Mavzu: Jo’g’rofiya maydonchasi, tirik tabiat burchagi, o’quv tajriba uchastkasida darslarni o’tkazish metodikasi. Kuzatish va tajribalarni tashkil etish usullarini o’rganish

Mavzu: Jo’g’rofiya maydonchasi, tirik tabiat burchagi, o’quv tajriba uchastkasida darslarni o’tkazish metodikasi. Kuzatish va tajribalarni tashkil etish usullarini o’rganish

Mavzu: Jo’g’rofiya maydonchasi, tirik tabiat burchagi, o’quv tajriba uchastkasida darslarni o’tkazish metodikasi. Kuzatish va tajribalarni tashkil etish usullarini o’rganish.
Reja:

1. Boshlang’ich sinf o’quvchilarining tabiatshunoslik bilimlarini egallashida jo’g’rofiya maydonchaning tutgan roli.

   
   

2. Sinfda tirik tabiat burchagini shakllantirish.

   
   

3. Kuzatish va tajribalarni tashkil etish usullari.

   
   

Kichik yoshli maktab o’quvchilarining jug’rofiy bilimlarini shakllantirish hamda nazariy bilimlarini amaliyot bilan bog’lash maqsadida jug’rofiya maydonchasi tashkil etiladi. U maktab oldi uchastkasida urnashtiladi. Maydonchada ob-havo va quyoshning holati ko’zatiladi, joyda mo’ljal olish masofani o’lchash ishlari o’tkaziladi.Maydoncha ochiq maydonda 10x10m joyda tashkil qilinadi. Buning uchun yer tekislanadi, qum sepiladi, atrofi uraladi. O’quv mashg’ulotlarini talab darajasida o’tkazish uchun quyidagi jihozlar hozirlanadi.

1. O’lchovli – devor. Buning uchun uramning har bir metri yeralab turli xil buyoqlar bilan bo’ladi, uning balandligi 1 metr. O’lchovli – devor bo’ylab yo’lcha qaziladi. Undan fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish uchun masalan, “Plan va xarita” mavzusini o’tishda foydalaniladi.

2. Balandlikni o’lchovchi ustun, balandligi 10m. Har qaysi metri navbat bilan ikki xil rangli. U balandlikni taqqoslash, o’lchash ko’nikmalarini rivojlantirish uchun xizmat qiladi. Uchida flyuger o’rnatiladi.
3. Flyuger – shamol yunalishini aniqlovchi asbob. Uni tunukadan o’quvchilarning o’zlari ham yasashlari mumkin.
4. Bo’y o’lchagich – yog’och asbob. Undan foydalanib o’quvchilar o’z bo’ylarini o’lchab, o’zaro taqqoslaydilar.
5. Kub metr, kvadrat metr – o’zunligi 1m keladigan reykalar o’zaro birlashtiriladi. Uni maydonchaga quyiladi. Ko’rgazmali vosita hisoblanadi.
6. Gnomon – tayoq. U quyoshninig ufq ustidan balandligini aniqlaydi, ufq tomonlarini ham belgilaydi. Buning yarmida soya shimolga yunaladi, u qisqa bo’ladi, chunki quyosh tikda /”zenit”da/ bo’ladi, erta bilan soya g’arbga, kechqurun esa sharqqa yo’nalgan bo’ladi. Shimolga yunalishni bilish uchun /doimo/ kunning yarmida gnomon soyasi yog’li buyoq yoki g’isht bilan belgilab quyiladi..
7. Quyosh soat – gorizontal quyilgan yog’och doira bo’lib, o’rtasida o’qi bor. Doiraning chetiga gnomon bo’yicha /kun yarmida o’qning shimolga yo’nalgan soyasi buyicha/ 12 raqami qo’yiladi. Qolgan raqamlar ham bir-biridan teng masofada qo’yiladi. Uni quyosh soatini maydonchaning janubiga ochiq joyga o’rnatiladi. Quyosh soatidan barcha sinf o’quvchilari foydalanishlari mumkin.
8. Yomg’ir o’lchagich – oddiy paqir /satil/dir. Yog’in miqdorini aniqlash uchun paqir ichiga chizg’ich tushiriladi. Menzurkadan ham foydalanish mumkin. Buning uchun kub santimetr hisobidagi menzurka raqamini 10ga ko’paytiriladi va paqir tagining satqiga bo’linadi.
9. Qor o’lchovchi reyka – chiziqlari bo’lgan maxsus reyka bilan qor qalinligi o’lchanadi.
10. Meteorologik budka – (xonacha), termometr havo bosimini o’lchovchi barometr, namligini o’lchovchi gigrometr asboblarini saqlash uchun xizmat qiladi. Budkani jug’rofiya maydonchasining soya tushmaydigan joyida 2m balandlikda o’rnashtiriladi.
11. Qum solingan yashik – ishchi stollari yonida o’rnatiladi va o’quvchilarning turli xil relef shakllarini hosil qilishida foydalaniladi.
12. Mo’ljal olish burchagi - /orientirlash/ o’zlashtirilgan bilim ko’nikmalarini mustahkamlash uchun muhimdir. Unda kesilgan kunda janubga qarab o’rnatiladi. Yonbag’irliklari /tik, qiya/ yoki chuqqisi hamda tagi bilan tepalik modeli /chim bilan qoplangan toshlardan/ bo’lishi kerak.
13. Tog’ jinslar – suvning ishini o’rganish uchun jihozlar, sun‘iy havzasi, daryo modeli, tog’ jinslari va joyning tuprog’ini o’z ichiga oladi. Oqim suvning ishini o’rganish uchun maydonchaga vodoprovod o’tkaziladi. Suv oqimi yo’liga qirg’oqlarning yuvilishi va sharshara holatda bo’lishini aniqlash uchun to’siq qo’yiladi.Jug’rofiya maydonchasidagi ishlarini samaradorligini ularning muntazam borishi va o’qituvchi nazoratiga bog’liqdir.Maktab o’quv-tajriba uchastkasi o’simliklar ustida ko’zatish va tajriba ishlarini olib borish uchun juda muhimdir. U ochiq havodagi laboratoriya hisoblanadi. U yerda o’quvchilar o’z nazariy bilimlarini chuqurlashtiradilar, o’simlik va hayvonlarni parvarish qilish buyicha o’quv va ko’nikmalarga ega bo’ladilar, o’simliklar hayoti va rivojlanishini ko’zatish bo’yicha amaliy ishlar olib boradilar.Boshlang’ich sinf o’quvchilari o’qish davomida ma‘lum bir gul, manzarali o’simlik va mevali o’simliklarni o’stirishi bo’yicha bilimga ega bo’lishi, o’qituvchi esa ularni parvarishlash murakkabligini, ta‘lim omillarining ularga ta‘sirini, o’simlik o’stirish bilan bog’liq nazariy materialning oson yo qiyinligini hisobga olish zarur.Tajriba yer maydonchasi bevosita maktab yaqinida bo’lishi, yeri tekis, soya tushmaydigan joyda bo’lishi talab etiladi. Uning atrofi uralgan hamda mehnat qurollarini saqlash uchun alohida kichikroq xona bo’lishi lozim. Uni muhofaza qilish biologiya o’qituvchisi zimmasiga bo’ladi.
Mashg’ulotlarni boshlash oldidan u yerda amalga oshiriladigan ishlar rejasi to’ziladi, ish natijalari va o’tkaziladigan tadbirlar aniq o’z ifodasini topadi.
O’quv-tajriba maydonchasida o’tkaziladigan ishlarni quyidagi turlarga ajratish mumkin: 1) butun sinf bilan dars vaqtida o’tkaziladigan majburiy ishlar; 2) darsdan tashqari vaqtlarda bajariladigan majburiy ishlar; 3) yosh tabiatshunoslar tugaragi a‘zolarining ishlari.1–sinfda o’quvchilar ko’z paytida daraxt, bo’ta va o’t o’simliklari bilan, ularning bargi, gulining shakllari va ranglarini xilma-xilligi bilan, qum bilan ishlatiladigan asboblar /xaskash, zambil/ bilan ishlash yo’llari bilan tanishadilar.Bahorda esa amaliy ishlar o’tkazadilar. Ular urug’ ekish, o’simliklarni parvarishlash, sug’orish, utok qilish ishlarini bilib oladilar. Katta yoshli bolalar tuproqni ishlash, juyaklar olish ishlarini bajarsalar, 1-sinf bolalari esa urug’larni /gullar/ ekishga tayyorlaydilar va ekadilar.2-sinf bolalar ko’zda maydonda ish paytida mehnat xavfsizligi va shaxsiy gigiena qoidalari bilan, urug’larni yig’ish va saqlash qoidalari bilan tanishadilar. Maydonchadagi to’kilgan barglar, shoxlar va o’simlik qoldiqlarini tozalaydilar.Bahorda esa gul manzarali va dukkakli o’simlik urug’larini ekishga tayyorlaydilar. Buning uchun sog’lom urug’larni tanlab ivitadilar, undiradilar ekadilar. Tirnoqgul, gulidovid, no’xatgul, no’xat, loviya va boshqalarni o’stiradilar. Keyin chizimcha tortib ariqcha oladilar. Yerda urug’ ekish bilan etiketka – yorliq o’rnatadilar. So’ngra o’simliklarni parvarish qiladilar. Shu paytda o’qituvchi rahbarligida quruq, ivitilgan va undirilgan urug’larni bir vaqtda ekish tajribasini o’tkazadilar. Bu bilan maysalarning chiqishi va o’simliklarni rivojlanishini aniqlaydilar va qayd qilib boradilar.
3-sinf o’quvchilari ko’zda xaskash va belko’rak bilan ishlashda mehnat xavfsizligi va shaxsiy gigiena qoidalari bilan tanishadilar, o’simlik urug’larini yig’adilar, yerni o’simlik qoldiqlaridan tozalaydilar, o’g’it soladilar, tuproqqa ishlov beradilar, ko’rgazma uchun materiallar tayyorlaydilar.
Bahor vaqtida ildizmeva /rediska, lavlagi, sabzi/ va bir yillik gullarning /astra, itog’iz, gultojixo’roz, xinagul/ urug’larini ekishga tayyorlaydilar. “Kuchat qalinligini ildizmevalilar hosiliga va gullarning o’sishi va rivojlanishiga ta‘siri”ni aniqlash bo’yicha tajribalar olib boradilar. Bundan tashqari, qalamchalar tayyorlab, ularni o’tkazadilar.
4-sinf o’quvchilari ko’zda hosilni yig’adilar, ularni saqlash qoidalari bilan tanishadilar, urug’lar yig’adilar, tuproqqa ishlov beradilar, daraxt va bo’talarni qishga tayyorlaydilar. Mevali daraxt va bo’talar atrofiga tuproq tashlab, o’g’it soladilar, ko’chatlar ekadilar.
Bahor paytida sabzavot, dala va gullarning unuvchanligini aniqlaydilar, /pomidor, karam, xushbo’y tamaki/ ko’chatlarini yetishtiradilar. Ko’chatlarni parvarish qiladilar. 1-sinf yer maydonchasidagi ishlarga yordam beradilar. Gulzorga urug’lar sepadilar, ko’kargan o’simliklarni oziqlantiradilar. Shuningdek, ko’p yillik gullarni parvarish qiladilar, ularni tiplarini bilish yo’li bilan ko’paytiradilar, bog’ va poliz zararkunandalariga qarshi ko’rashadilar.O’simliklarga iqlim sharoiti ta‘sirini o’rnatadilar.Xullas, jug’rofiya maydonchasi hamda o’quv-tajriba maydonchalarida amalga oshiriladigan amaliy ishlar nazariy bilimlarni amaliyot bilan bog’lanishi, chuqurlashishi, qishloq xo’jaligi qurollari bilan muomala qilish o’quvlarini shakllantirishda katta ahamiyat kasb etadi.
Tirik tabiat burchagi dastlab, o’quvchilar kuchi bilan sinfxonada, sinf derazalarida tashkil etiladi. o’quvchilar uylaridan xona o’simliklari yoki ularning qalamchalari, ekskursiyalardan – hayvonlar va yovvoyi o’simliklarni olib keladilar. Natijada tirik tabiat burchagi juda tezlik bilan kengaya boradi va maxsus xona talab etadi. Uni tashkil etish, tirik organizmlarni saqlash va joylashtirish biologik talablarga to’la mos bo’lishi kerak. O’simlik va hayvonlar biotsenozlar bo’yicha guruhlar ajratiladi. Akvariumlarda baliqlar, molyuskalar, triton va suv muhitiga moslashgan o’simliklar, terrariumlarda nam joyda o’sadigan o’simliklar (qirqquloq, qirqbo’g’in,yo’sin) va baqa kaltakesaklar, qafaslarda turli hayvonlar va o’simlik shoxlari bo’ladi.Burchakdagi o’simlik va hayvonlarni sistemali qulay va chiroyli qilib joylashtirish muhimdir. Saqlanayotgan tirik organizmlar agro va zootexnika qoidalariga rioya qilgan holda saqlash zarur. Har bir obyekt oldida etiketka va pasporti bo’lsin bu ular bilan yaxshi tanishishga imkon beradi.Tirik tabiat burchagida o’simlik va hayvonlarni parvarishlash bo’yicha mehnat madaniyati tarbiyalanadi; maktab boyligini ehtiyotkorlik munosabati tarbiyalanadi. Estetik tarbiya uchun ham katta imkoniyatlar bor: o’simlik akvariumlarni, qafaslarni qanday chiroyli qilib, o’zaro bog’liqlikda joylashtirishga o’rgatadi.
Shunday qilib, tirik tabiat burchagi – faqat o’quv joyi emas, balki ko’p qirrali tarbiyaviy ishlar joyi hamdir.