L  ICEO STATALE “Laura Bassi”
L iceo Scientifico - Liceo Linguistico in C.so Unione Sovietica, 85 – 80029 Sant’ Antimo (NA)
S ede Associata Liceo Delle Scienze Umane in Via A. Chiacchio – 80025 Casandrino (NA)
Succursale Liceo Scientifico in Via Degli Oleandri, 31 – 80029 Sant’ Antimo (NA)
C odice ministeriale: NAPS73000C – Codice Fiscale: 95121360630
Corso Unione Sovietica, 85 – 80029 Sant’Antimo (NA)
T el. 081/19819589 – Fax 081/19819652 – e-mail: naps73000c@istruzione.it
P.D.P.
PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO
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Per allievi con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA-Legge 170/2010)
-
Per allievi con altri Bisogni Educativi Speciali (BES-Dir. Min. 27/12/2012; C.M. n. 8 del 6/03/2013)
A.S. ______________
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Alunno/a: __________________________
Classe: ______________
Coordinatore di classe/Team: _________________________
Referente/i DSA/BES____________________________________________
________________________________________________________________
Coordinatore GLI________________________________________________
La compilazione del PDP è effettuata dopo un periodo di osservazione dell’allievo, entro il primo trimestre. Il PDP viene deliberato dal Consiglio di classe/Team, firmato dal Dirigente Scolastico, dai docenti e dalla famiglia (e dall’allievo qualora lo si ritenga opportuno).
Cognome e nome allievo/a:________________________________________
Luogo di nascita: __________________________ Data____/ ____/ _______
Lingua madre: _________________________________________________
Eventuale bilinguismo: ___________________________________________
-
INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE
DA PARTE DI:
SERVIZIO SANITARIO - Diagnosi / Relazione multi professionale: ________________________________
ALTRO SERVIZIO - Documentazione presentata alla scuola________
Redatta da: ________________________________in data ___ /___ / ____
(relazione da allegare)
CONSIGLIO DI CLASSE/TEAM DOCENTI - Relazione_________________
Redatta da: ________________________________in data ___ /___ / ____
(relazione da allegare)
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INFORMAZIONI GENERALI FORNITE DALLA FAMIGLIA / ENTI AFFIDATARI (ad esempio percorso scolastico pregresso, ripetenze …)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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Descrizione delle abilità e dei comportamenti
Rientrano in questa sezione le tipologie di disturbo evolutivo specifico (non DSA) e le situazioni di svantaggio socioeconomico, culturale e linguistico citate dalla c.m. n. 8 del 06/03/2013
1) DOCUMENTAZIONE GIÀ IN POSSESSO :
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Diagnosi di ____________________________________
-
Documentazione altri servizi (tipologia) _______________________________
-
Relazione del consiglio di classe/team- in data___________________________
2) INFORMAZIONI SPECIFICHE DESUNTE DAI DOCUMENTI SOPRA INDICATI
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) DESCRIZIONE DELLE ABILITÀ E DEI COMPORTAMENTI OSSERVABILI A SCUOLA DA PARTE DEI DOCENTI DI CLASSE
-
per gli allievi con svantaggio socioeconomico, linguistico e culturale, senza diagnosi specialistica, si suggerisce la compilazione della griglia osservativa di pag. 8;
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___________________________________________________________________________
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Si concorda con la famiglia e lo studente:
Nelle attività di studio l’allievo:
-
è seguito da un Tutor nelle discipline: ______________________________
con cadenza: □ quotidiana □ bisettimanale □ settimanale □ quindicinale
-
è seguito da familiari
-
ricorre all’aiuto di compagni
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utilizza strumenti compensativi
-
altro ………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
Strumenti da utilizzare nel lavoro a casa
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strumenti informatici (pc, videoscrittura con correttore ortografico,…)
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tecnologia di sintesi vocale
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appunti scritti al pc
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registrazioni digitali
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materiali multimediali (video, simulazioni…)
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testi semplificati e/o ridotti
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fotocopie
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schemi e mappe
-
altro ………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
Attività scolastiche individualizzate programmate
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attività di recupero
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attività di consolidamento e/o di potenziamento
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attività di laboratorio
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attività di classi aperte (per piccoli gruppi)
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attività curriculari all’esterno dell’ambiente scolastico
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attività di carattere culturale, formativo, socializzante
-
altro ………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
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INTERVENTI EDUCATIVI E DIDATTICI
TAB. MISURE DISPENSATIVE, STRUMENTI COMPENSATIVI, STRATEGIE DIDATTICHE
(vedi quadro riassuntivo - sezione E)
DISCIPLINA o AMBITO DISCIPLINARE
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MISURE DISPENSATIVE
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STRUMENTI COMPENSATIVI
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STRATEGIE DIDATTICHE
INCLUSIVE
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OBIETTIVI DISCIPLINARI PERSONALIZZATI
se necessari
(conoscenze/competenze)
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PARAMETRI
DI VALUTAZIONE
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MATERIA
……………….
Firma docente:
……………….
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MATERIA
………………
Firma docente:
………………
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MATERIA
……………….
Firma docente:
……………….
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DISCIPLINA o AMBITO DISCIPLINARE
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MISURE DISPENSATIVE
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STRUMENTI COMPENSATIVI
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STRATEGIE DIDATTICHE
INCLUSIVE
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OBIETTIVI DISCIPLINARI PERSONALIZZATI
se necessari
(conoscenze/competenze)
|
PARAMETRI
DI VALUTAZIONE
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MATERIA
……………….
Firma docente:
……………….
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MATERIA
………………
Firma docente:
………………
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MATERIA
……………….
Firma docente:
……………….
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MATERIA
……………….
Firma docente:
……………….
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DISCIPLINA o AMBITO DISCIPLINARE
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MISURE DISPENSATIVE
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STRUMENTI COMPENSATIVI
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STRATEGIE DIDATTICHE
INCLUSIVE
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OBIETTIVI DISCIPLINARI PERSONALIZZATI
se necessari
(conoscenze/competenze)
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PARAMETRI
DI VALUTAZIONE
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MATERIA
……………….
Firma docente:
……………….
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MATERIA
……………….
Firma docente:
……………….
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MATERIA
……………….
Firma docente:
……………….
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MATERIA
……………….
Firma docente:
……………….
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| SEZIONE E: Quadro riassuntivo degli strumenti compensativi e delle misure dispensative - parametri e criteri per la verifica/valutazione
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MISURE DISPENSATIVE1 (legge 170/10 e linee guida 12/07/11)
E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE
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Dispensa dalla lettura ad alta voce in classe
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Dispensa dall’uso dei quattro caratteri di scrittura nelle prime fasi dell’apprendimento
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Dispensa dall’uso del corsivo e dello stampato minuscolo
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Dispensa dalla scrittura sotto dettatura di testi e/o appunti
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Dispensa dal ricopiare testi o espressioni matematiche dalla lavagna
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Dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline, delle forme verbali, delle poesie
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Dispensa dall’utilizzo di tempi standard
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Riduzione delle consegne senza modificare gli obiettivi
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Dispensa da un eccessivo carico di compiti con riadattamento e riduzione delle pagine da studiare, senza modificare gli obiettivi
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Dispensa dalla sovrapposizione di compiti e interrogazioni di più materie
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Dispensa parziale dallo studio della lingua straniera in forma scritta, che verrà valutata in percentuale minore rispetto all’orale non considerando errori ortografici e di spelling
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Integrazione dei libri di testo con appunti su supporto registrato, digitalizzato o cartaceo stampato sintesi vocale, mappe, schemi, formulari
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Accordo sulle modalità e i tempi delle verifiche scritte con possibilità di utilizzare supporti multimediali
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Accordo sui tempi e sulle modalità delle interrogazioni
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Nelle verifiche, riduzione e adattamento del numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi
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Nelle verifiche scritte, utilizzo di domande a risposta multipla e (con possibilità di completamento e/o arricchimento con una discussione orale); riduzione al minimo delle domande a risposte aperte
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Lettura delle consegne degli esercizi e/o fornitura, durante le verifiche, di prove su supporto digitalizzato leggibili dalla sintesi vocale
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Parziale sostituzione o completamento delle verifiche scritte con prove orali consentendo l’uso di schemi riadattati e/o mappe durante l’interrogazione
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Controllo, da parte dei docenti, della gestione del diario (corretta trascrizione di compiti/avvisi)
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Valutazione dei procedimenti e non dei calcoli nella risoluzione dei problemi
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Valutazione del contenuto e non degli errori ortografici
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Altro
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STRUMENTI COMPENSATIVI
(legge 170/10 e linee guida 12/07/11)
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Utilizzo di computer e tablet (possibilmente con stampante)
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Utilizzo di programmi di video-scrittura con correttore ortografico (possibilmente vocale) e con tecnologie di sintesi vocale (anche per le lingue straniere)
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Utilizzo di risorse audio (file audio digitali, audiolibri…).
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Utilizzo del registratore digitale o di altri strumenti di registrazione per uso personale
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Utilizzo di ausili per il calcolo (tavola pitagorica, linee dei numeri…) ed eventualmente della calcolatrice con foglio di calcolo (possibilmente calcolatrice vocale)
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Utilizzo di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di flusso come supporto durante compiti e verifiche scritte
| -
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Utilizzo di formulari e di schemi e/o mappe delle varie discipline scientifiche come supporto durante compiti e verifiche scritte
| -
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Utilizzo di mappe e schemi durante le interrogazioni, eventualmente anche su supporto digitalizzato (presentazioni multimediali), per facilitare il recupero delle informazioni
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Utilizzo di dizionari digitali (cd rom, risorse on line)
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Utilizzo di software didattici e compensativi (free e/o commerciali)
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Altro_______________________________________________________________________
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NB:
In caso di esame di stato, gli strumenti adottati dovranno essere indicati nella riunione preliminare per l’esame conclusivo del primo ciclo e nel documento del 15 maggio della scuola secondaria di II grado (DPR 323/1998; DM 5669 del 12/07/2011; artt 6-18 OM. n. 13 del 2013) in cui il Consiglio di Classe dovrà indicare modalità, tempi e sistema valutativo previsti
…”Vi è quindi la necessità di estendere a tutti gli alunni con bisogni educativi speciali le misure previste dalla Legge 170 per alunni e studenti con disturbi specifici di apprendimento”….” Le scuole – con determinazioni assunte dai Consigli di classe, risultanti dall’esame della documentazione clinica presentata dalle famiglie e sulla base di considerazioni di carattere psicopedagogico e didattico – possono avvalersi per tutti gli alunni con bisogni educativi speciali degli strumenti compensativi e delle misure dispensative previste dalle disposizioni attuative della Legge 170/2010 (DM 5669/2011), meglio descritte nelle allegate Linee guida.”- (Direttiva 27 dicembre 2012 - Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica).
PROPOSTE DI ADEGUAMENTI-ARRICCHIMENTI DELLA DIDATTICA “PER LA CLASSE” IN RELAZIONE AGLI STRUMENTI/STRATEGIE INTRODOTTI PER L’ALLIEVO CON BES 2
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Strumenti/strategie di potenziamento-compensazione scelti per l’allievo
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Proposte di modifiche per la classe
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| INDICAZIONI GENERALI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE -
Valutare per formare (per orientare il processo di insegnamento-apprendimento)
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Valorizzare il processo di apprendimento dell’allievo e non valutare solo il prodotto/risultato
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Predisporre verifiche scalari
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Programmare e concordare con l’alunno le verifiche
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Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte (soprattutto per la lingua straniera) ove necessario
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Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali
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Favorire un clima di classe sereno e tranquillo, anche dal punto di vista dell’ambiente fisico (rumori, luci…)
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Rassicurare sulle conseguenze delle valutazioni
PROVE SCRITTE
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Predisporre verifiche scritte accessibili, brevi, strutturate, scalari
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Utilizzare prove V/F, scelte multiple,completamento.
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Facilitare la decodifica della consegna e del testo
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Valutare tenendo conto maggiormente del contenuto che della forma
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Introdurre prove informatizzate
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Programmare tempi più lunghi per l’esecuzione delle prove
PROVE ORALI
Gestione dei tempi nelle verifiche orali
Valorizzazione del contenuto nell’esposizione orale, tenendo conto di eventuali difficoltà espositive
IMPIANTO VALUTATIVO PERSONALIZZATO
( anche per gli esami conclusivi dei cicli)
Disciplina
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Misure dispensative
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Strumenti compensativi
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Tempi aggiuntivi
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Criteri valutativi
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Altro
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Le parti coinvolte si impegnano a rispettare quanto condiviso e concordato, nel
presente PDP, per il successo formativo dell'alunno.
FIRMA DEI DOCENTI
COGNOME E NOME
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DISCIPLINA
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FIRMA
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FIRMA DEI GENITORI
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FIRMA DELL’ALLIEVO (per la scuola sec. di II gr.)
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__________________, lì ___________
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
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