«Biotechnologies : Emploi, métiers et formation»

« Biotechnologies : Emploi, métiers et formation »

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En synthèse, Les besoins de compétences en Biotechnologie

• L’emploi dans les biotech santé : environ 20 000 personnes réparties entre jeunes pousses et entreprises du médicament

• Pour les « big pharma» comme pour les sociétés de Biotech, un même enjeu : faire évoluer les démarches de R&D en renforçant et maillant les grands types d’expertise

• Orienter chercheurs et ingénieurs vers une culture projet et résultats, donc accroître leurs compétences en gestion des hommes et en gestion d‘entreprise par la formation continue

• Pour renforcer ces compétences et certaines spécialisations, encadrer les programmes de formation initiale par une charte de recommandations

• En Bioproduction, en raison du besoin de technicité accrue, challenger l’existence des quotas réglementaires de pharmaciens

L’emploi dans les biotech : environ 20 000 personnes réparties entre jeunes pousses et entreprises du médicament

Un même enjeu fondamental : Renforcer et mailler les grands types d’expertise

Orienter chercheurs et ingénieurs vers une culture entrepreneuriale

• Permettre aux salariés des « Jeunes Pousses » l'acquisition de compétences en cultures du résultat, de l'entreprise et du médicament

• Monter un projet national de formation des salariés et négocier des financements

• Faciliter l’accès pour les doctorants en bio à ces formations

• Communiquer auprès des entreprises sur les possibilités de recours au contrat de professionnalisation
• Aide financière de l'OPCA

• Aider les jeunes pousses à intégrer des profils seniors

• Partage de personnel qualifié
• Retour en France des expatriés : projet « home, sweet home »
• Second élan de carrière et activité professionnelle des pré-retraités

De (trop?) nombreuses formations initiales recensées en biotechnologies, à tous les niveaux de formation supérieure

• Plus de 500 formations initiales portant uniquement sur les biotechnologies, ou intégrant dans leur programme une partie dédiée aux sciences du vivant (bioproduction, enzymologie etc) ont été recensées, de Bac+2 aux doctorales et aux écoles d’ingénieurs.

• Ces formations se répartissent par niveaux de la manière suivante :

• On constate que les formations de niveau bac+5 sont les plus nombreuses, suivies ensuite par les formations de niveau bac+2, puis Bac+3.

• Une interrogation sur l’adaptation de l’ensemble de ces formations aux besoins des entreprises, et de visibilité pour les jeunes…

Pour renforcer compétences et spécialisations, encadrer les 500 programmes de formation initiale

En Bioproduction, en raison du niveau de technicité accrue, challenger l’existence des quotas réglementaires

• Les modes de fabrication innovants de Bioproduction requièrent une technicité accrue

• Les profils recherchés en fabrication et en contrôle qualité sont ceux de techniciens, d'ingénieurs et de docteurs es sciences hautement spécialisés

• Les sociétés se heurtent ainsi à l’obligation réglementaire du quota de pharmaciens*…

• … elles souhaitent une adaptation des quotas et la révision de la responsabilité pharmaceutique

• Partage de pharmaciens en bioproduction
• Personne qualifiée comme à l'étranger
• ou pratique actuelle dans la thérapie cellulaire en France

Cinq actions clés sur lesquelles s'engage le Leem pour forger les compétences de demain en Biotechnologie

• Renforcer le maillage des cursus scientifique et ingénieur aux cursus médical et pharmacie pour faire évoluer la démarche fondamentale de R&D

• Former les salariés des biotech aux cultures business et médicament par le montage d’un projet national de formation

• Mettre en place des solutions innovantes de type partage de personnel ou second élan de carrière afin d’aider les jeunes pousses à attirer des profils senior

• Promouvoir une charte de recommandations « Leem » destinées aux écoles et universités afin d’adapter les formations initiales aux besoins

• Adapter la responsabilité pharmaceutique à la Bioproduction afin de permettre le recours aux experts industriels adéquats

« Biotechnologies : Emploi, métiers et formation »

Les objectifs du projet

• Identifier organisations, métiers, compétences/savoir faire et besoins en Ressources Humaines en biotechnologie santé

• Évaluer les effectifs actuels et définir des tendances d’avenir

• Analyser l’offre de formation initiale et continue pour identifier les écarts entre l’offre et les besoins des entreprises

• Définir une politique et un plan d’actions pour l’emploi et la formation en biotechnologies, dans le cadre de la politique emploi/formation de la branche du médicament,

• Et notamment, réaliser une charte de recommandations pour les organismes de formation en Biotechnologies

• Des partenariats forts et un cabinet reconnu pour mener à bien cette étude

12 personnes interviewées dans le cadre de la phase de constats et d’analyse : Managers dans les « big pharma » et dans les start-ups biotech, mais aussi investisseurs spécialisés dans le domaine

20 participants au Séminaire afin de travailler sur les résultats de l’étude, le plan d’action et une charte de recommandation sur les formations initiales : au final, un panel représentatif des différents types d’activités et entreprises biotech

Sommaire

Le champ de l’étude

Le panorama des entreprises utilisant la biotechnologie est structuré par leur maturité organisationnelle et leur finalité => Les entretiens ont pu couvrir l’ensemble de ce panorama

Le panorama des entreprises utilisant la biotechnologie est structuré par leur maturité organisationnelle et leur finalité

• Il peut s’agir d’une ancienne jeune pousse

• Cerep, Amgen, Gilead, Biogen,…

• Ou bien d’une entreprise du médicament ayant acquis une jeune pousse :

• Roche/Genentech ;
• UCB/CellTech (ancienne jeune pousse)
• Sanofi Aventis/Gencell -> Centelion ;

• Ou bien encore d’une entreprise du médicament ayant intégré la biotechnologie dans ses processus de recherche et de développement

L’emploi dans les biotech : environ 20 000 personnes réparties entre jeunes pousses et entreprises du médicament

Les régions identifiées biotech : une région phare et des bassins secondaires

Les besoins en compétences pour les métiers de la R&D

Concernant les compétences spécifiques à la biotechnologie, les formations actuelles sont jugées adaptées, certaines disciplines sont néanmoins à renforcer

• Concernant les compétences spécifiques à la biotechnologie, les formations actuelles sont jugées adaptées, certaines disciplines sont néanmoins à renforcer

• Un besoin important de développer les compétences transverses, notamment « business », management

• Les disciplines traditionnelles doivent être approfondies et éclairées différemment par les enjeux des biotechnologies

• Un besoin particulier de compétences seniors est identifié pour les « Jeunes Pousses » 

• Dans l'ensemble, la nécessité de mailler les trois grands types d'expertise : clinique, sciences du vivant, sciences de l'ingénieur pour faire évoluer la démarche fondamentale de R&D et optimiser le passage à l’industrialisation a été mise en évidence

Les besoins de compétences en R&D

• Certaines disciplines à renforcer

• En R&D, concernant les compétences spécifiques à la biotechnologie, les formations actuelles sont jugées adaptées, certaines disciplines sont néanmoins à renforcer : il s’agit de la biochimie, la biologie cellulaire, et l’immunogénécité des molécules. Un besoin moins marqué a été identifié pour certaines compétences spécifiques à de nouvelles approches R&D : le séquençage et la synthèse, la transgénèse ainsi que l’embryologie animale.

• Quant aux disciplines « traditionnelles », certaines méritent d’être approfondies et éclairées différemment par les enjeux des biotechnologies : la biostatistique et les mathématiques appliquées, la pharmacologie, la pharmacovigilance, le développement galénique et les brevets. Ces conclusions confirment les tendances qui s’étaient dégagées au cours de l’étude prospective menée sur l’emploi et les métiers dans l’industrie du médicament dans 5 à 10 ans.

• Certaines compétences transverses doivent également être renforcées, notamment en ce qui concerne le travail en équipe pluridisciplinaire, la communication orale et écrite, la culture de l’entreprise et l’orientation résultats, ainsi que la sensibilisation aux enjeux de la Qualité. Enfin, les compétences managériales apparaissent critiques pour l’ensemble des acteurs. On retrouve des lacunes identiques dans les « big pharma ».

• Un besoin particulier de compétences seniors a été identifié pour les jeunes pousses (ou start ups), car leur modèle organisationnel et managérial repose sur les projets autour desquels les équipes sont focalisées. Les compétences recherchées sont donc plus spécifiques biotech (CEO, business development), ou semblables à celles requises dans les big pharma gestionnaire de projet senior, CSO, CMO…)

Concernant les compétences spécifiques à la biotechnologie, les formations actuelles sont jugées adaptées, certaines disciplines sont néanmoins à renforcer

• Les compétences spécifiques biotechnologie

• Biologie moléculaire
• Biologie cellulaire
• Microbiologie
• Génomique, protéomique
• Pharmacogénomique
• Séquençage et synthèse
• Transgénèse
• Embryologie animale
• Chimie combinatoire
• Criblage à haut débit
• Biostatistique
• Bio-informatique
• Biologie intégrative

• Les métiers concernés par ces compétences spécifiques

• Chercheur
• Ingénieur de recherche
• Technicien de laboratoire

Les disciplines traditionnelles doivent être approfondies et éclairées différemment par les enjeux des biotechnologies (1/2)

• La Biostatistique et mathématiques appliquées

• Besoin d’une forte compétence mathématique et statistique dans tous les domaines
• De nouveaux modèles statistiques doivent être créés, en particulier, en développement clinique

• La Pharmacologie

• La pharmacologie moléculaire, in-vivo et la physiologie animale ont été identifiées

• La Pharmacovigilance

• Déjà critique en raison d'un besoin de sécurité accrue des médicaments, c’est une fonction essentielle pour les produits de biotechnologies

• Le Développement Galénique

• Un des enjeux pour les biomédicaments réside dans la capacité à évoluer des formes injectables actuelles vers des formes plus faciles d'administration (orales, inhalées…)

• Les Brevets

• La multiplicité des brevets à obtenir dans les biotechnologies rend cette discipline très complexe

Les disciplines traditionnelles doivent être approfondies et éclairées différemment par les enjeux des biotechnologies (2/2)

• Certaines compétences transverses sont également à renforcer

• Travail en équipe pluridisciplinaire (drug discovery, pharmacologie, pharmacocinétique, toxicologie,…)
• Communication : expression orale, écrite. Les start-ups sont très souvent amenées à presenter leurs projets, que ce soit par oral ou par écrit, auprès d’interlocuteurs variés. La qualité de la présentation et la valorisation des projets sont primordiaux dans le développement des biotech.
• Anglais : les biotech évoluent, trouvent de nouveaux partenaires, et ce de plus plus à l’international. L’anglais permet également de valoriser les projets de la biotech beaucoup plus largement. Les présentations de l’entreprise et des projets doivent être réalisées à l’oral aussi bien qu’à l’écrit.
• Organisation du travail : l’organisation individuelle est clé dans les petites structures ou de taille moyenne. De même, les managers doivent être sensibilisés à l’ergonométrie (Étude des conditions et de l'évolution comportementales de l'utilisateur d'un PC pour éviter le développement de douleurs et de lésions tels que les Troubles Musculo-Squelettiques (TMS) – Journal du net) car leurs équipes travaillent de plus en plus sur ordinateur.
• Culture de l'entreprise : orientation résultats. Les salariés doivent prendre conscience des enjeux et des défis que l’entreprise se doit de relever : proposer des projets innovants, des solutions de qualité, mais également réfléchir à leur application, au coût de ces projets, aux contraintes réglementaires, au temps que prennent certaines étapes de recherche et de développement des bio-médicaments…
• Démarche de qualité (process)

• Les compétences managériales apparaissent critiques pour l'ensemble des acteurs

• Ces compétences sont également critiques dans les « big pharma ». Elles prennent d’autant plus d’importance dans ce contexte, car il faut parvenir à faire travailler ensemble des professionnels de disciplines spécifiques et complémentaires dans des structures plus petites. Le management doit être performant dans ses recrutements, mais également dans l’animation de ses équipes.
• Encadrement d'équipe : animation, team building, coaching, évaluation
• "Il n'y a aucune formation en management dans les cursus scientifiques"
• "Le succès réside dans la capacité à mettre en valeur et capitaliser sur les compétences spécifiques de chacun. Faire travailler ensemble des biologistes, des chimistes médicinaux et des chimistes 'combinatoires' nécessite de fortes compétences managériales."

Un besoin particulier de compétences seniors est identifié pour les "Jeunes Pousses"

• Un modèle organisationnel et managérial spécifique aux jeunes pousses :

• - Les équipes sont focalisées et resserrées autour du projet

• - Le modèle organisationnel est souple et dirigé par le projet plus que par la fonction

• Des compétences Senior spécifiques à la biotechnologie :

• CEO (Chief Executive Officer)
• "Le Chercheur avec des compétences business est un profil rare en France, en Europe mais également aux États-Unis"
• L’Alternative proposée par les professionnels des biotech est la suivante : "Un profil école de commerce formé à la science"
• Business development
• Cette discipline consiste en un certain nombre d’actions : promotion des travaux en relation avec les équipes scientifiques, organisation de congrès et manifestations scientifiques nationaux et internationaux, bases de données business development, négociations commerciales, conception de la stratégie de business development, levée de fonds…
• Out : compétence Business to Business . Le recrutement actuel est réalisé au niveau européen ou au sein d'autres industries ayant des départements importants de Licensing.

• Ayant le même profil que dans l’industrie du médicament :

• Gestionnaire de projet « senior »
• Permet d'anticiper les besoins en structure, en organisation et en financement
• Requiert une expertise en Développement
• Directeur scientifique (CSO) :
• Construit le portefeuille projets
• Directeur Médical (CMO) :
• Oriente le développement et donc construit la valeur ajoutée du produit
• Responsable de la propriété industrielle

Au cœur de l’évolution des compétences, un même enjeu : Faire évoluer les démarches fondamentales de R&D

• Recherche : développer une approche thérapeutique globale et l’analyse de bases d’informations massives

• Approche Classique: de l’origine chimique à son application thérapeutique
• Biotech : de la maladie (du « vivant ») au produit actif en reconstituant la cascade métabolique impliquée

• Développement : articuler les facteurs biologiques aux résultats cliniques

• Anticiper le protocole de l’étude en fonction de scénarii alternatifs
• Renouveler des modèles statistiques devenus caduques

• Savoir mailler recherche fondamentale et clinique très en amont des étapes de Recherche et Développement

• Savoir expliquer l’origine de la pathologie pour la traiter
• Augmenter la probabilité de succès des médicaments candidats en ayant recours plus rapidement à des tests d'efficacité (utilisation de modèles prédictifs d'efficacité, tests informels, etc…)
• Favoriser la réalisation en parallèle des différentes activités de R&D jusqu'alors conduite de manière séquentielle grâce à des équipes projets multi-disciplinaires (drug discovery, pharmacologie, pharmacocinétique, toxicologie,…)

La nécessité de mailler les trois grands types d’expertises pour faire évoluer la démarche fondamentale de R&D et optimiser le passage à l’industrialisation

Les compétences clés de la Biotechnologie pour les métiers de la Production

La Bioproduction introduit des modes de fabrication innovants nécessitant une plus grande technicité et une culture biologique…

• La Bioproduction introduit des modes de fabrication innovants nécessitant une plus grande technicité et une culture biologique…

• … ainsi qu'un renforcement de certaines disciplines traditionnelles

• Les garanties de contrôle qualité supplémentaires imposées par ces technologies requièrent une évolution des pratiques et des métiers

• Ce besoin de technicité accrue au sein des métiers de la fabrication et du contrôle qualité pose la question du nombre imposé de pharmaciens dans ces métiers

• Des pharmaciens qui restent néanmoins critiques pour les métiers des Affaires Réglementaires Industrielles et dont les compétences doivent évoluer face aux contraintes accrues de fabrication

Les besoins de compétences en Production

• Des compétences techniques et biologiques pointues, et des compétences à renforcer

• La bioproduction introduit des modes de fabrication innovants nécessitant une plus grande technicité et une culture biologique.

• Les compétences requises pour les techniciens ne diffèrent pas de celles requises pour le technicien de fabrication de médicaments classiques. Quelques compétences des techniciens méritent néanmoins d’être renforcées en fonction de l’étape de production concernée : le traitement enzymatique en phase de purification et la culture cellulaire pour la fabrication

• Les compétences managériales manquent cruellement en phase d’industrialisation, et des disciplines traditionnelles telles que la maintenance industrielle et l’animalerie doivent être renforcées.

• En contrôle qualité, un besoin de compétences techniques pour les tests additionnels spécifiques aux produits issus du vivant (technique d’amplification…) a été identifié.

La Bioproduction introduit des modes de fabrication innovants nécessitant une plus grande technicité et une culture biologique…

• Le caractère innovant et la maturité relative des technologies de fabrication supposent la maîtrise d'un ensemble de compétences techniques et biologiques très pointues

• Malgré la création d'écoles spécialisées en Biotechnologie dont les formations sont jugées globalement satisfaisantes, des besoins restent non satisfaits

• La volonté d'une plus grande spécialisation des ingénieurs et des doctorants, importante à la fois en phase d'installation et pour l'optimisation des technologies établies
• Une grande lacune : les compétences managériales, critiques en phase d'industrialisation
• Selon les régions/établissements un manque de proximité entre organismes de formation et industriels a été constaté

… ainsi qu'un renforcement de certaines disciplines traditionnelles

• La maintenance industrielle

• La fiabilité des outils de production est clé lorsqu'il s'agit de
• cultures cellulaires animale ou végétale
• Un besoin de compétences plus pointues :
• En matière de micro-électronique, d'automatisation, de
• système de régulation,…
• Alliées à des notions de biologie

• L'animalerie

• Plusieurs personnes interviewées mentionnent un manque de visibilité sur les formations existantes d'animaliers traditionnellement employés dans la R&D :
• Nécessaires pour la réalisation des tests sur animaux toujours
• utilisés dans les laboratoires de contrôle qualité des usines
• de bioproduction
• Indispensables lorsque l'on a recours à des modes de fabrication
• utilisant des animaux transgéniques
• Certains avaient ainsi envisagé un partenariat avec des écoles d'agronomie pour former en alternance des animaliers à l'élevage d'animaux spécifiques

Les garanties de contrôle qualité supplémentaires imposées par ces technologies requièrent une évolution des pratiques et des métiers

• Un besoin d'évolution des compétences pour les tests de contrôle traditionnels

• Les tests d'activité sont effectués sur des animaux alors qu'ils sont peu à peu abandonnés dans la pharmacie traditionnelle au profit de tests in-vitro
• Besoin de compétences en pharmacologie in-vivo et en toxicologie
• Les tests de pureté obéissent à des critères de plus en plus drastiques
• Besoin de compétences pointues sur les techniques d'électrophorèse, SDS-Page,…

• Un besoin de compétences techniques pour les tests additionnels spécifiques aux produits issus du vivant

• Le dosage de l'ADN résiduel qui suppose une bonne maîtrise des techniques d'amplification (PCR)
• La recherche de virus contaminant provenant de l'animal dont sont issues les cellules requiert des compétences en virologie en plus des compétences en technique d'amplification.

Ce besoin de technicité accrue au sein des métiers de la fabrication et du contrôle qualité pose la question du nombre imposé de pharmaciens*

• Les profils recherchés aujourd'hui en fabrication et en contrôle qualité sont ceux d'ingénieurs ou de docteurs es sciences hautement spécialisés maîtrisant les différentes techniques de fabrication et de contrôle

• Certaines entreprises mentionnent ne plus embaucher de pharmaciens dans ces métiers car elles estiment leur profil inadapté

• Elles se heurtent ainsi à l’obligation réglementaire du quota de pharmaciens*

• Certaines jugeant difficile la remise en cause de ce quota plaident pour une adaptation des études de pharmacie pour intégrer ce besoin accru de technicité
• D'autres souhaitent une action auprès de l'AFSSAPS pour adapter cette obligation de quota spécifique à la France et quasi-unique à l'échelle européenne
• La piste de la personne qualifiée est également envisagée
• pour la bioproduction

Une charte de recommandation pour encadrer les 500 programmes de formation initiale

De (trop?) nombreuses formations initiales recensées en biotechnologies, à tous les niveaux de formation supérieure

• Plus de 500 formations initiales portant uniquement sur les biotechnologies, ou intégrant dans leur programme une partie dédiée aux sciences du vivant (bioproduction, enzymologie etc) ont été recensées, de Bac+2 aux doctorales et aux écoles d’ingénieurs.

• Ces formations se répartissent par niveaux de la manière suivante :

• On constate que les formations de niveau bac+5 sont les plus nombreuses, suivies ensuite par les formations de niveau bac+2, puis Bac+3.

• Une interrogation sur l’adaptation de l’ensemble de ces formations aux besoins des entreprises, et de visibilité pour les jeunes…

Des formations en constante évolution

• En bioinformatique, plus récemment, des formations spécialisées dans le domaine se sont démultipliées, mais correspondent à des besoins restreints en biotech. Par ailleurs, des formations sont de plus en plus proposées dans la discipline très spécifique des nanobiotechnologies.

• Une étude des programmes (disponibles sur le site de certains établissements, ou grâce à des moteurs de recherche du type ONISEP) de chacune des formations recensées a mis en exergue certaines disciplines. Les 2 graphiques des pages suivantes illustrent la répartition des thèmes abordés dans les formations recensées, par niveau de formation. Il convient de préciser que plusieurs domaines non recensés dans ces graphiques étaient mentionnés dans les programmes de formation (droit, vectorologie, qualité…).

• A la lecture des résultats, on s’aperçoit que les disciplines qui méritent d’être renforcées, ou éclairées différemment par les enjeux des biotechnologies, sont celles qui sont le moins souvent abordées dans les formations initiales, comme par exemple, pour les disciplines « scientifiques », la pharmacologie, les biostatistiques, les mathématiques, et pour les « matières transverses », la communication, le management et la gestion de projet. La méconnaissance du cycle de vie du médicament et de la politique santé est également très marquée. Ces compétences ont été identifiées au travers de l’étude comme des compétences qui manquent cruellement dans les start-ups.

• On s’aperçoit également que les formations qui proposent les programmes les plus complets correspondent aux niveaux Bac+3, ainsi que Bac+5 et plus.

• NB : aucun élément relatif au nombre d’heures ou à la qualité de la formation concernant chacune des disciplines listées n’a été pris en compte dans cette analyse et ces graphiques.

Des débouchés variés

• Les domaines auxquels préparent ces formations, d’après les informations recueillies sur les sites internet et/ou moteurs de recherche sont les suivants : D’après les éléments recensés, les formations initiales biotech préparent en majorité à travailler en R&D, ainsi qu’en qualité/sécurité/environnement, puis en production et marketing. En revanche, rares sont les formations qui offrent des débouchés dans le management ou le domaine réglementaire.

Les formations initiales recensées en biotechnologies : répartition géographique

• Les formations initiales portant uniquement sur les biotechnologies, ou intégrant dans leur programme une partie considérable sur le sujet ont été localisées sur la carte ci-dessous. Les régions Ile-de-France, Rhône-Alpes et Bretagne sont celles dans lesquelles le plus grand nombre de formations ont été recensées

Pour renforcer compétences et spécialisations, il est aujourd’hui impératif d’encadrer les 500 programmes de formation initiale recensés grâce à une charte de recommandations

Le plan d’action

Cinq actions clés sur lesquelles s'engage le Leem pour forger les compétences de demain en Biotechnologie

• 1 . Renforcer le maillage des cursus scientifique et ingénieur aux cursus médical et pharmacie pour faire évoluer la démarche fondamentale de R&D

• Pour ce faire, mettre en œuvre, avec une faculté de pharmacie, de médecine, de sciences et une école d’ingénieur, un projet pilote de maillage des 3 expertises « biotech » (cliniques, sciences du vivant et sciences de l’ingénieur), dans le cadre d’un pôle de compétitivité.

• 2. Former les salariés des biotech aux cultures business et médicament par le montage d’un projet formation national. Il s’agit de monter des formations spécifiques, ou bien d’adapter des formations déjà existantes, et de rechercher des financements afin que les TPE et PME puissent en bénéficier facilement.

• 3. Mettre en place des solutions innovantes de type partage de personnel ou second élan de carrière afin d’aider les jeunes pousses à attirer des profils senior : favoriser le partage de personnel, monter une action pilote de mutualisation du personnel

Cinq actions clés sur lesquelles s'engage le Leem pour forger les compétences de demain en Biotechnologie

• 4. Promouvoir une charte de recommandations « Leem » destinée aux écoles et universités afin d’adapter les formations initiales aux besoins

• Valorisation par le Leem des organismes de formation qui répondent à ces engagements
• Mise en place de partenariats avec ces organismes et d'incitations (sélection de partenaires privilégiés pour le versement de la taxe d'apprentissage)
• Sensibilisation des entreprises afin qu’elles s’engagent pour offrir des postes de stagiaires

• 5. Adapter la responsabilité pharmaceutique à la Bioproduction afin de permettre le recours aux experts industriels adéquats Renforcer l’action du Leem pour la réforme du diplôme de pharmacien (contenu des enseignements et numerus clausus) : intégrer la dimension biotech

Les annexes

"Charte de recommandations" – Contenu des formations Métiers de la R&D – Chercheur (Bac +4/5)

"Charte de recommandations" Métiers de la R&D – Chercheur (Bac +4/5)

"Charte de recommandations" – Contenu des formations Métiers de la R&D – Technicien (niveau Bac+2/3)

"Charte de recommandations" Métiers de la R&D – Technicien (Bac +2/3)