Dərsin məqsədi Düzbucaqlı üçbucağın tərəfinin ikisi verildikdə üçüncü tərəfi tapır
Yüklə 25,6 Kb.
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- D ərsin məqsədi 1.
- MOT İ VAS İ YA (5 dəq)
- Tədqiqat sualı: 1
- Düzbucaqlı üçbucaqda hipotenuzun kvadratı katetlərin kvadratları cəminə bərabərdir.
Mövzu: Pifaqor teoremi MOTİVASİYA (5 dəq) Bu mərhələdə flipçartın 3-cü səhifəsi nümayiş olunur. Şagirdlərə bu vəziyyətdən çıxmaq üçün nərdivanın uzunluğunu tapmaq lazımdır. Bunu tapmaq üçün şəkildə düzbucaqlı üçbucağı göstəririk. Və düzbucaqlı üçbucağın üzərində vurmaqla düzbucaqlı üçbucağın tərəflərinin adlarını yadımıza salırıq. Və asdığımız BİBÖ cədvəlində qruplar düzbucaqlı üçbucaq haqqında bildiklərini və nəyi öyrənmək istədiklərini qeyd edirlər. Beləliklə, tədqiqat sualımızı veririk. Tədqiqat sualı: 1. Düzbucaqlı üçbucağın iki tərəfi məlum olduqda üçüncü tərəfini tapmaq olarmı? 2. Üçbucağın tərəflərinin uzunluqlarına görə onun növünü müəyyən etmək olarmı? Tədqiqatın aparılması (10 dəq) Tədqiqat mərhələsində şagirdlər qruplara bölünür. Şagirdlər əvvəlcədən kəsilmiş kvadratları verilmiş xətlər üzrə kəsib böyük kvadrata yerləşdirirlər. Eyni zamanda lövhədə bunu şagirdlərdən biri 6-cı səhifədə yerinə yetirir. Nəticələri biləndən sonra Pifaqor teoreminin ilk formasını şagirdlərin köməyilə ifadə edirik.
MƏLUMAT MÜBADİLƏSİ VƏ MÜZAKİRƏSİ (10 dəq) Dinlənilən təqdimatlar qrupla birgə müzakirə olunur və qruplarda əldə olunmuş nəticələrin ümumiləşdirilməsi istiqamətində müzakirələr davam etdirilir. “Tədqiqatın aparılması”ndan əvvəl elan olunan qrupların fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi ilə bağlı qiymətləndirmə cədvəli şagirdlərin iştirakı ilə qrupların fəaliyyəti qiymətləndirilərək cədvəl doldurulur. .
Ümumiləşdirmə və nəticə (5 dəq) Sonra teoremin həndəsi isbatını da verib, eyni zamanda portal.edu.az-dan götürdüyümüz video ilə əyani olaraq göstəririk. Pifaqor teoremini yeni şəklini ifadə edirik: Düzbucaqlı üçbucaqda hipotenuzun kvadratı katetlərin kvadratları cəminə bərabərdir. Tədqiqat sualımıza qayıdırıq. Deməli düzbucaqlı üçbucağın iki tərəfi məlum olduqda üçüncü tərəfi tapmaq olar. Şagirdlər http://learningapps.org/ saytında hazırladığım Pifaqor adlı tapşırığı yerinə yetirilər. Eyni zamanda üçbucağın tərəflərinə görə onun itibucaqlı, korbucaqlı və ya düzbucaqlı olduğunu müəyyən edə bilərik. Bunu isə şəkilin köməyilə əyani göstəririk. Yəni öyrəndiyimiz kimi düzbucaqlı üçbucaqda böyük tərəfin kvadratı kiçik tərəflərin kvadratları cəminə bərabərdir. 17-ci səhifədəki şəkildən göründüyü kimi bu faktdan istifadə edərək üçbucağın növünü müəyyən edirik. Eyni zamanda şagirdlərə pifaqor üçlükləri haqqinda da məlimat veririk. Düzbucaqlı üçbucağın tərəfləri natural ədədlərlə ifadə olunarsa, bu ədədlərə pifaqor ədədləri deyilir. Yaradıcı tətbiqetmə (10 dəq) Yaradıcı tətbiqetmə mərhələsində şagirdlər qruplara verilən tapşırıqları yerinə yetirir və hər qrupun bir üzvü lövhədə nəticələrini nümayiş etdirir. Qiymətləndirmə(5 dəq) Qiymətləndirmə dərsin bütün mərhələlərindən sonra meyarlar üzrə qiymətləndirmə cədvəlində yazılır. Məsələlərin hər biri 1 balla qiymətləndirilir. Bunun üçün Actiİnspire proqramının alətlərindən istifadə etməklə, əgər cavab düzdürsə, yuxarı ox vurulur və nəticə 1 bal artır, səhvdirsə, aşağı ox vurulur və nəticədən 1 bal çıxılır. Sonda ümumi ballar hesablanıb qalib komanda elan olunur.
Şagirdlərə evdə http://www.math-play.com/Pythagorean-Theorem-Game.html saytında tapşırıqları yerinə yetirmək tapşırılır. Yüklə 25,6 Kb. Dostları ilə paylaş:
|