang relevan (kekurangan) pada tugas 

kelompok lain 

0 

3. Bekerja mandiri: 

 

O 

Mampu menelusuri artikel-artikel ilmiah internasional bereputasi yang relevan 

dengan tugas mandiiri; 

O 

mmembuat rangkuman atau simpulan dari artikel ilmiah tersebut;   

O 

dan menguasainya dengan baik. 

4 

 

O 

Mampu menelusuri artikel-artikel ilmiah internasional bereputasi yang relevan 

dengan tugas mandiri; 

O 

mampu membuat rangkuman atau simpulan dari artikel ilmiah tersebut;   

O 

tetapi kurang menguasainya.   

3 

O 

Mampu menelusuri artikel-artikel ilmiah internasional bereputasi yang relevan 

dengan tugas mandiri; 

O 

tetapi kurang mampu membuat rangkuman atau simpulan dari artikel ilmiah tersebut 

serta    kurang menguasainya. 

2 

---

 

 

Hanya mampu menelusuri artikel-artikel ilmiah yang tidak bereputasi yang relevan 

dengan tugas man dan kurang membuat rangkuman atau simpulan dari artikel ilmiah 

tersebut serta    kurang menguasainya. 

1 

Tidak mampu menelusuri artikel-artikel ilmiah yang relevan dengan tugas mandiri 

0 

Interpersonal skills 

 

4. Kerja dalam tim: 

 

o

 

Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari 

sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan; 

o

 

masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam melengkapi 

materi yang ditugaskan; 

o

 

masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam persiapan 

presentasi tugas kelompok seperti, menterjemahkan materi, membuat power point 

secara adil dan penuh tanggungjawab; 

o

 

dan memimpin atau memotivasi pembagian dan penuntasan tugas setiap annggota 

dalam kelompok.   

4 

o

 

Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari 

sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan; 

o

 

masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam melengkapi 

materi yang ditugaskan; 

o

 

masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam persiapan 

presentasi tugas kelompok seperti, menterjemahkan materi, membuat power point 

secara adil dan penuh tanggungjawab.; 

o

 

tetapi tidak jelas yang memimpin atau memotivasi pembagian dan penuntasan 

tugas setiap annggota dalam kelompok. 

3 

o

 

Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari 

sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan; 

o

 

masing-masing anggota kelompok memiliki peran yang jelas dalam melengkapi 

materi yang ditugaskan; 

o

 

tetapi tidak jelas peran masing-masing anggota dalam persiapan presentasi tugas 

kelompok seperti, menterjemahkan materi, membuat power point secara adil dan 

penuh tanggungjawab. 

2 

o

 

Mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran dari 

sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan; 

o

 

tetapi tidak jelas peran masing-masing anggota baik dalam melengkapi materi 

maupun persiapan presentasi tugas kelompok; 

 

1 

Tidak mampu menyelesaikan tugas kelompok sesuai dengan capaian pembelajaran 

dari sub pokok atau materi bahasan yang ditugaskan. 

 

0 

5. Komunikasi lisan: 

 

o

 

Berperan aktif    menyajikan dalam presentasi tugas kelompok sendiri; 

o

 

berperan aktif    menjawab pertanyaan terhadap tugas kelompok sendiri; 

o

 

dan berperan aktif bertanya, memberi masukan atau saran terhadap tugas kelompok 

lain sebanyak lebih minimal dua kali.   

 

4 

o

 

Berperan aktif    menyajikan dalam presentasi tugas kelompok sendiri; 

o

 

berperan aktif    menjawab pertanyaan terhadap tugas kelompok sendiri; 

o

 

dan berperan aktif bertanya, memberi masukan atau saran terhadap tugas kelompok 

lain hanya kali.   

 

3 

---

 

 

o

 

Berperan aktif    menyajikan dalam presentasi tugas kelompok sendiri; 

o

 

berperan aktif    menjawab pertanyaan terhadap tugas kelompok sendiri; 

o

 

tetapi tidak berperan aktif bertanya, memberi masukan atau saran terhadap tugas 

kelompok lain.   

   

2 

Hanya berperan aktif    menyajikan materi dalam presentasi tugas, menjawab 

pertanyaan dalam kelompok sendiri atau bertanya, memberi masukan atau saran 

terhadap tugas kelompok lain. 

1 

Tidak pernah berperan aktif    menyajikan materi dalam presentasi tugas, menjawab 

pertanyaan dalam kelompok sendiri, bertanya, memberi masukan atau saran terhadap 

tugas kelompok lain. 

0 

  Keterangan: 

 

 

 

4 = sangat berkembang (nilai <85≤100);   

 

 

3 = berkembang baik (nilai = <66≤85);   

 

 

2 = kurang berkembang (nilai = <50≤66);   

 

 

1 = sangat kurang berkembang (nilai = 1≤50); dan 

 

 

0 = sama sekali tidak berkembang (nilai = 0) 

 

 

8.

 

BOBOT PENILAIAN 

Bobot dari masing-masing komponen penilaian dicantumkan pada tabel di bawah ini.   

 

No. 

Komponen Penilaian 

Bobot (%) 

Penilaian proses 

1. 

Intrapersonal skill:   

 

- Berpikir kreatitif   

10 

- Berpikir kritis 

10 

- Kerja Mandiri 

10 

2. 

Interpersonal skill:   

 

- Kerja dalam tim   

10 

- Komunikasi lisan 

10 

Penilaian hasil   

3.  UTS 

25 

4.  UAS 

25 

 

Total 

100 

 

9.

 

NORMA AKADEMIK 

a.

 

Keterlambatan maksimal 15 menit 

b.

 

Memberitahukan jikalau tidak bisa menghadiri perkuliahan 

c.

 

Menonaktifkan telepon genggam, menggunakan notebook untuk mencatat 

d.

 

Tidak melakukan kegiatan mencontek, plagiasi 

e.

 

Menjaga tata nilai yang ada pada masyarakat pada saat kerja di lapangan 

f.

 

Melaksanakan tugas mandiri 

 

 

 

---

 

 

FORM RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER 

 

 

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) 

PROGRAM STUDI    BIOLOGI 

FAKULTAS MIPA 

UNIVERSITAS ANDALAS 

MATA KULIAH 

KODE 

RUMPUN 

BOBOT 

SEMESTE

R 

TANGGAL 

PENYUSUN

AN 

FITOINDIKATO

R 

BIO   

4120 

BIOLOGI 

3 SKS 

VI 

20 - 01-2017 

OTORISASI 

DOSEN 

PENGEMBANG 

RPS 

DIVALIDASI 

OLEH GKM 

KEPALA PROGRAM 

STUDI 

Prof.  Dr.  Syamsu- 

ardi, 

MSc.; 

Dr. 

Nurainas, MSi;   

 

 

 

Dr. Resti Rahayu 

 

 

 

Dr. Jabang Nurdin 

CAPAIAN 

PEMBELAJARAN 

Catatan: 

Cps = sikap dan tata nilai 

CPp = penguasaaan 

pengetahuan 

CPk = ketrampilan khusus 

CPu = keterampilan umum 

CAPAIAN  PROGRAM 

STUDI 

 

Cps 2 

Menjunjung  tinggi  nilai-nilai  kemanusiaan  dalam 

menjalankan  tugas  berdasarkan  agama,  moral,  dan 

etika; 

Cps 3 

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 

Cps 4 

Menghargai  keanekaragaman  budaya,  agama, 

pandangan,  dan  kepercayaan,  serta  pendapat  atau 

temuan orisinil orang lain;   

Cps 5 

Berkontribusi  dalam  peningkatan  mutu  kehidupan 

bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan 

peradaban berdasarkan Pancasila;   

Cps 6 

Bekerja  sama  dan  memiliki  kepekaan  sosial  serta 

kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 

Cps 7 

Taat  hukum  dan  disiplin  dalam  kehidupan 

bermasyarakat dan bernegara;   

Cps 8 

Menginternalisasi 

semangat 

kemandirian, 

kejuangan, dan kewirausahaan;   

Cps 9 

Menunjukkan 

sikap 

bertanggungjawab 

atas 

pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.   

Cps 11  Memiliki tata nilai (core values) agar lulusan dapat 

hidup  harmonis  di  masyarakat  dan  lingkungan 

kerja. 

CAPAIAN 

MATA 

KULIAH 

 

 

Mahasiswa  memahami  pengertian 

keragaman 

tumbuhan  melalui  analisis  sitologi  kkhususnya 

kromosom serta aspek-aspek pendukungnya. 

 

Mampu  mengembangkan  manfaat  dan  aneka  jasa 

sumberdaya alam dan lingkungan 

 

Memiliki  kemampuan  mengkomunikasikan  pikiran 

---

 

 

dan gagasan secara lisan dan tertulis. 

 

Mampu bekerja sama dengan orang lain 

DESKRIPSI 

SINGKAT 

MATA KULIAH 

 

Matakuliah  Fitoindikator  (BIO  4120)  merupakan  matakuliah 

pilihan  pada  Program  Studi  Biologi  Jurusan  Biologi  FMIPA 

Universitas  Andalas.  Mata  kuliah  ini  terdiri  atas  3  SKS,  dan 

diberikan pada semester VI (Genap).     

MATERI 

PEMBELAJARAN 

/ 

POKOK BAHASAN 

 



 

Pembukaan kontrak perku- liahan 



 

RPS 



 

Sistem penilaian 



 

Materi/silabus 



 

pembelajaran 



 

Pendahuluan Materi 



 

Sejarah 



 

Definisi dan ruang      lingkup 



 

Fitoindikator 



 

Perspektif Fitoindikator 



 

Bioindicator 



 

Keystone Spesies 



 

Endangered Species 



 

bioindication sensu Latu 



 

Biomarkers sensu strictu 



 

Indikator morfologi 



 

Tanggapan Stres Perilaku 



 

Sejarah hidup dan Tanggapan Tumbuhan Tingkat Tinggi

 



 

Aplikasi Indikator spesies tumbuhan di Biomonitoring 



 

Presentasi hasil tugas Fitoindikator   

PUSTAKA 

Othman, R. N. Hanifah, Ruhul and ‘I. Shaharuddin Aquatic Plants 

As Phytoindicator For Heavy Metals Contaminant In Polluted 

Freshwater Bodies. GTAR-2014, Vol. 1, 268-276. Available 

online at www.globalilluminators.org.   

Shaharuddin, R. I., Latiff, M., Hanie, N., Muhamad, W., Asiah, W. 

N., & Othman, R. (2012). The use of Macrophytes as 

indicators of heavy metals in aquatic ecosystems.       

Gerhardt , A. 1999. Bioindicator Species and Their Use in 

Biomonitoring.    Environmental monitoring – vol. I.     

–©encyclopedia of life support systems (eolss) bioindicator 

species and their use in biomonitoring a. Gerhardt LimCo 

International, Ibbenbüren, Germany 

MEDIA 

PEMBELAJARAN 

Perangkat lunak 

Perangkat keras 

PAST Program 

Notebook, LCD Projector 

TEAM PENGAJAR 

Prof. Dr. Syamsuardi, MS; Dr. Nurainas, MS. 

ASSESSMENT 

 

MATA KULIAH SYARAT  Untuk  mengambil  mata  kuliah  ini,  mahasiswa  diwajibkan 

telah  mengambil  mata  kuliah  Perspektif  Biologi,  Morfologi 

Tumbuhan dan SPT dan Sistematika Tumbuhan 

 

---

 

 

Tabel 1. Rencana kegiatan pembelajaran mingguan 

 

Minggu 

ke 

Kemampuan akhir yang 

diharapkan 

Bahan kajian dan referensi 

Metode 

pembelajaran 

dan alokasi 

waktu 

Pengalaman belajar mahasiswa 

Kriteria penilaian 

Bobot 

penilaian 

(%) 

1 

Memahami tentang system 

perkuliahan, materi dan 

metode pembelajaran 

-

 

Pembukaan kontrak perku- 

liahan 

-

 

RPS 

-

 

Sistem penilaian 

-

 

Materi/silabus 

-

 

pembelajaran 

TCL 

-

 

Mendengarkan penjelasan 

RPS dan kontrak perkuliahan 

-

 

Mengakses RPS pada laman 

I-Learning 

-

 

Mempedomani RPS sebagai 

panduan belajar 

 

0 

2 

Memahami tentang sejarah, 

Definisi dan ruang, lingkup, 

Fitoindikator 

-

 

Pendahuluan Materi 

-

 

Sejarah 

-

 

Definisi dan ruang     

lingkup 

-

 

Fitoindikator 

-

 

Perspektif Fitoindikator 

Kombinasi 

TCL dan 

SCL 

-

 

Mencari materi sesuai 

dengan pokok bahasan 

-

 

Menyusun materi dalam 

bentuk PPT 

-

 

Mengirimkan tugas 

kelompok kepada dosen via 

email 

-

 

Presentasi pokok bahasan 

oleh kelompok 

-

 

Menjawab pertanyaan 

anggota kelompok lain 

-

 

Menilai capaian 

pembelajaran kelompok 

terhadap kemampuan berfikir 

kreatif, kerja kelompok, 

kemampuan komunikasi 

-

 

Menilai kemampuan 

komunikasi, berfikir kritis 

bagi anggota lainnnya     

4 

3 

Memahami tentang berbagai 

jenis, klasifikasi dan distribusi 

fungsi 

Bioindicator Keystone 

Spesies 

 

Bioindicator 

Keystone Spesies 

 

Kombinasi 

TCL dan 

SCL 

-

 

Mencari materi sesuai 

dengan pokok bahasan 

-

 

Menyusun materi dalam 

bentuk PPT 

-

 

Mengirimkan tugas 

kelompok kepada dosen via 

email 

-

 

Presentasi pokok bahasan 

oleh kelompok 

-

 

Menjawab pertanyaan   

 

 

-

 

anggota kelompok lain 

-

 

Menilai capaian 

pembelajaran kelompok 

terhadap kemampuan berfikir 

kreatif, kerja kelompok, 

kemampuan komunikasi 

-

 

Menilai kemampuan 

komunikasi, berfikir kritis 

bagi anggota lainnnya     

4 

---

 

 

4 

Memahami tentang berbagai 

jenis, klasifikasi dan 

distribusi endangered species 

Endangered Species 

 

Kombinasi 

TCL dan 

SCL 

-

 

Mencari materi sesuai 

dengan pokok bahasan 

-

 

Menyusun materi dalam 

bentuk PPT 

-

 

Mengirimkan tugas 

kelompok kepada dosen via 

email 

-

 

Presentasi pokok bahasan 

oleh kelompok 

-

 

Menjawab pertanyaan 

anggota kelompok lain 

-

 

Menilai capaian 

pembelajaran kelompok 

terhadap kemampuan berfikir 

kreatif, kerja kelompok, 

kemampuan komunikasi 

-

 

Menilai kemampuan 

komunikasi, berfikir kritis 

bagi anggota lainnnya     

4 

5 

Memahami tentang berbagai 

macam penanda biologi 

1,5 bioindication sensu Latu 

1.5.1 Biomarkers sensu strictu 

 

Kombinasi 

TCL dan 

SCL 

-

 

Mencari materi sesuai 

dengan pokok bahasan 

-

 

Menyusun materi dalam 

bentuk PPT 

-

 

Mengirimkan tugas 

kelompok kepada dosen via 

email 

-

 

Presentasi pokok bahasan 

oleh kelompok 

-

 

Menjawab pertanyaan 

anggota kelompok 

lainkesimpulan dan inti 

Topik 4. Tugas: Mencari 

dan mengumpulkan 

informasi tentang berbagai 

metodologi pemeriksaan 

kromosom 

 

-

 

Menilai capaian 

pembelajaran kelompok 

terhadap kemampuan 

berfikir kreatif 

4 

---

 

 

6 

Memahami tentang berbagai 

jenis, klasifikasi dan 

distribusi serta perubahan dan 

tangapan tumbuhan tingkat 

tinggi 

Indikator morfologi 

Tanggapan Stres Perilaku 

Sejarah hidup dan Tanggapan 

Tumbuhan Tingkat Tinggi

 

Kombinasi 

TCL dan 

SCL 

-

 

Mencari materi sesuai 

dengan pokok bahasan 

-

 

Menyusun materi dalam 

bentuk PPT 

-

 

Mengirimkan tugas 

kelompok kepada dosen via 

email 

-

 

Presentasi pokok bahasan 

oleh kelompok 

-

 

Menjawab pertanyaan 

anggota kelompok 

lainkesimpulan dan inti 

Topik 4. Tugas: Mencari 

dan mengumpulkan 

informasi tentang berbagai 

metodologi pemeriksaan 

kromosom dengan teknik 

terbaru 

 

Menilai kemampuan 

komunikasi 

4 

7 

Memahami dan menerapkan

 

Indikator spesies tumbuhan 

untuk iomonitoring 

   

Aplikasi Indikator spesies 

tumbuhan di Biomonitoring 

 

Kombinasi 

TCL dan 

SCL 

-

 

Mencari materi sesuai 

dengan pokok bahasan 

-

 

Menyusun materi dalam 

bentuk PPT 

-

 

Mengirimkan tugas 

kelompok kepada dosen via 

email 

-

 

Presentasi pokok bahasan 

oleh kelompok 

-

 

Menjawab pertanyaan 

anggota kelompok 

lainsitotaksonomi sesuai 

dengan tugas masing-masing 

 

-

 

Menilai capaian 

pembelajaran kelompok 

terhadap kemampuan 

berfikir kreatif 

4 

8 

Ujian Tengah Semes-ter 



 

Bahan Minggu ke 1 s/d 9 

 

Ujian tertulis 

 

25 

9 

Memiliki skill analisis 

Fitoindikator 



 

Presentasi  hasil  tugas 

Fitoindikator I 

 

TCL 

-

 

Mencari materi sesuai 

dengan pokok bahasan 

-

 

Menyusun materi dalam 

bentuk PPT 

-

 

Mengirimkan tugas 

kelompok dengan tugasnya. 

 

Menilai capaian 

pembelajaran 

kelompok terhadap 

kemampuan berfikir 

kreatif 

10 

---

 

 

10 

Memiliki skill analisis 

Fitoindikator 



 

Presentasi  hasil  tugas 

Fitoindikator II 

 

 

TCL 

-

 

Mahasiswa melakukan tugas 

mandiri melakukan proses 

pengerjaan sampel 

kromosom suatu takson 

tugas mandiri. Mahasiswa 

lain juga melakukan 

kegiatan yang sama sesuai 

dengan tugasnya. 

-

 

. 

 

Menilai capaian pembelajaran 

kelompok terhadap kemampuan 

berfikir kreatif dan mengana- 

lisis program   

10 

11 

Memiliki skill analisis 

Fitoindikator 



 

Presentasi  hasil  tugas 

Fitoindikator III 

 

TCL 

-

 

Mahasiswa melakukan tugas 

mandiri melakukan proses 

pengerjaan sampel 

kromosom suatu takson 

tugas mandiri. Mahasiswa 

lain juga melakukan 

kegiatan yang sama sesuai 

dengan tugasnya. 

 

Menilai capaian pembelajaran 

kelompok terhadap kemampuan 

berfikir kreatif dan mengana- 

lisis program 

10 

12 

Memiliki skill analisis 

Fitoindikator 



 

Presentasi  hasil  tugas 

Fitoindikator IV 



 

 

TCL 

-

 

Mahasiswa melanjutkan   

tugas mandiri melakukan 

proses analisis kromosom 

dan membuat laporan. 

Mahasiswa lain juga 

melakukan kegiatan yang 

sama sesuai dengan 

tugasnya. 

-

 

. 

 

Menilai capaian pembelajaran 

kelompok terhadap kemampuan 

berfikir kreatif dan mengana- 

lisis program 

10 

13 

  Memiliki skill analisis 

Fitoindikator 



 

Presentasi  hasil  tugas 

Fitoindikator V 

 

TCL 

-

 

Mahasiswa melanjutkan   

tugas mandiri melakukan 

proses analisis kromosom 

dan membuat laporan. 

Mahasiswa lain juga 

melakukan kegiatan yang 

sama sesuai dengan 

tugasnya. 

-

 

. 

 

Menilai capaian pembelajaran 

kelompok terhadap kemampuan 

berfikir kreatif dan mengana- 

lisis program 

10 

---

 

 

14 

Memiliki skill analisis 

Fitoindikator 



 

Presentasi  hasil  tugas 

Fitoindikator VI 

 

 

TCL 

-

 

Mahasiswa mempresen- 

tasikan tugas mandiri. 

Mahasiswa lain juga aktif 

melakukan kegiatan diskusi. 

 

Menilai capaian pembelajaran 

kelompok terhadap kemampuan 

berfikir kreatif dan mengana 

10 

15 

Memiliki skill analisis 

Fitoindikator 



 

Presentasi  hasil  tugas 

Fitoindikator VII 

TCL 

-

 

Mahasiswa mempresentasi- 

kan tugas mandiri. Maha- 

siswa lain juga aktif mela- 

kukan kegiatan diskusi. 

 

Menilai capaian pembelajaran 

kelompok terhadap kemampuan 

berfikir kreatif dan mengana 

15 

      16 

Ujian akhir 

 

 

Ujian tertulis 

 

100