НУРЯДДИН КАЗЫМОВ
TƏТBİQİ PEDAQOGİKA
Дярслик
(İBTİDAİ TƏHSİLİN PEDAQOGİKASI VƏ METODİKASI
İXTİSASI ÜZRƏ)
3
Елми редактор: Фяращим Балакиши оьлу Садыгов,
педагожи елмляр доктору, профессор
Ряйчиляр: Сярдар Муса оьлу Гулийев, педагожи елмляр
доктору, профессор
Видади Ъямил оьлу Хялилов, педагожи елмляр
доктору, профессор
Миръяфяр Щясянов, профессор
4
BİR NEÇƏ SÖZ
Hörmətli oxucu! Müəllif istərdi yəqin biləsiniz ki, əvvəla, Tətbiqi
pedaqogika fənni üzrə bu dərslik üç başlıca mənbə əsasında hazırlanmışdır:
1.Azərbaycan Respublikası Nazirlər Kabinetinin 2006-cı il 30 oktyabr tarixli
qərarı ilə təsdiq edilmiş “Azərbaycan Respublikası ümumtəhsil məktəbinin
kurrikulumu”; 2.Təhsil sahəsində həm xarici ölkələrin, həm də Azərbaycanın
qabaqcıl müəllimlərinin tətbiq etdikləri müasir iş üsulları və formaları:
pedaqoji texnologiyalar, pedaqoji innovasiyalar, interaktiv üsullar, o cümlədən
əqli hücum, şaxələnmə, kublaşdırma, proqnozlaşdırma, beşlik və s. tərzlər;
3.Azərbaycan Respublikasının dövlət müstəqilliyi şəraitində formalaşan Milli
pedaqogikanın nailiyyətləri (təlimin, tərbiyənin, təhsil və pisxoloji inkişafın
vəhdətdə həyata keçirilməsinin faydalılığı; təlimə tamamilə yeni baxış; təlimdə
müəllimin və şagirdin vəzifələrinin yeniləşməsi; şagirdə öyrənən, müəllimə isə
ənənəvi mənada öyrədən kimi deyil, öyrənməni şagirdlərə öyrədən kimi
baxılması; cəmiyyətdə müəllim fəaliyətinin yeni mövqedən qiymətləndirilməsi;
pedaqoji prosesin üzə çıxarılmış qanunauyğunluqlarının təlim-tərbiyə zamanı
nəzərə alınması təlimdə uğurun nəinki zəruri şərti, həm də diqqət, hafizə,
təxəyyüл, təfəkkür, iradə, motiв kimi psиxoloji qüvvələrin nəticəsi olması və s.).
İkincisi, göstərilən mənbələr əsasında hazırlnmış bu dərslik indiyədək
həm Azərbaycanda, həm də ondan kənarlarda yazılmış dərs vəsaitlərindən
nəinki adına görə, məzmununa görə də prinsipal олараг fərqlənir. Burada
bütün nəzəri məsələlər praktik təcrübə zəminində təqdim edilir.
Üçüncüsü, tətbiqi pedaqogika fənninin əhatə etdiyi bütün praktik
məsələlər varislik prinsipi əsasında (fənni tədris edən müəllim–tələbə–sinif
müəllimi–şagird) şərh olunur.
Dördüncüsü, hazırkı kitaba daxil edilmiş fəsillərdəki materialların şərh
üslubu tələbələrdə – gələcək sinif müəllimlərində təfəkkürün, xüsusən yaradıcı,
tənqidi təffəkürün inkişafına münasib şərait yaradır. Təbiidir ki yaradıcı,
tənqidi təfəkkürü inkişaf etmiş müəllimin şagirdlərində də təfəkkürün inkişaf
edəcəyi təbiidir. Bununla yanaşı, hər fəslin (mövzunun) sonunda verilmiş
yönəldici və düşündürücü çalışmalar da bu məqsədə xidmət edir. Həmin
çalışmalar tələbələrdə əsasən hafizənin, yadasalma qüvvəsinin deyil, müstəqil
düşünmək, müstəqil mühakimə yürütmək, müzakirə olunan problemə yaradıcı
5
yanaşmaq,
tənqidi
fikir
söyləmək
bacarıqlarının
formalşmasına
istiqamətlənmişdir.
BİRİNCİ BÖLMƏ.
TƏTBİQİ PEDAQOGİKA, PEDAQOJİ PROSES VƏ CƏMİYYƏT
FƏSİL 1.
TƏTBİQİ PEDAQOGİKA FƏNNİ HAQQINDA ÜMUMİ
MƏLUMAT
1.Tətbiqi pedaqogika fənni tədrisinin yaxın və uzaq (strateji) məqsədi; bunu
bilməyin mənası.
Bu fənnin tədrisində yaxın məqsəd Azərbaycan Respublikası
ümümtəhsil məktəblərinin I-ЫV sinif şagirdlərində təhsillilik, tərbiyəlilik və
psixoloji inkişaf səviyyəsini maksimum dərəcəyə çatdırmaqdan ibarətdir.
Gözlənilən belə bir nəticəyə nail olmaq üçün tətbiqi pedaqogika fənninin
tədrisi sayəsində müstəqil düşünmək, müstəqil mühakimə yürütmək, iradəli,
diqqətli olmaq, daim biliyə can atmaq, öyrənməyin sirlərinə bələd olmaq kimi
keyfiyyətlərin əvvəlcə tələbələrdə, sonra onların vasitəsi ilə şagirdlərdə
formalaşmasına münasib pedaqoji-psixoloji mühit yaranmalıdır.
Azərbaycan xalqının və dövlətinin şagirdlərimizdə görmək istədiyi
həmin keyfiyyətlərin formalaşması xüsusi hazırlığa malik olan qabilиyyətli
müəllimlərdən də asılıdır. Tətbiqi pedaqogika fənni məhz bu cür səriştəli
müəllimlərin hazırlanmsına yönəlmişdir.
Unutmayaq ki, atalar demiş: halva-halva deməklə ağız şirinləşmir.
Özündə olmayan keyfiyyətləri müəllim şagirdlərinə aşılamaqda aciz olur.
Gərək sinif müəllimi olmağa hazırlaşan tələbə gələcəkdə şagirdlərə aşılаyacağı
yuxarıda göstərilən keyfiyyətləri özündə formalaşdırsın; həmin müəllim bu
cəhətdən şagirdлярinə əyani nümunə olsun.
Deməli, gələcəyin sinif müəllimi olacaq indiki tələbələrdə ibtidai təhsilin
pedaqogikası və metodikası ixtisası üzrə mütəxəsis hazırlığına, bu tələbələrin
gələcəkdə tərbiyə edəcəkləri şagirdlərdə uğurlu ibtidai təhsil almalarına
yardımçı olmaq, habelə keyfiyyətli təhsil almağın vacib şərtlərindən olan
Dostları ilə paylaş: |