NÉMET NYELV
9/AJKP évfolyam
Az előkészítő évfolyamra különböző tudásszintű fiatalok kerülnek be. Tanulmányaik során sokan közülük találkoztak már a német nyelvvel, de ők is többnyire nagyon hiányos tudással rendelkeznek. A bemeneti méréskor feltárt hiányosságok ismeretében lehetőség szerint egyénre szabottan a felzárkóztatás biztosítása a feladat.
Az előkészítő évfolyam célkitűzése az általános iskolában tanultak ismétlése, rendszerezése, a hiányok pótlása, az új élethelyzetbe, iskolába, közösségbe került tanulók beilleszkedésének elősegítése, a nyelvi gátlások oldása, a téves beidegződések javítása.
A fő cél az idegen nyelvi kompetenciák (a szövegértés, az írás- és beszédkészség, a hallás utáni megértés) fejlesztése, idegen nyelvi tanulási technikák kialakítása és a nyelvtani ismeretek elmélyítése. A tanév végére a tanulók érjék el az A2 szintet.
Ahhoz, hogy a német nyelv tanításával új világot, új lehetőségeket nyissunk meg a tanulók előtt, az alábbi feladatokat kell elvégezni: az általános iskolai ismeretanyag ismétlése, rendszerezése, a hiányok pótlása, szókincs bővítése; egyszerű szövegek megértése és alkotása megadott minta alapján; a hétköznapi élethelyzetekhez szükséges alapszintű kommunikáció kialakítása; az írás és a helyesírás készségének fejlesztése magyar és német nyelven; a kreativitás és szocializáltság fejlesztése, önállóság, tolerancia és empátia kialakítása; a német nyelvű országok kultúrájának, szokásainak, illemszabályainak megismertetése; az egyéni képességek kibontakoztatásának segítése; az önbizalom növelése. A tanuló merjen németül beszélni még akkor is, ha hibázik; célunk továbbá a motiváltság megteremtése, a munkavégzésre való szocializálás; a társadalmilag hasznos magatartásformák kialakítása; autentikus szövegek önálló megértése iránti igény kialakítása; a tanulók sikerélményhez juttatása zene, tánc, mondókák segítségével.
A tanulók tudásszintjének felmérése után az egyéni hiányosságok pótlása a cél. Fejlődjenek ki azok a jellemvonások, alakuljanak ki azok a képességek, amelyek alkalmassá teszik a tanulókat arra, hogy rendszeresen és önállóan készüljenek az órákra, elkészítsék a házi feladatot, és egy adott témakörben önálló kutatást végezzenek az interneten, anyagot gyűjtsenek, PowerPoint-os prezentációt készítsenek.
A tanulók meglévő tudásának megismerése nélkülözhetetlen a tanulási folyamat tervezéséhez. Nemcsak a korábban tanult ismeretek meglévő szintje, hanem a tapasztalati tudás, a témával kapcsolatos személyes elképzelések és viszonyulások, magatartásmódok is felszínre kerülhetnek.
A program alapelve a tanulók és képességeik megismerése különböző vizsgálati módszerek segítségével, amelynek alapján képességszint szerinti csoportokban megkezdődik a fejlesztés, hogy a pedagógusok minden gyermekből kihozzák képességük maximumát, és az alulteljesítő, tehetséges tanulók se vesszenek el.
A mérés értékelése alapján a tehetségesek esetében tehetségfejlesztés, a többi tanulónál pedig képességfejlesztés történik. A felzárkóztatás, a fejlesztés sikeressége minden tanuló esetében a különleges bánásmód, a differenciált foglalkozás és foglalkoztatás függvénye. Ezért komplex egyéni fejlesztési program kidolgozása szükséges.
Tematikai egység
|
Év eleji állapotfelmérés
|
Órakeret 4 óra
|
Előzetes tudás
|
Az általános iskolából hozott német nyelvi alapok (szókincs és nyelvtan), napszak szerinti köszönés, más udvariassági formulák, dalok, versek, mondókák ismerete.
|
A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
|
Előkészítő és rávezető gyakorlatok, tájékozódás a tanulók nyelvi tudásszintjéről.
|
Ismeretek/fejlesztési követelmények
|
Kapcsolódási pontok
|
Ismerkedés, a tanulási motiváció megteremtése
Tájékozódás a tanulók nyelvi ismereteiről.
Olvasás és hallás utáni szövegértés, nyelvi készség, íráskészség felmérése.
|
Patrónusi foglalkozás
Magyar nyelv és irodalom
Társadalomismeret
|
Kulcsfogalmak/
fogalmak
|
Házirend.
|
Tematikai egység
|
Társas kapcsolatok
|
Órakeret 12 óra
|
Előzetes tudás
|
Bemutatkozás, családtagok neve.
Német ABC, számok 1-20-ig, színek.
|
A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
|
Idegen nyelvi kommunikáció, helyesírás, olvasás, számolás és hallásértés fejlesztése idegen nyelven.
|
Ismeretek/fejlesztési követelmények
|
Kapcsolódási pontok
|
Én és a családom.
Köszönések.
Család bemutatása, saját családfa elkészítése.
Olvasás és hallás utáni szövegértés, szókincsfejlesztés, nyelvi feladatok megoldása, szituációs gyakorlatok, egyszerű szöveg alkotása.
Személyes névmások, szabályos igék ragozása, kijelentő mondat szórendje.
|
Társadalomismeret
Művészetek
|
Kulcsfogalmak/
fogalmak
|
Rokonsági fok, családfa, személynév.
|
Tematikai egység
|
Szűkebb környezetünk
|
Órakeret 12 óra
|
Előzetes tudás
|
A ház helyiségei nevének ismerete, az "ist" és "sind" igealakok ismerete.
|
A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
|
Szókincsbővítés, hallásértés fejlesztése.
|
Ismeretek/fejlesztési követelmények
|
Kapcsolódási pontok
|
Házunk, lakásunk, otthonunk
A ház, a lakás részei, helyiségek, bútorok, berendezési tárgyak.
Mi hol található a házban, miből készült és milyen színű?
Színek.
Melléknevek használata.
Számok 1-100-ig.
Helyhatározók.
„liegen, hängen, stehen” igék használatának begyakorlása.
Elöljárószók tárgy- és részes esettel.
Mondatalkotás, képleírás. Szóalkotás, mondatszerkesztés, helyes sorrendbe rakás, szöveg kiegészítése, daltanulás.
Egyszerű szöveg alkotása: „Ilyen lakásban szeretnék lakni”.
|
Művészetek
Társadalomismeret
Életpálya-építés
Természetismeret
|
Kulcsfogalmak/
fogalmak
|
Helyhatározó, otthon.
|
Tematikai egység
|
A hely, ahol élek
|
Órakeret 12 óra
|
Előzetes tudás
|
A "können + Infinitív" szerkezet ismerete.
|
A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
|
Olvasás és hallás utáni szövegértés fejlesztése, szókincsfejlesztés.
|
Ismeretek/fejlesztési követelmények
|
Kapcsolódási pontok
|
Városom, falum.
Járművek, közlekedés, vásárlás.
A városban található épületek elnevezése, helye.
Útbaigazítás kérése és adása.
Mit lehet csinálni az adott épületben?
Irányok, tér és idő, információ kérése, átadása.
-
Wie komme ich... ?
-
Wo finde ich...?
-
Ich suche...
Nyelvi feladatok megoldása, daltanulás, szituációs gyakorlatok, egyszerű szöveg alkotása.
|
Művészetek
Életpálya-építés
Társadalomismeret
Természetismeret
|
Kulcsfogalmak/
fogalmak
|
Irány, településtípus, városi és vidéki életmód.
|
Tematikai egység
|
Tudásunk forrása
|
Órakeret 12 óra
|
Előzetes tudás
|
Néhány tantárgy nevének ismerete.
|
A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
|
Szövegértés fejlesztése, szókincsfejlesztés.
|
Ismeretek/fejlesztési követelmények
|
Kapcsolódási pontok
|
Iskola, tanulás, internet.
Tantárgyak.
A hét napjai, hónapok.
Órarend, mi található egy tanteremben?
Óra, idő, mennyiségek.
Sorszámnevek 1-20-ig.
Birtokos névmások gyakorlása, birtoklás kifejezése "haben"-nel, tagadás "kein"-nel.
Kérdő mondatok szórendje.
Nyelvi feladatok megoldása, szituációs gyakorlatok, daltanulás, egyszerű szöveg alkotása: Az én iskolám – bemutatkozó e-mail írása levelezőtársnak.
|
Művészetek
Informatika
Életpálya-építés
Patrónusi foglalkozás
|
Kulcsfogalmak/
fogalmak
|
Idő, ismeretszerzés, multimédiás eszköz.
|
Tematikai egység
|
Ami az asztalra kerül
|
Órakeret
12 óra
|
Előzetes tudás
|
Egyes ételek nevei.
|
A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
|
Olvasás és hallás utáni szövegértés fejlesztése, szókincsfejlesztés.
|
Ismeretek/fejlesztési követelmények
|
Kapcsolódási pontok
|
Vásárlás. Mi hol kapható, különböző termékek vásárlása és fogyasztása.
Zöldségek, gyümölcsök, húsfélék, gabonafélék, tejtermékek, italok, édesség, egészséges ételek. Ételek, ételcsoportok nevei.
Sztereotip párbeszédek vásárláskor:
-
Haben Sie...?
-
Können Sie mir...?
-
Was kostet...?
Nyelvi feladatok megoldása, szituációs gyakorlatok, daltanulás, önálló szövegalkotás: élelmiszer-, ruha- és írószervásárlás.
|
Társadalomismeret
Patrónusi foglalkozás
Természetismeret
|
Kulcsfogalmak/
fogalmak
|
Egyes szám, többes szám, állítmány, alany, állítás, tagadás.
|
Tematikai egység
|
Szabadidő eltöltése
|
Órakeret 12 óra
|
Előzetes tudás
|
Néhány sport és hobbi német nevének ismerete.
|
A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
|
Olvasás és hallás utáni szövegértés, szókincsfejlesztés.
|
Ismeretek/fejlesztési követelmények
|
Kapcsolódási pontok
|
Szabadidő, sport, hobbi.
Szabadidő, hétvége, nyári szünet.
Nyaralás, üdülés, pihenés, kikapcsolódás.
Nyári és téli sportok.
Mozi, színház, zene, koncert.
Kirándulás, túrázás, kerékpározás.
Kérdés feltevése és válaszadás.
Mondatalkotás, mellékmondati szórend.
Nyelvi feladatok megoldása, szituációs gyakorlatok, egyszerű szöveg alkotása.
|
Patrónusi foglalkozás
Természetismeret
|
Kulcsfogalmak/
fogalmak
|
Szabadidő, egészséges életmód, közösség.
|
Tematikai egység
|
Egy napom
|
Órakeret 12 óra
|
Előzetes tudás
|
Hétköznapi életünkhöz, napi rutinunkhoz kapcsolódó igék.
|
A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
|
Hallásértés fejlesztése.
|
Ismeretek/fejlesztési követelmények
|
Kapcsolódási pontok
|
Napirendem hétköznapokon és hétvégén.
Hétköznapi tevékenységek, napi rutin.
Reggeli tevékenységek.
Iskola.
Ebéd.
Felkészülés az órákra.
Szabadidő.
Esti tevékenységek.
Hétvégi munka és szórakozás.
Jelen idő használata.
Kijelentő mondat szórendje.
Időhatározók: napok, napszakok, óra, perc.
Kérdések: Wann... / Um wieviel Uhr...?
Igenlő és tagadó válaszok.
"Können" és "müssen" segédigék használata.
Egyszerű szöveg alkotása, daltanulás, mondatszerkesztés. Szógyűjtés (szóbokor), helyes sorrendbe rakás.
|
Életpálya-építés
|
Kulcsfogalmak/
fogalmak
|
Rend, napirend, rendszeresség, szabálykövetés, pontosság.
|
Tematikai egység
|
Egészséges életmód
|
Órakeret 12 óra
|
Előzetes tudás
|
Ruhadarabok, alapvető testrészek nevének ismerete.
|
A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
|
Szókincsfejlesztés, mondatalkotás, szövegalkotás, önálló szövegmondás, párbeszéd.
|
Ismeretek/fejlesztési követelmények
|
Kapcsolódási pontok
|
Helyes táplálkozás, helyes öltözködés.
Betegségek megnevezése.
Az orvosnál.
Testrészek.
Időjárás.
Sport, hobbi.
A "man" használata.
A főnév tárgyesete.
|
Patrónusi foglalkozás
Természetismeret
|
Kulcsfogalmak/
fogalmak
|
Kulturált viselkedés, évszak, egyéniség, időjárás, alkalom, öltözködés.
|
Tematikai egység
|
Szabadon tervezhető témák
|
Órakeret 13 óra
|
Előzetes tudás
|
Az előkészítő évfolyamon megszerzett tudásanyag.
|
A tematikai egység nevelési-fejlesztési céljai
|
Ismétlés, a tudás elmélyítése. Csapatépítés a műsorra való felkészülés során. Együttműködés, egymásra figyelés fejlesztése. Esztétikai, művészeti tudatosság és kifejezőképesség, előadásmód fejlesztése.
|
Ismeretek/fejlesztési követelmények
|
Kapcsolódási pontok
|
Témakörök szóanyaga.
Nyelvi szerkezetek.
Melléknevek, hely- és időhatározók, igék, igeidők.
Mondókák, dalok gyakorlása.
Félévi és év végi ismétlés, rendszerezés, számonkérés.
Kulturális műsor összeállítása, felkészülés és előadás.
|
Patrónusi foglalkozás
|
Kulcsfogalmak/
fogalmak
|
Egymásrautaltság, árnyalt előadásmód, önbizalom, önismeret.
|
A fejlesztés várt eredményei a ciklus végén
|
A tanuló legyen képes
-
gondolatait egyszerű kifejezésekkel és mondatszerkezetekkel, a megfelelő nyelvi eszközök használatával megfogalmazni,
-
üzenetet, üdvözletet, meghívót, baráti levelet, jellemzést írni,
-
egyszerű szöveget olvasni és értelmezni,
-
hallás után megérteni a tanár utasításait, az olvasmányok, a dalok és a mondókák szövegeit,
-
értelmezni és használni a létigét és a birtoklást kifejező igét (sein, haben), a főnevek alany-, tárgy- és részes esetű alakjait, a személyes névmásokat, az alapigeidőket (Präsens, Präteritum, Perfekt, Futur I.), a leggyakoribb tagadószókat (a nein, a nicht és a kein),
-
megérteni rövid, egyszerű szövegek, történetek lényegét,
-
megérteni a leggyakoribb fordulatokat és szókincset, ha számára ismert dologról van szó,
-
megértetni magát egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témáról szóló beszélgetésben,
-
kérdéseket feltenni, egyszerű állításokra reagálni,
-
rövid feljegyzéseket, e-maileket, üzeneteket, magánlevelet írni,
-
az alapvető kommunikációs szükségletek kielégítésére.
|
Dostları ilə paylaş: |