Dərs Əl- xarəzmi

Gəncə şəhəri 42 nömrəli tam orta məktəbin informatika müəllimi Şirinova Aynurənin “Alqoritm” mövzusuna hazırladığı dərs

Əl- Xarəzmi





1. Motivasiya
Müəllim tərəfindən hazırlanmış təqdimat nümayiş olunur.
Bu zaman müəllim sinifə müraciətlə soruşur: Uşaqlar siz deyə bilərsinizmi: Bizim həyatımızı asanlaşdıran nədir? Kompüter vasitəsilə biz hansı işlərimizi yerinə yetiririk? Bəs bunu necə edirik?



Tədqiqat sualı:
Alqoritm olmasa bizim həyatımızda hansı dəyişikliklər olar?

Uşaqlar şəkildə nə edir? Onların hərəkətlərinin ardıcıllığının əhəmiyyəti varmı?





Düzbucaqlının perimetrini hesablamaq alqoritmi:



1. Düzbucaqlının tərəflərinin uzunluğunu (a və b) müəyyən etmək


2. Birinci tərəfi ikiyə vurmaq: 2a


3. İkinci tərəfi ikiyə vurmaq: 2b


4. 2 və 3-cü addımların nəticəsini toplamaq: P=2a + 2b


Tədqiqatın aparılması

Şagirdlərin fəal iştirakı ilə fəal mühit yaradılır.

Şagirdlər 3 qrupa bölür.
Hər qrupa taşırıq verilir.
Şagirdlər “İş vərəqləri”ndə tapşırığı həll etməyə çalışırlar.


Qrup:1

TAPŞIRIQ: 1.

Çörəyin yaranma alqoritmini qurun, şəkilləri hər mərhələyə uyğun ardıcıllıqla düzün.

 


TAPŞIRIQ: 2.

Kompüteri açmadan Paint proqramını başlada bilərsinizmi?

Qrup:2

Tapşırıq:1

Səməninin cücərdilmə alqoritmini qurun, verilmiş şəkilləri hər mərhələyə uyğun ardıcıllıqla düzün.

Tapşırıq:2

Düzgün ardıcıllıqla düzün.

Şagird evə qayıdır
şagird dərsdə iştirak edir
şagird məktəbə gedir

Qrup: 3

Tapşırıq: 1

Kitabın yaranma alqoritmini qurun, şəkillərə əsasən ardıcıllığı düzgün qeyd edin.

Tapşırıq:2

Bunlardan hansı alqoritm icraçısı ola bilməz?

A)İnsan

B)Ağac

C)İt

D)Robot

Ümumiləşdirmə və nəticə

Fikirlərimizi ümimiləşdirərək belə bir nəticəyə gəlirik:

-Alqoritm nəticəyə gətirib çıxaran hərəkətlər ardıcıllığıdır.

Yaradadıcı tətbiqetmə

Uşaqlar,sizə məlum olan nağıllardan alqoritm tərtib edin və kompyuterdə yazın.

	Meyarlar	Yaxşı	Orta	Zəif
1	“Alqoritm” anlayışını izah etmə.
2	Sadə alqoritmi addımlarla söyləmə.
3	Addımlarla yazılmış alqoritmi icra etmə.