Ocena niedostate



Yüklə 28,81 Kb.
tarix30.10.2018
ölçüsü28,81 Kb.
#76598

Wykaz szczegółowych wymagań edukacyjnych do programu języka polskiego realizowanego na II etapie edukacyjnym: klasa VI




TREŚCI

NAUCZANIA


OCENA NIEDOSTATE-

CZNA


OCENA

DOPUSZCZAJĄCA


OCENA DOSTATECZNA


OCENA DOBRA


OCENA BARDZO DOBRA



OCENA CELUJĄCA


Uczeń:


CZYTANIE

• nie opanował techniki cichego i głośnego czytania w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji;

• nie przeczytał lektur obowiązkowych;

• czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z podstawowych informacji;

• czyta głośno z trudnościami w zakresie dykcji i intonacji;

• przeczytał 1 z 4 lektur obowiązkowych;


• czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji;

• czyta głośno z niewielkimi trudnościami w zakresie dykcji i intonacji;

• przeczytał 2 z 4 lektur obowiązkowych;


• czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji;

• poprawnie czyta głośno;

• przeczytał 3 z 4 lektur obowiązkowych;


• czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów utworu;

• czyta głośno z wyrazistą artykulacją;

• przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 książki);


• czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów utworu;

• czyta głośno z wyrazistą artykulacją oraz właściwą \intonacją;

• przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 książki);





ANALIZA I INTERPRETACJA TEKSTÓW

• nie rozumie podstawowych pojęć: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść;

• nie odróżnia w tekście ujęcia realistycznego od fantastycznego;

• nie potrafi wskazać w utworze głównych postaci i zdarzeń;

• nie potrafi redagować krótkiego planu ramowego

• z pomocą nauczyciela stosuje w odpowiedzi na proste pytania podstawowe pojęcia: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, , akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść;

• odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od

fantastycznych;

• wyróżnia w utworze główne postaci i zdarzenia;

• z pomocą nauczyciela określa czas i miejsce akcji;

• redaguje krótki plan ramowy

• stosuje w odpowiedzi na zadane pytania terminy:



bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść;

• odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych;

• wyróżnia w utworze postaci, zdarzenia;

• określa czas i miejsce akcji;

• redaguje plan ramowy;

• odróżnia prozę od wiersza;

• z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście potrzebny fragment;

• wskazuje na znaczące elementy prostego tekstu niewerbalnego.


stosuje ze zrozumieniem terminy: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, prze-nośnia, wątek, powieść;

odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w tekście postaci i zdarzenia;

określa czas w utworze;

poprawnie redaguje plan ramowy, stosując równoważniki zdań;

odróżnia prozę od wiersza;

samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment;

• wskazuje na znaczące elementy prostego tekstu niewerbalnego;

• rozpoznaje w tekście poetyckim epitet, porównanie, przenośnię;

• rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu;

• określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy.

• swobodnie i ze zrozumie-niem posługuje się terminami; bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść;

• odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od

fantastycznych;

• wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia;

• określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze;

• bezbłędnie układa plan ramowy i szczegółowy, stosując równoważniki zdań;

• odróżnia prozę od wiersza;

• samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment;

• odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym;

• wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie);

• wskazuje motywy wędrowne w poznanych utworach;

• posługuje się słownictwem charakterystycznym dla języka filmu, teatru;

• rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu;

• określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy;

• wskazuje przesłanie i ogólny sens utworu;

• odróżnia fakty od opinii.

• mówi na temat utworów literackich posługując się terminami: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowia-danie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowcz, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść;

• odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od

fantastycznych;

• wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia;

• określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze;

• sprawnie redaguje plan ramowy i szczegółowy na podstawie samodzielnej lektury tekstu, stosując równoważniki zdań;

• odróżnia prozę od wiersza;

• sprawnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment;

• odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym;

• odróżnia w tekście literackim ujęcia metaforyczne od dosłownych;

• wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie);

• wskazuje motywy wędrowne w różnych utworach;

• posługuje się słownictwem charakterystycznym dla języka filmu, teatru,

• rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu;

• określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy;

• wskazuje przesłanie i ogólny sens utworu;

• odróżnia fakty od opinii;

- odróżnia przekazy artystyczne od dokumentalnych





PISANIE


redaguje teksty, w których:

• ignoruje temat;

• nie stosuje nawet podstawowych, niezbędnych wiadomości;

• nie porządkuje treści;

• posługuje się ubogą leksyką;

• popełnia wiele błędów językowych uniemożliwiających zrozumienie sensu wypowiedzi (powyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowych błędów ortograficznych lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych)




redaguje teksty, w których:

• uwzględnia kilka, przypadkowo wybranych, elementów tematu;

• przedstawia treść w sposób powierzchowny i chaotyczny,

• stosuje wadliwą kompozycję;

• nie zaznacza akapitów;

• popełnia liczne błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu wywodu (najwyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowe błędy ortograficzne lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych)




redaguje teksty, w których:

• uwzględnia najważniejsze elementy tematu;

• dokonuje nieodpowiedniej selekcji materiału;

• stosuje wadliwą kompozycję;

• sporadycznie zaznacza akapity;

• popełnia błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu niektórych zdań (najwyżej: 5 błędów językowych, 3 podstawowe błędy ortograficzne lub 6 drugorzędnych, 7 błędów interpunkcyjnych)

- pisze czytelnie



redaguje teksty, w których:

• uwzględnia wszystkie elementy tematu;

• dokonuje odpowiedniej selekcji materiału;

• stosuje trójdzielną kompozycję;

• poprawnie zaznacza akapity;

• posługuje się komunikatywnym językiem;

- popełnia nieliczne błędy w zapisie treści (najwyżej 5 błędów interpunkcyjnych, 3 błędy językowe, 2 podstawowe błędy ortograficzne lub 4 drugorzędne ,

- pisze czytelnie z dbałością o estetykę tekstu




redaguje teksty, w których:

• wnikliwie analizuje temat;

• prezentuje treść w niebanalny sposób;

• stosuje daną formę wypowiedzi, z zachowaniem jej cech charakterystycznych;

• zachowuje związek logiczny pomiędzy poszczególnymi częściami pracy;

• poprawnie zaznacza akapity

właściwie dobiera różno-rodne środki leksykalne i związki frazeologiczne;

Pisze czytelnie z dbałością o estetykę tekstu, poprawnie zapisuje treść (dopuszczalne 3 błędy interpunkcyjne, 1 błąd językowy, 1 podstawowy błąd ort. Lub 2 drugorzędne.




redaguje teksty, w których:

• wykazuje się rozległą znajomością tematu;

• twórczo prezentuje problem;

• samodzielnie interpretuje fakty;

• konsekwentnie przestrzega reguł właściwych dla danej formy wypowiedzi;

• stosuje celową, przemyślaną, logiczną, uwidocznioną graficznie

Kompozycję;

Posługuje się odpowiednim stylem i bogatym słownictwem, bezbłędnie zapisuje treść, dbając o estetykę i poprawne stosowanie znaków interpunkcyjnych



REDAGOWANIE OKREŚLONYCH FORM WYPOWIEDZI


-nie przestrzega reguł podstawowych form wypowiedzi:

- kartki pocztowej,

- zaproszenia,

- przepisu kulinarnego,

- dialogu-wywiadu,

- opisu miejsca,

- opisu przedmiotu,

- instrukcji,

- ogłoszenia,

- opowiadania o tematyce fantastycznej,

- życzeń okolicznościowych,

- opisu postaci fantastycznej, rzeczywistej

- listu do rówieśnika,

- autoprezentacji,

- sprawozdania z wycieczki,

- listu do dorosłego adresata- oficjalnego.




redaguje (z pomocą nauczyciela):

- kartkę pocztową,

- zaproszenie,

- przepis kulinarny,

- dialog-wywiad,

- opis miejsca,

- opis przedmiotu,

- instrukcję,

- ogłoszenie,

- opowiadanie o tematyce fantastycznej,

- życzenia okolicznościowe,

- opis postaci fantastycznej, rzeczywistej

- list do rówieśnika,

- autoprezentację,

- sprawozdanie z wycieczki,

- list do dorosłego adresata -oficjalnego




redaguje, popełniając błędy w zakresie formy:

- kartkę pocztową,

- zaproszenie,

- przepis kulinarny,

- dialog-wywiad,

- opis miejsca,

- opis przedmiotu,

- instrukcję,

- ogłoszenie,

- opowiadanie o tematyce fantastycznej,

- życzenia okolicznościowe,

- opis postaci fantastycznej, rzeczywistej

- list do rówieśnika,

- autoprezentację,

- sprawozdanie z wycieczki,

- list do dorosłego adresata -oficjalnego,

- relację z miejsca zdarzenia.



redaguje poprawnie:

- kartkę pocztową,

- zaproszenie,

- przepis kulinarny,

- dialog-wywiad,

- opis miejsca,

- opis przedmiotu,

- instrukcję,

- ogłoszenie,

- opowiadanie o tematyce fantastycznej,

- życzenia okolicznościowe,

- opis postaci fantastycznej, rzeczywistej

- list do rówieśnika,

- autoprezentację,

- sprawozdanie z wycieczki,

- list do dorosłego adresata- oficjalnego,

- opis obrazu,

- relację z miejsca zdarzenia,

- opinię o przedstawieniu teatralnym,

- opinię o przeczytanej książce.




redaguje, bezbłędnie pod względem formy:

- kartkę pocztową,

- zaproszenie,

- przepis kulinarny,

- dialog-wywiad,

- opis miejsca,

- opis przedmiotu,

- instrukcję,

- ogłoszenie,

- opowiadanie o tematyce fantastycznej,

- życzenia okolicznościowe,

- opis postaci fantastycznej, rzeczywistej

- list do rówieśnika,

- autoprezentację,

- sprawozdanie z wycieczki,

- list do dorosłego adresata- oficjalnego ,

- opis obrazu,

- relację z miejsca zdarzenia,

- opinię o przedstawieniu teatralnym,

- opinię o przeczytanej książce,

-opowiadanie twórcze z dialogami, elementami opisów i charakterystyki



redaguje, bezbłędnie i twórczo:

- kartkę pocztową,

- zaproszenie,

- przepis kulinarny,

- dialog-wywiad,.

- opis miejsca,

- opis przedmiotu,

- instrukcję,

- ogłoszenie,

- opowiadanie o tematyce fantastycznej,

- życzenia okolicznościowe,

- opis postaci fantastycznej, rzeczywistej

- list do rówieśnika,

- autoprezentację,

- sprawozdanie z wycieczki,

- list do dorosłego adresata- oficjalnego ,

- opis obrazu,

- relację z miejsca zdarzenia,

- opinię o przedstawieniu teatralnym,

- opinię o przeczytanej książce,

-opowiadanie twórcze z dialogami, elementami opisów i charakterystyki




ORTOGRAFIA

• nie przestrzega poznanych na lekcjach podstawowych reguł ortograficznych i interpunkcyjnych w wypowiedziach pisemnych.


• zapisuje poprawnie większość utrwalonych na lekcji wyrazów;

• uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami:

ó-u, rz-ż, ch-h;

• prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ż, h, ch niewymiennym;

• poprawnie zapisuje n/e z utrwalonymi na lekcji rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym;

• prawidłowo zapisuje by z formami osobowymi czasownika;

• poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji liczebniki;

stosuje wielką literę w nazwach własnych;

zapisuje zdania, wyznaczając ich granicę kropką;

stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym.



• poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji wyrazy;

• uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami:

ó-u, rz-ż, ch-h;

• prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ź, h, ch niewymiennym;

• poprawnie zapisuje n/e z utrwalonymi na lekcji rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przy-słówkami w stopniu równym;

• prawidłowo zapisuje by z utrwalonymi formami osobowymi i nieosobowymi czasownika;

• poprawnie zapisuje przyswojone na lekcji liczebniki;

stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach i na początku zdania;

dostrzega rozbieżności między wymową i pisownią spółgłosek dźwięcznych w wygłosie i poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji wyrazy;

wskazuje i nazywa zastosowane w tekście znaki interpunkcyjne;

stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym i złożonym o prostej budowie;

- stosuje właściwy znak interpunkcyjny na końcu zdania i równoważnika



• poprawnie zapisuje wyrazy z zakresu czynnego słownictwa;

• wyróżnia wśród zgromadzonych wyrazów te, w których pisownię ó,u,rz,ż,ch,h można wyjaśnić wymianą głosek;

• wybiera z podanej grupy wyrazów wyrazy z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym;

• poprawnie zapisuje n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przy-słówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z utrwalonymi zaimkami;

• samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by

zapisuje je zgodnie z regułą;

tworzy i poprawnie zapisuje liczebniki proste i złożone;

stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania oraz w zaimkach odnoszących się do adresata listu,

- wyjaśnia pisownię spółgłosek dźwięcznych w wygłosie,

- stosuje przecinek w zdaniach pojedynczych i zdaniach złożonych budowanych samodzielnie,

- uzupełnia znaki interpunkcyjne w podanym tekście z dialogiem,



poprawnie zapisuje wyrazy świeżo przyswojone i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych;

podaje własne przykłady wyrazów ilustrujących wymianę głosek;

podaje własne przykłady wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym;

poprawnie zapisuje n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z utrwalonymi zaimkami;

samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły,

• podaje własne przykłady liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny;

• stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu;

• podaje własne przykłady wyrazów, w których występują rozbieżności między mowa a pisownią,

- rozdziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w wypowiedzeniu złożonym,

- poprawnie stosuje kropkę, dwukropek, pauzę, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik w samodzielnie budowanych zdaniach, stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem

• poprawnie zapisuje wyrazy i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych;

• podaje własne przykłady wyrazów ilustrujących wymianę głosek;

• podaje własne przykłady wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym;

• poprawnie zapisuje nie z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przy-słówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z zaimkami,

• samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły;

podaje własne przykłady liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny;

stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu;

podaje własne przykłady wyrazów, w których występują rozbieżności między mowa a pisownią,

- rozdziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w wypowiedzeniu złożonym,

- poprawnie stosuje kropkę, dwukropek, pauzę, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik w samodzielnie budowanych zdaniach, stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem



ANALIZOWANIE ZJAWISK JĘZYKOWYCH

• nie potrafi analizować omawianych zjawisk językowych i nie zna podstawowych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współ-rzędne; czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek, liczebnik; przysłówek, przyimek, spójnik; czas:

przeszły, przyszły, teraźniejszy; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy;

liczba: pojedyncza i mnoga;

stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki;

podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia,

nie potrafi wskazać w zdaniu poznanych części mowy;

niewłaściwie dzieli wyrazy na sylaby

nie umie utworzyć nowych wyrazów według podanego wzoru,

nie potrafi wyjaśnić znaczenia utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji,

nie potrafi wskazać w zdaniu podmiotu i orzeczenia;

nie odróżnia równoważnika od zdania.


• mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając - z pomocą nauczyciela - poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współ-rzędne; czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek, liczebnik; przysłówek, przyimek, spójnik; czas:

przeszły, przyszły, teraźniejszy; osoby;

rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia;

posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników w zakresie czynnego słownictwa;

wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki;

poprawnie dzieli wskazany wyraz na sylaby;

tworzy, z pomocą nauczyciela, nowe wyrazy według podanego wzoru;

łączy w grupy wyrazy należące do jednej rodziny;

wyjaśnia, z pomocą nauczyciela, znaczenie utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji;

poprawnie tworzy formy stopni przymiotnika ćwiczone na lekcji;

wskazuje w zdaniu podmiot i orzeczenie;

odróżnia równoważnik od zdania;

rozróżnia zdania pojedyncze i złożone.


mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne;

odmienne części mowy:

czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobo-wy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządko-wy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas:

przeszły, przyszły, teraźniejszy;

osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba:

pojedyncza i mnoga; stopień:

równy, wyższy, najwyższy;

przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu;

orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia;

posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi

rzeczowników, czasowników, przymiotników w zakresie czynnego słownictwa;

określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas i tryb);

wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki;

poprawnie dzieli wyrazy na sylaby;

tworzy nowe wyrazy według podanego wzoru;

łączy w grupy wyrazy należące do jednej rodziny;

wyjaśnia znaczenie utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji;

rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne;

poprawnie tworzy formy stopni przymiotnika ćwiczone na lekcji;

wskazuje w zdaniu podmiot i orzeczenie oraz ich określenia;

odróżnia równoważnik od zdania oraz przekształca równoważnik w zdanie i odwrotnie;

buduje zdanie złożone z po-danych zdań pojedynczych.

• mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne;

odmienne części mowy:

czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas:

przeszły, przyszły, teraźniejszy;

osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba:

pojedyncza i mnoga; stopień:

równy, wyższy, najwyższy;

przypadki; podmiot

określenia z grupy podmiotu;

orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia,

• posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników o typowej odmianie;

• określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas i tryb);

• wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy;

• stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów;

• dokonuje przekształceń słowotwórczych w zakresie czynnego słownictwa;

• tworzy wyrazy od podanych zgodnie ze wskazaną definicją;

• wyjaśnia znaczenie utartych związków frazeologicznych o znaczeniu przenośnym;

• rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne;

• określa formę rzeczownika (przypadek, liczba) oraz przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj) w zdaniu;

• wyodrębnia grupę podmiotu i orzeczenia;

• przekształca równoważnik na zdanie i odwrotnie oraz

w sposób celowy stosuje go we własnej wypowiedzi;

• rozróżnia zdania złożone pod rzednie i współrzędnie oraz buduje oba typy zdań.


• mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne;

odmienne części mowy:

czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas:

przeszły, przyszły, teraźniejszy;

osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba:

pojedyncza i mnoga; stopień:

równy, wyższy

najwyższy;

przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu;

orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia;

• posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników i liczebników o typowe} odmianie;

• określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas, strona i tryb) oraz w sposób celowy stosuje różne formy we własnych zdaniach;

• wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy;

• stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów;

• samodzielnie dokonuje przekształceń słowotwórczych w zakresie czynnego i biernego słownictwa;

• stosuje we własnej wypowiedzi utarte związki frazeologiczne;

• rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne;

• określa formę rzeczownika (liczba i przypadek), przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj i stopień), liczebnika i zaimka w zdaniu;

• wyodrębnia grupę podmiotu i orzeczenia oraz stosuje różnorodne określenia do podmiotu i orzeczenia;

• przekształca równoważnik na zdanie i odwrotnie oraz uzasadnia celowość jego zastosowania we własnej wypowiedzi;

• podaje własne przykłady różnych typów zdań.


• mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne;



odmienne części mowy:

czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas:

przeszły, przyszły, teraźniejszy;

osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba:

pojedyncza i mnoga; stopień:

równy, wyższy, najwyższy;

przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu;

orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia;

• posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników, liczebników i zaimków (również o nietypowej odmianie);

• określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas, strona i tryb) oraz w sposób celowy stosuje różne formy we własnych zdaniach;

• wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy;

• stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów;

• świadomie różnicuje stylistycznie wypowiedź, stosując przekształcone słowotwórczo formy;

• stosuje we własnej wypowiedzi utarte związki frazeologiczne o znaczeniu metaforycznym;

• rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne;

• określa formę rzeczownika (liczba i przypadek), przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj i stopień), liczebnika i

zaimka w zdaniu;

• wyodrębnia grupę podmiotu i orzeczenia oraz stosuje różnorodne określenia do podmiotu i orzeczenia;

• przekształca równoważnik na zdanie i odwrotnie oraz uzasadnia celowość jego zastosowania we własnej i cudzej wypowiedzi;

• podaje własne przykłady różnych typów zdań oraz określa różnice w ich budowie.





MÓWIENIE

• nie potrafi udzielić odpowiedzi na pytania związane z sytuacją komunikacyjną;

• nie potrafi opowiedzieć o przebiegu zdarzeń z za-chowaniem chronologii;

• nie potrafi sformułować wypowiedzi ustnej na wskazany temat;

• nie potrafi wygłosić z pamięci utworu poetyckiego i krótkiego fragmentu prozy.

• zadaje proste pytania i udziela lakonicznych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi;

• opowiada o przebiegu zdarzeń, przestrzegając kolejności chronologicznej;

• mówi o swoich zainteresowaniach (z pomocą nauczyciela);

• mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie znajomości tekstu oraz dykcji, krótki utwór poetycki i krótki fragment prozy.

• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi;

• opowiada o przebiegu zdarzeń, przestrzegając kolejności chronologicznej;

• buduje kilkuzdaniową wypowiedź na temat swoich zainteresowań;

• mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie dykcji, utwór poetycki i krótki fragment prozy.

• zadaje pytania i udziela precyzyjnych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi;

• opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego;

• buduje kilkunastozdaniową wypowiedź na temat swoich zainteresowań;

• wyraża własne zdanie;

• mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji i akcentowania, utwór poetycki i fragment prozy.


• wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych;

• buduje dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego;

• opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia;

• mówi płynnie na temat swoich zainteresowań;

• wyraża i uzasadnia własne opinie;

• mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania, utwór poetycki i fragment prozy.

• wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych;

• buduje bogaty treściowo dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego;

• opowiada przebieg zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia;

• mówi płynnie i barwnie na temat swoich zainteresowań;

• wyraża i precyzyjnie uzasadnia własne opinie;

• prezentuje i uzasadnia swoje stanowisko w dyskusji,

używając odpowiednich argumentów;

mówi z pamięci bezbłędnie utwór lit. , fragment prozy pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania




SAMOKSZTAŁCENIE I KORZYSTANIE Z INFORMACJI

nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odszukać wskazanego hasła w encyklopedii i w słowniku ortograficznym;

nie potrafi zanotować informacji podanych na lekcji;

nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi zaprezentować swojej pracy.



• wyszukuje wskazane hasło w słowniku ortograficznym;

• z pomocą nauczyciela wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii;

• notuje podstawowe informacje podane na lekcji;

• z pomocą nauczyciela prezentuje swoją pracę.

wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii i słowniku ortograficznym;

notuje podstawowe informacje wysłuchane na lekcji;

poprawnie prezentuje swoją pracę.



• samodzielnie posługuje się słownikiem ortograficznym,

• wyszukuje wskazane hasła w encyklopedii i słowniku wyrazów obcych;

• samodzielnie notuje informacje wysłuchane na lekcji;

• sprawnie prezentuje swoją pracę.

• sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym;

• sprawnie wyszukuje informacje na wskazany temat w różnych źródłach;

-sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym;

• samodzielnie wyszukuje, gromadzi i opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat;

• notując podczas słuchania, wyróżnia najważniejsze informacje;



• prezentuje swoją pracę według własnego planu.

Yüklə 28,81 Kb.

Dostları ilə paylaş:




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə