Ciências 9º ano
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Página 1 Universos Ciências da Natureza 9 Ensino Fundamental | Anos finais | Ciências da Natureza | 9º ano Fig. 1 (p. 1) Organizadora: Edições SM Obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM. Editora responsável: Lia Monguilhott Bezerra Mestra em Ciências, área de concentração Botânica, pela Universidade de São Paulo (USP). Bacharela e Licenciada em Ciências Biológicas pela USP. Editora de livros didáticos. Ana Fukui Mestra em Ciências, área de concentração Ensino de Física, pela USP. Licenciada em Física pela USP. Atuou como professora em escolas das redes pública e particular de ensino. São Paulo, 3ª edição 2015 Logotipo SM
=LOGO=ABDR= Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Fukui, Ana Universos : ciências da natureza, 9º ano : anos finais : ensino fundamental / Ana Fukui ; organizadora Edições SM ; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM ; editora responsável Lia Monguilhott Bezerra. — 3. ed. — São Paulo : Edições SM, 2015. — (Universos) Suplementado pelo manual do professor. Bibliografia. ISBN 978-85-418-0859-0 (aluno) ISBN 978-85-418-0860-6 (professor) 1. Ciências (Ensino fundamental) I. Bezerra, Lia Monguilhott. II. Título. III. Série. 15-04004 CDD-372.35 Índices para catálogo sistemático: 1. Ciências : Ensino fundamental 372.35 3ª edição, 2015 Logotipo SM Edições SM Ltda. Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55 Água Branca 05036-120 São Paulo SP Brasil Tel. 11 2111-7400 edicoessm@grupo-sm.com www.edicoessm.com.br Página 3 Apresentação Por que estudar Ciências da Natureza? O estudo das Ciências da Natureza nos ajuda a compreender os fenômenos naturais, a diversidade de animais e plantas, os ambientes, os planetas, o Universo. Nas aulas de Ciências da Natureza também pensamos como o ser humano tem transformado o mundo, como usamos o conhecimento para criar ferramentas, explorar recursos naturais, solucionar problemas... É certo, portanto, que o saber científico e suas aplicações modificam nossa realidade, mas estudar Ciências significa também desenvolver um novo jeito de pensar sobre tudo o que nos cerca e sobre nós mesmos. Praticar esse modo de pensamento vai ajudar você não apenas a desfrutar das inovações proporcionadas pela ciência – ou a lidar com as consequências (positivas ou negativas) dessas inovações –, mas também a interpretar e utilizar o conhecimento científico para fazer escolhas em sua vida. E, além de tudo, tornar você capaz de questionar o mundo à sua volta e buscar respostas. A equipe Página 4 Conheça seu livro Fig. 1 (p. 4) Abertura de unidade O que você vai estudar Apresenta os temas que serão estudados na unidade. Começo de conversa Atividades relacionadas à imagem de abertura que estimulam a reflexão e dão a oportunidade de contar o que já se sabe sobre os temas da unidade. Fig. 2 (p. 4) Para investigar Atividades práticas ou de pesquisa que desenvolvem habilidades de investigação e estimulam o estudo da unidade. Desenvolvimento do conteúdo Os conceitos são apresentados de modo elaborado. As imagens facilitam o entendimento do conteúdo. Fig. 3 (p. 4) Para aplicar Atividades práticas ou teóricas que estimulam a aplicação dos conhecimentos apresentados na unidade. Para saber mais Complementa as informações do texto, apresentando curiosidades ou mais detalhes de um tema relevante. Fig. 4 (p. 4) Na estante e Na web Indicam livros e sites sobre o assunto. Para refletir Propõe discussões sobre temas ligados ao meio ambiente, à saúde, à cidadania, entre outros. Página 5 Fig. 1 (p. 5) Roteiro Atividades que ajudam a compreender e a sistematizar o conteúdo estudado. Em geral, envolve alguma produção escrita ou gráfica. Glossário Define termos que podem não fazer parte do repertório do aluno e são necessários ao entendimento do texto. Fig. 2 (p. 5) Ciência dinâmica Textos e atividades que promovem uma reflexão sobre o caráter mutável das explicações científicas e a importância da discussão de ideias para desenvolver o conhecimento humano. Fig. 3 (p. 5) Atividades Reúne questões que auxiliam a compreensão do conteúdo do capítulo e suas aplicações em diversas situações. Fig. 4 (p. 5) Prática de Ciências Atividades práticas, como experimentos, construções de modelos, pesquisas, estudo de meio, entre outras. As questões propostas promovem reflexões e debates. Fig. 5 (p. 5) Conexão em Ciências Atividades que relacionam os conteúdos dos capítulos que formam a unidade. Nessa seção, também são apresentados textos de circulação social que se relacionam com o conteúdo da unidade. Fig. 6 (p. 5) Projeto Proposta de trabalho em grupo que envolve a comunidade escolar e as famílias. Fig. 7 (p. 5) Para visitar Sugestões de locais para aprender ciências fora da escola. Página 6 Sumário 1 O estudo da matéria 8 Para investigar: Adulteração do leite 10 1 Propriedades dos materiais 12 • Propriedades específicas e gerais 13 Ciência dinâmica: A padronização de medidas 16 Prática de Ciências: Construção de um densímetro 21 • Sistema Internacional de medidas 25 Atividades 26
• Composição dos materiais 29 • Misturas homogêneas e heterogêneas 30
• Separação de misturas 33 Prática de Ciências: Montagem de um filtro de areia 38 Atividades 39 3 As transformações da matéria 40 • Transformações químicas e físicas 41 • Evidências de transformação química 42 • Sistemas 44 • Representação das transformações 44 • Lei da conservação das massas 45 • Lei das proporções definidas 46 Atividades 47 Conexão em Ciências 48
Ktphotog/Dreamstime.com/ID/BR 2 A estrutura da matéria 54 Para investigar: O uso de modelos nas ciências 56 4 Átomos e modelos 58 • As primeiras ideias sobre a constituição da matéria 59 • Dalton e a teoria atômica 60
• O modelo atômico de Thomson 64 • A formulação de um novo modelo atômico 65 • O modelo de Bohr-Rutherford 67 • Estados físicos e modelos 69 • Ligações químicas 70 Prática de Ciências: Construindo modelos 72 Atividades 73 5 A organização dos elementos 74 • Classificação dos elementos químicos 75 • Número atômico e número de massa 76 • A Tabela Periódica 78 Atividades 80
• Representação das substâncias 83 • Representação das reações químicas 84 • Grupos da Tabela Periódica 86 • Classificação das reações 88 • Velocidade das reações 89 Prática de Ciências: A velocidade das reações químicas 91 Atividades 92 7 Classificação das substâncias 94 • Algumas formas de classificação de substâncias 95 Atividades 101 Conexão em Ciências 102 Fig. 2 (p. 6) Sérgio Dotta Jr./ID/BR Página 7 3 Movimento, força e trabalho 106 Para investigar: Construção de um balão-foguete 108 8 Movimento 110 • Referencial e posição 111 • Distância percorrida e deslocamento 112 • Velocidade média 113 Ciência dinâmica: Referencial e nossa visão do Universo 114 • Aceleração 116 • Tipos de movimento 117
Atividades 121 9 Leis de Newton, trabalho e máquinas simples 122 • As leis de Newton 123 Prática de Ciências: O objeto que cai dentro do copo 125 Peças de dama empilhadas 125 • Outros tipos de força 130 Atividades 132 • Trabalho de uma força 133 Atividades 137 Conexão em Ciências 138
• A origem da energia 147 • Propriedades da energia 147 • Alguns tipos de energia 148 • Energia cinética 148 • Energia potencial 149 • Energia mecânica 150 Atividades 151 11 Calor e energia térmica 152 • O que é temperatura 153 • Equilíbrio térmico e calor 154 • Transferência de calor: condução, convecção e irradiação 154 • Escalas termométricas 157 • Dilatação e contração 158 Ciência dinâmica: O que é o calor? 160 • Isolantes e condutores térmicos 162 • Máquinas térmicas 163 • Quantidade de calor e capacidade térmica 165 Atividades 166
• Carga elétrica 169 Prática de Ciências: Construção de um eletroscópio de folhas 172 • Circuito elétrico 174 • Componentes diversos de circuito elétrico 175
• Fontes de energia 180 • Cenário brasileiro de energia 184 Atividades 185 • Magnetismo 186 Atividades 188 Conexão em Ciências 189
• Ondas 199 Atividades 202 • Ondas sonoras 203 • Equipamentos e sons 204
Atividades 209 14 Ondas e luz 210 • O espectro eletromagnético 211 • A luz 212
• Lentes esféricas 220 • Distúrbios da visão humana 221 Atividades 222 • Outras ondas eletromagnéticas 223 Atividades 229 Conexão em Ciências 230
É difícil imaginar que um animal como o ser humano possa ter algo em comum com o ar, a água ou a bicicleta, por exemplo. No entanto, todos os seres vivos compartilham ao menos uma característica com os objetos que os rodeiam: são constituídos de matéria. Podemos considerar matéria tudo aquilo que possui massa e ocupa lugar no espaço. Até mesmo o ar, que não vemos, é formado por matéria, assim como o Sol e as demais estrelas e os planetas. A matéria não está apenas ao nosso redor: ela também compõe nosso corpo.
O que há em comum entre os objetos da fotografia? (Ciclista atravessando ponte sobre o rio Tietê em São Paulo, SP, 2014). Ed Viggiani/Pulsar Imagens
O Ministério Público do Rio Grande do Sul desencadeou na manhã desta quarta-feira (08/05/2013) a Operação Leite Compensado, que investiga a adulteração de leite no estado. De acordo com a investigação, os fraudadores misturavam água e ureia ao produto para aumentar o rendimento. Fonte: Tatiana Lopes. Portal G1. Disponível em: Yüklə 304,33 Kb. Dostları ilə paylaş:
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