M e h r ib a n Ə k b ə ro V a TƏSVİRİ SƏNƏt və onun təDRİSİ metodikasi (Dərslik)
Yüklə 4,37 Mb. Pdf görüntüsü
|
| M e h r ib a n Ə k b ə ro v a TƏSVİRİ SƏNƏT VƏ ONUN TƏDRİSİ METODİKASI (Dərslik) Azərbaycan Respublikas Təhsil Nazirinin 24.12.2012-ci il tarixli, 2339 Neli əmrinə əsasən təsdiq edilmişdir. B A K I - 2012 M üəllif: Əkbərova Mehriban Redaktor: Bakı sosial pedaqoji kollecin müəllimi, "Təsviri incəsənət və əmək ləlimi''fənn birləşməsinin sədri Əliyeva. M Bakı sosial pedaqoji kollecin müəllimi, "Təsviri incəsənət və onun tədrisi metodikası "fənn müəllimi Rəyçilər: At ay ev. S "Təsviri İncəsənət Rəsimxəi və onların tədrisi metodikası" kafedrasının müdiri dosent İbrahimov. Ə Bakı sosial pedaqoji kollecin qiyabi şöbə üzrə direktor müavini Nəzərli. Z Bakı sosial pedaqoji kollecin müəllimi "Metodika"fənn birləşməsinin sədri Əkbərova Mehriban. Təsviri sənət və onun tədrisi metodikası. Bakı, “Avanqard E.H.’1 MMC, 2012, 240 səh. ISBN 978-9952-8205-8-4 C; Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyi, 2012 ÖN SÖZ “Məktəbəqədər tol im vo torbiyo” vo “Ailo vo ev torbiyosi” ixtisasları üzrə keçirilən Tədris planında “Təsviri sənət və onun tədrisi metodikası” fənninə “Məktəbəqədər təlim və tərbiyə” ixtisası üzrə 120 saat, “Ailə və ev tərbiyəsi” ixtisası üzrə 90 saat ayrılmışdır. Tədris planına əsasən tərtib olunmuş tədris proqramına dərslik yazılmışdır. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda gözəllik hissini tərbiyə et mək, əsrlər boyu həyatın sınağından çıxmış, lakin son dövrlər modernləşməyə məruz qalaraq unudulmuş tətbiqi sənət nümunə ləri vasitəsi ilə uşaqları həyata hazırlamaq, indi Azərbaycan pe daqoji elminin mühüm vəzifələrindəndir. Məhz uşaq bağçala rında keçirilən ardıcıl, sistemli məşğələlər yolu ilə uşaq ətraf aləmin dərk olunmasının spesifik formaları ilə tanış olur və hə yatı bədii obrazlarla, rənglərlə dərketməyə istiqamətləndirilir. Onların estetik zövqü, yaradıcı taxəyülü. mənəvi hissləri tərbiyə olunur, formalaşır vo bununla da gələcək inkişafın əlverişli tə məli qoyulur. Təlim yolu ilə uşaqlarda estetik mədəniyyətin in kişafı təsviri sənət məşğələlərinin təşkili və quruluşundan, öyrədiləcək materialın məzmun vo xarakterindən, uşaqların yaş, bilik və hazırlıq səviyyəsindən, eləcə də. tətbiq olunan usul və vasitələrin pedaqoji səmərəsindən asılıdır. Məhz bu səbəbdən məktəbəqədər təhsil sistemində təsvir çilik sənətinin təlim tərbiyə funksiyası müasir tələblərə uyğun laşdırılmalı, yeni təlim üsulları ilə xarakterizə olunmalıdır. Təsviri sənətin və onun tədrisi metodikasına dair məqalə, metodik göstəriş və tədqiqatlar mövciid olsa da təsviri sənətin tədrisi metodikasına dair lazımi dərslik vo dərs vəsaitləri olma dığından fənnin tədrisini müasir tələblər səvviyəsində qurmaq müəyyən çətinliklər yaradır. 3 Təsvın sənət və onun tədrisi metodikası Məktəbəqədər təlim sistemində, ixtisasçılardan birinci növbədə, məktəbəqədər yaşlı uşaqların psixologiyasını bilmək tələb olunur. Əsl ixtisasçı. uşağın inkişafının ümumi qanunauy ğunluqlarını başa düşməli, müxtəlif fəaliyyət növlərində, həm çinin təsvirçilik sənətində dolğun, psixi inkişaf imkanlarını mə nimsəməlidir. Hazırkı dərslikdə, uşaqlarda yaradıcılığın inkişafı və təs virçilik sənətinin təlimi zamanı tətbiq edilən iş metodları, təlim məsələlərinin mənimsodilmosi yolları göstərilir. Kitabda məktəbəqədər təhsil sistemində çalışan ixtisasçı tədqiqatçıların apardıqları araşdırmalar nəticəsində gəldikləri nə ticələr, uşaqlarda təsvirçilik sənətinin inkişafı, tərbiyəçinin məq sədyönlü rəhbərliyi sayəsində miivvəlTəqiyətli həlli yolları ay dınlaşdırılır. Belə rəhbərlik yalnız o zanıaıı mümkündür ki, tərbiyəçi özü təsvirçilik sənətinin bilik və bacarığına yiyələnmiş və incəsənət sahəsində müəyyən hazırlığı olmuş olsun. Məktəbəqədər uşaqların təsvirçilik sənəti bədii fəaliyyətin bir növü kimi emosional yaradıcı xarakter daşıyır. Ətraf mühitin emosional, obrazlı qavranılması üçün uşaq təffəkür və təsəvvü rün obrazlı inkişafını, həmçinin bədii həllini verməklə təsvirin yaranma üsullarını mənimsəməlidir. Dərslikdə uşaq bağçasında keçirilən rəsm, yapma, applika- siya məşğələlərinə aid bütün suallara ətraflı cavablar açıqlanır. Uşaqlarda təsviri yaradıcılığın inkişafı, təlim prosesinin istiqamətləri haqqında fikirlər bütünlüklə bu dərslikdə həllini tapır. Uşaqlara təklif olunan hər tapşırıq, onları potensial yaradı cı imkanın inkişafına yönəldir. Məşğələdə uşağın müsbət emo sional münasibəti onun yaradıcılığının inkişafı üçün mütləq əsasdır. Gələcəyin tərbiyəçisi bunu heç vaxt unutmamalı və uşaqlarda baş verən bu prosesə ciddi yanaşaraq, uşağın yaradıcı lığını fəal surətdə istiqamətləndirməlidir. Tərbiyəçinin rəhbərliyi altında, uşağın yaradıcılığı daha yeni xüsusiyyətlər əldə edir. Bu zaman, tədbiq edilən inkişafet- 4 Təsvın sənət və onun tədrisi metodikası dirici, fəallaşdırıcı tol im üsullarının əhəmiyyəti daha höyükdür. Tərbiyəçi uşağın marağım nəzərə almalı və elə mövzular seçmə lidir ki, hər uşaqda verilmiş tapşırığa müsbət emosional münasi bət yaransın və nəticədə uşaq yaradıcılığı olsun. Dərslik, üç hissədən ibarətdir. Yeni standartlara uyğun proqram əsasında tərtib edilmişdir. Mövzu ilə əlaqədar, qabaqcıl bağçalarda aparılmış axtarışların nəticəsi təqdim edilmişdir. Dərslik nəzəri və təcrübi hissədən ibarətdir. Nəzəri hissədə: ❖ «Tosviri incəsənətin yaranma tarixi. növləri»; ❖ «Təsviri incəsənət təliminin pedaqoji əsasları»; ❖ «Uşaq bağçasında yaradıcı təsviri sənətin təliıni» təşkil edir. Təcrübi hissədə: ❖ Təsviri sənət üzrə uşaq bağçasında keçirilən nümunə və icmallar verilmişdir. S.Atayev 5 Yüklə 4,37 Mb. Dostları ilə paylaş:
|