Laboratoriya mashg'uloti Reja

Laboratoriya mashg'uloti
Reja:

1. 
   Labaratoriya mashg’uloti haqida tushuncha.
   
2. 
   Labaratoriya mashg’ulotini olib borish shart-sharoitlari.
   

Intensiv psixologiya kurslarida laboratoriya ustaxonasi, ya'ni amaliy mashg'ulotlar tizimi alohida o'rin tutadi, bunda talabalarning nazariy-uslubiy bilimlari va amaliy ko'nikmalari o'quv va ilmiy-tadqiqot faoliyatining yagona jarayoniga birlashtiriladi.

Laboratoriya tushunchasining o‘zi lotincha “mehnat” – mehnat, qiyinchilik, mehnat so‘zidan olingan. Universitetdagi bu turdagi o‘qishlar zamirida hammaga ma’lum bo‘lgan haqiqat yotadi, unga ko‘ra “odam ishni qiladi, amal esa odamni qiladi”. “Bajarib o‘rganish” ham o‘qitishning loyiha uslubining, ayniqsa uning variantida birinchi bo‘lib J.Dyui asarlarida asoslab berilgan va o‘rganishda asosiy usullar sifatida qo‘llaniladigan aniq vaziyatlarni tahlil qilish usulining mohiyatini tashkil etadi. Psixologiya fanidan laboratoriya ishlari kursi.
Murakkab kasbiy muammolarni moslashuvchan va mustaqil ravishda hal qila oladigan, nafaqat shaxsiy tajriba va mahorat, san'at va sezgi darajasida, balki undan yuqori darajada ishlay oladigan mutaxassisni tayyorlashning butun majmuasini belgilaydigan va hal qiladigan oliy kasbiy ta'limga kelsak. hammasi mazmunli, nazariy asosli, texnologik jihatdan harakat qiladi , - "amalda o'rganish" vazifasi aniqlashtirishni talab qiladi. Laboratoriya mashg'ulotlari, ishbilarmonlik, amaliy harakatlar, ishi zamonaviy mutaxassisning haqiqatan ham "bajarilishi" uchun u oqilona usullarga tayangan holda o'zining muvaffaqiyatli yoki muvaffaqiyatsiz amaliy harakatlarini umumlashtiradigan, tushunadigan, nazariy asoslaydigan maxsus shart-sharoitlarni yaratishi kerak. muvaffaqiyat va muvaffaqiyatsizliklarini baholash.
Laboratoriya va amaliy mashg'ulotlar jarayonida kelajakdagi kasbiy faoliyat uchun muhim bo'lgan amaliy ko'nikmalar ishlab chiqilishi bilan birga, mutaxassisning nazariy psixologik bilimlarga qiziqishi ham ortishi kerak. Shu maqsadda talabalar auditoriyasida ilmiy nazariya va muayyan sohadagi muvaffaqiyatli psixologik amaliyot o'rtasidagi murakkab va noaniq munosabatlar muammosini muhokama qilishni tashkil qilish kerak.
Shunday qilib, psixologiya fanidan laboratoriya va amaliy mashg'ulotlarning asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: talabalarning psixologiya sohasidagi amaliy ish ko'nikmalari va ko'nikmalarini (tadqiqot ko'nikmalari, diagnostik, maslahat, terapevtik, ekspert, uslubiy va boshqalar - maqsad va vazifalarga qarab). psixologik kursning mazmuni); ushbu amaliy ko'nikmalarning mohiyatini asoslash va ulardan foydalanish uchun tegishli kontekstni aniqlash imkonini beradigan nazariy psixologik bilimlarni chuqurlashtirish va kengaytirish; psixologik nazariya va amaliyot o'rtasidagi murakkab aloqalarni tushunish (ayniqsa, amaliy psixologik ish sohasida).
Psixologik voqelikning o'ziga xosligi, psixologik bilim va psixologik amaliyot psixologik kurslarda laboratoriya va amaliy ishlarning o'ziga xos funktsiyalaridan biri sifatida - psixologik hodisalar haqidagi fenomenologik g'oyalarni boyitishni aniqlash imkonini beradi.
Bu funktsiya psixologik bo'lmagan mutaxassisliklar (o'qituvchilar, shifokorlar, menejerlar, dizaynerlar) talabalarini psixologik tayyorlashda juda muhimdir. Bo'lajak psixologlarga o'quvchilar hayotining haqiqiy holatida ahamiyatli bo'lmagan psixologik hodisalar tahlil qilinadigan psixologik mavzular bilan bog'liq holda o'qitishda muhim ahamiyatga ega.
Muayyan vaziyatlarni, talabalar tomonidan mustaqil ravishda olib borilgan tadqiqot natijalarini muhokama qilish jarayonida, video materiallarni tomosha qilish, adabiy matnlarni o'qish va sharhlash yoki muvaffaqiyatli psixologik amaliyotni tavsiflash orqali idrok etish, tajriba va tushunish jarayonini boshlash, faollashtirish mumkin. psixologik voqelikning o'quvchilari - xatti-harakatlar faktlari, his-tuyg'ular va his-tuyg'ularning namoyon bo'lishi, munosabatlar, o'zaro ta'sirlar, faoliyat, shaxs va ijtimoiy guruhlarning tafakkuri. Shunday qilib, masalan, rivojlanish psixologiyasining nazariy kursini o'rganayotganda, talabalar uchun yangi tug'ilgan chaqaloq va yosh bolaning, o'smirning, keksa odamning yoki keksa odamning psixologik qiyofasining o'ziga xosligini tasavvur qilish juda qiyin bo'lib chiqadi. . O'zlarining hayotiy tajribasi tufayli bolalarning tafakkuri yoki qarilik donoligi kabi hodisalar haqidagi kundalik g'oyalar talabalar ongida cheklangan yoki buzilgan yoki umuman yo'q bo'lishi mumkin. Laboratoriya va amaliy ishlar jarayonida buni bartaraf etish mumkin.
Yuqorida aytilganlardan kelib chiqqan holda, laboratoriya va amaliy mashg'ulotlar jarayonida talabalarning o'z-o'zini bilishi va o'z-o'zini rivojlantirishi, kasbiy mehnatning qiymat-semantik asoslarini o'zlashtirishi, ijodiy tajriba orttirishi uchun shart-sharoitlar yaratilishi ayon bo'ladi. faoliyat.
Universitetda psixologiya bo'yicha laboratoriya ustaxonasining vazifalari uning mazmuni va tashkil etish metodologiyasining o'ziga xos xususiyatlarini belgilaydi. Ko'rinib turibdiki, laboratoriya mashg'ulotlari jarayonida bo'lajak psixolog, o'qituvchi, shifokor va boshqa mutaxassislik talabasining amaliy faoliyatining butun jarayonini sinfda taqlid qilish mumkin emas va noto'g'ri. Ammo shunga qaramay, aynan mutaxassisning psixologik malakasini talab qiladigan kasbiy funktsiyalar yoki vaziyatlarni modellashtirish (psixologik bo'lmagan mutaxassisliklar talabalari uchun); yoki maxsus psixologik ko'nikma va qobiliyatlarni talab qiladigan kasbiy vaziyatlarni modellashtirish (psixologik mutaxassislik talabalari uchun) - kompetensiyaga asoslangan ta'lim nuqtai nazaridan laboratoriya ustaxonasining asosiy vazifasi.
Oliy o‘quv yurtlarida laboratoriya va amaliy mashg‘ulotlarni o‘ziga xos o‘quv shakllari sifatida ajratib ko‘rsatish maqsadga muvofiqdir, garchi ular ko‘pincha bitta metodik atama bilan belgilanadi: laboratoriya-amaliy. Bu ikki turdagi sinflarni farqlash bilan ularning tarbiyaviy vazifalari va imkoniyatlarini ⁶aniqlab berish mumkin: psixologiya fanidan laboratoriya mashg`ulotlarining asosiy tarbiyaviy vazifasi nazariy kursda o`rganilgan muayyan nazariy pozitsiyalarni, qonuniyatlarni eksperimental tasdiqlash va tekshirishdan iborat; Psixologiya bo'yicha amaliy mashg'ulotlarning asosiy tarbiyaviy vazifasi bo'lajak mutaxassisning amaliy ko'nikma va malakalarini rivojlantirishdir (masalan, psixo-konsultatsiya suhbatini o'tkazish yoki psixologiya bo'yicha o'quv dasturini ishlab chiqish qobiliyati).
Psixologiya fanidan laboratoriya va amaliy mashg'ulotlarda asosiy o'qitish usullari trening (muayyan psixologik ko'nikma va qobiliyatlarni o'rgatish) va amaliy tadqiqotlar yoki aniq vaziyatlarni tahlil qilishdir. Shu bilan birga, vaziyatlarning o'zi talabalarning tadqiqot yoki amaliy faoliyati tajribasidan "chiqarib olinadi" yoki o'qituvchi tomonidan og'zaki tavsiflar, video namoyishlar, badiiy tavsiflar (qissa, kundalik, xotira, film, rasm).
Laboratoriya mashg'ulotlari talabalarning katta hajmdagi mustaqil ishlarini o'z ichiga oladi, ular tomonidan alohida, kichik kichik guruhlarda (3-5 kishi) yoki butun o'quv guruhida bajarilishi mumkin. Laboratoriya mashg`uloti davomidagi mustaqil ishlar darsga tayyorgarlik bosqichida amalga oshiriladi: darsga nazariy tayyorgarlik; oldingi darsda olingan topshiriq bo'yicha amaliy yoki tadqiqot ishlari; tadqiqot ma'lumotlarini qayta ishlash va hisobot yozish; amaliy tajribani tavsiflash va izohlash va uni muhokama qilishga tayyorlash.
Mustaqil ish laboratoriya yoki amaliy darsning o'zida (yakka tartibda, juftlikda yoki kichik guruhlarda) amalga oshiriladi: laboratoriya va amaliy ishlarni o'tkazish bo'yicha ko'rsatmalarni o'zlashtirish; ko'rgazmali eksperimentni muhokama qilish; amaliy vazifalarni bajarish; bajarilgan ishlar natijalarini muhokama qilish.
Mustaqil ish laboratoriya-amaliy mashg'ulotdan so'ng amalga oshiriladi: auditoriya darsi natijalari bo'yicha yozma hisobotlar tayyorlash; laboratoriya va amaliy mashg'ulotlarning o'quv natijalarini tushunish.
Laboratoriya mashg'ulotlarini o'tkazish uchun talabalarning o'quv guruhi kichik guruhlarga bo'lingan bo'lib, bu o'qituvchiga talabalarning mustaqil amaliy ishlarini yanada samarali boshqarish, ularga o'z vaqtida yordam ko'rsatish va amaliy topshiriqlarni bajarish samaradorligini nazorat qilish imkonini beradi.
Psixologiya fanidan mustaqil ishlash jarayonida talabalar bir qator qiyinchiliklarga duch kelishi muqarrar. Ularni tushunish, guruh muhokamasi jarayoni oliy ma'lumotli mutaxassislarni psixologik tayyorlash jarayonida yoki professional psixologlarni tayyorlash jarayonida psixologik kurslar tomonidan hal qilinadigan barcha o'quv vazifalarini hal qilish imkoniyatlarini o'z ichiga oladi. Quyidagi "amaliy qiyinchiliklar" bo'lajak mutaxassislarning mavzu pozitsiyasini boshlash va nazariy bilim va amaliy ko'nikmalarni mazmunli o'zlashtirish uchun eng katta imkoniyatlarga ega: tadqiqot jarayonlarini o'z-o'zidan amalga oshirish (kuzatishlar, suhbatlar, so'rovlar, testlar, faoliyat mahsulotlarini o'rganish). ); tadqiqot natijalarini to'g'ri tavsiflash; olingan tadqiqot materialini sharhlash; bo'lajak mutaxassisning kasbiy harakatlarini loyihalash (psixologik tadqiqot loyihasi, o'qituvchilar uchun psixologik tavsiyalar loyihasi, tibbiyot xodimlariga psixologik talablarni ishlab chiqish, ta'lim dasturi loyihasi).
Laboratoriya va amaliy mashg'ulotlar jarayonida "psixolog bo'lmagan" mutaxassis (o'qituvchi, shifokor, menejer, ofitser) uchun psixologik savodxonlikning zaruriy minimalini tashkil etuvchi psixologik amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish jarayoni katta qiyinchiliklarga olib keladi: muzokaralar, nizolarda vositachilik, o'z-o'zini tartibga solish, boshqalarning ruhiy holatini boshqarish, bir guruh odamlarning ishini tashkil etish, ish samaradorligini baholash va boshqalar. Professional psixologlarni tayyorlashda amaliy ko'nikma va ko'nikmalarni shakllantirish jarayoni yanada qiyinroq: maslahat berish ko'nikmalari, psixodiagnostik ish va haqiqiy test ko'nikmalari, psixoterapevtik yordam va o'qitish ko'nikmalari. Psixologiya o'qituvchisi - laboratoriya ustaxonasi rahbari yaxshi bilishi kerakki, aynan shu qiyinchiliklar psixologik tayyorgarlik yoki kasbiy psixologik ta'lim jarayonini faollashtirish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratadi.
Laboratoriya mashg‘ulotlarini o‘quvchilarni o‘z-o‘zini tarbiyalashga, o‘z-o‘zini bilishga, o‘z faoliyatini nazariy tushunishga undaydigan tarzda tashkil etish mumkin bo‘lsa, bu shart-sharoitlarni amalga oshirish mumkin.
Savollar:
1 Labaratoriya mashg’ulotiga ta’rif bering.
2 Labaratoriya mashg’ulotini o’tkazishdan maqsad nimada?
3 Labaratoriya mashg’ulotini o’tkazish shart-sharoitlari nimadan iborat?
4 Labaratoriya mashg’ulòtining asosiy vazifalari nmalardan iborat?