DƏRSİN MƏRHƏLƏLƏRİ
MOTİVASİYA
Əvvəlcə iki fərqli düşüncə tərzinin məhsulu olan
oyuncaq şagirdlərin ixtiyarına verilir. Belə ki,
bu oyuncaqların simasında Yapon və Azərbaycan
dilinin fərqli formada tutuşdurması aparılır. Dili-
mizi korlayan əsas amillər şagirdlərin diqqətinə
bu formada daha qabarıq çatdırılmış olur. Bunun
nəticəsində şagirdlər foenmdən sintaksemə qədər
keçmiş olduğu dilçilik marafonunun əsas məğzini
bir daha anlamış olur. Sonra isə söz-cümlələr bu
fonda şagirdlərə izah olunur.İzahat zamanı flipcart
da müəyyən görüntülərdən istifadə olunur. Daha
sonra şagirdlərə izah olunan məqamlar sual-cavab
formasında soruşulur. Cavablar dinlənilir
TƏDQİQATIN APARILMASI
Şagirdlər qruplara ayrılır. “Sehirli yumurta”
oyunu təşkil edilir. Hər qrup yumurtadan
çıxan şaradanın cavabını tapır. Tapılan
düzgün cavabları qruplara iş varaqlarında
cavabı söz -cümlələrlə verilən sual - cümlələri
verilən sual - cümlələri cavablandırmaq
tapşırılır.
NƏTİCƏLƏRİN ÇIXARILMASI
Şagirdlərə verilən tapşırıq bitdikdən sonra
yoxlanılır. İcra olunan tapşırıqdan əsas
nəticələr çıxarılır.
YARADICI TƏTBİQETMƏ
Şagirdlər söz –cümlələrə aid bir neçə
diqqət çəkən maraqlı cümlələr tətbiq edir.
QİYMƏTLƏNDİRMƏ
Qiymətləndirmə cədvəli əsasında təlim məqsəd-
lərinin nə dərəcədə reallaşdığı qiymətləndirilir.
QİYMƏTLƏNDİRMƏ CƏDVƏLİ
EV TAPŞIRIĞI
Dərslikdə verilmiş çalışma № 304 araşdırma
tələb etdiyindən ev tapşırığı kimi verilir.
ÇAP OLUNMA TARİXİNƏ GÖRƏ F. BOPPUN ADI BİRİNCİ ÇƏKİİR.1791-1867- Cİ İLLƏR ARASINDA YAŞAMIŞ BU BÖYÜK ALMAN DİÇİSİ 1816-CI İLDƏ ÖZÜNÜN “ YUNAN , LATIN, FARS VƏ GERMAN DİLLƏRİNİN TƏSİRİ İLƏ MÜQAYİSƏDƏ VƏ MƏTNİN ORJİNALINDA, DƏQİQ VƏZNLİ TƏRCÜMƏDƏ RAMAYANA VƏ MAHABHARATADAN EPİZODLARLA VƏ VEDALARDAN TƏFRİQƏLƏRLƏ SANSKRİTİN TƏSRİF SİSTEMİ ” ADLI KİTABÇASINI NƏŞR ETDİRİR. PALİQLOT OLUB.
RŞ RASK 25 DİL BİLİB
Y.QRİM
A. VASTOKOV .
AZ DİLÇİLƏRİ . AXAMUSA AXUNDOV, ƏBDÜULƏZİM DƏMİRÇİZADƏ, BƏKİR ÇOBANZADƏ , VƏLİ XULUFLU , AFAT QURBANOV .