Plani dhe programi I lëndës: filozofi



Yüklə 111,49 Kb.
tarix05.12.2017
ölçüsü111,49 Kb.
#14129

FELSEFE

Sosyal Bilimler Lisesi ve Dil Ağırlıklı Liseler

(haftalık ders sayısı 2, yıllık toplam 66 ders saati)

GİRİŞ

12. sınıflara ait ders plan programlarında Felsefe dersinin okutulması, öğrencinin hayat için hazırlanması yanı sıra kültür alanında ilerlemesi ve öğrencilerin çıkar ve potansiyellerinin yerine getirilmesinden ibarettir. Diğer yandan, genel açıdan bakıldığında, toplumsal planda bir gelişmeyi sağlayacak bireysel amaçların yerine getirilmesini mümkün kılacak bilgi ve veri tabanlarının oluşması da hedeflenmektedir.

Gençlerin yaşamayı, etkinlik sürmeyi, proje üretmeyi ve o projeleri hayata gerçekleştirmeleri yönünde gereken yetenekleri aşılayabilecek bir Felsefe’ye ihtiyaçları vardır. Onların hayatı kavramaları ve onu yaşamaları yönünde yardım edecek türde bir Felsefe dersi orta okul öğrencilerine sunulmaktadır. Sosyal bir varlık olan insanın tavır takınmasına yardım eden bu ders, onun pratik ve teorik etkinlik ve davranışlarına içeriklik kazandırıp, toplumsal fikirlerine yön vermektedir.

Felsefe düşüncesi, felsefe problemleri sayesiyle gelişmiştir. Bu olgudan hareket ederek, öğrencilere felsefenin anlatılmasının en doğal yollarından birini felsefi yolun bizzat izlenmesinden ibarettir.

Bu perspektifden bakıldığı zaman, öğrencilerin doğru felsefi gerçekleri kavramalarına ilişkin edinilen deneyimlerden hareket ederek, bu ders programı bir sürü problemleri ve bi sürü fikirleri kapsamaktadır. Ders programının temel hedefi, iki temel unsur arasında ilişkinin kurulması sayesiyle, öğrencinin eleştirisel fikir üretebilmesi için yetenekleşmesinden ibarettir: Felsefe’nin temel problemleri ve kavramları hakkında bilgilerin temin edilmesi (felsefe eserlerine ilişkin basılan kitap ve metinlerle) ile yansımalara dayalı aktif bir öğrenme sayesiyle gerçekleşmesi eğitim sürecinde en ciddi ve zor bir engeli oluşturmaktadır.

Aynı zamanda, böyle bir program öğrencilerin dünya ve kendilerine yönelik yapıcı bir yaklaşım uygulamalarına da yol açmaktadır.



UZAK HEDEFLER

Öğrencilerin 12. sınıflarda felsefe sorunları ile ilk kez karşılaştıklarından hareket ederek Felsefe Dersi eğitim programının amaçları şöyle sıralanabilir:



  1. Öğrencinin temel felsefe düşüncelerini kavrayıp öğrenmesinden hareket ederek, kendi etrafındaki dünya ve kendisi hakkında eleştirisel fikir üretme yetisinin gelişimi.

  2. Kendi konuşması veya yazısında genel düşünceler yanı sıra felsefi düşünceleri de öğrencinin ifade edip kullanabilmesi için beceri sahibi olması.

  3. Felsefe alanında edindiği bilgilerden hareket ederek öğrencinin topluma ve şahsi olarak kednisine yönelik yaratıcı kimliğini aşığa vurması.



GENEL HEDEFLER

12. Sınıfa ait Felsefe Dersi program amaçlarından hareket ederek, bu dersin amacı, ilk sırada öğrencinin gelişme ihtiyaçları gözönünde bulundurularak önemli edinimler kazanmasına yöneliktir. Bir yıl zarfında verilen Felsefe dersi sayesiyle öğrencilerin gruplar halinde sıralanan şu hedefleri yerine getirmeleri hedeflenmektedir:

1. Bilgi edinmesi ve onların uygulanması amcıyla öğrencinin şunları yerine getirmesi gerekir:


  • İnsan düşüncesinin gelişmesinde Felsefe’nin oynadığı rolü anlaması ve felsefenin diğer bilimlerle beraber bir bütünü oluşturduğuna dair fikir sahibi olması

    • Felsefi düşüncenin uğradığı değişiklik ve evrimleri kavraması ve bu arada insan amaçlarının temel problemleri üzerinde olanlara ağırlık vermesi

    • Felsefe tarihinin açıklanmasındaki temel metot ve yöntemler arasında farkları yapabilmeli ve onlar hakkında bilgi sahibi olmalı

    • İnsanın genel tecrübeleri olarak temel felsefi düşünce ve kategori kavramlarını ayırd edebilmeli

    • Problemlerin çözümlenmesinde her zaman birden daha çok görüş açısı ve davranış noktalarından başlanarak diğer yöntemleri de benimseyebilme düzeyine erişmeli.



      1. Bu beceri ve yeteneklere erişmek için öğrenci şu özelliklere sahip olmalı:

    • Felsefi ve pratik konular hakkında kendi fikirlerini argümanlara dayatabilmek için fikrini belli bir strüktür esasına dayatmayı becermeli

    • Bağımsız çalışmalar gerçekleştirdiği sırada onları teorik kuramlara (felsefe ile ilgili metinlerden yararlanarak) ve pratiklere dayatmayı bilmeli.



        1. Belli konulardaki tutum ve değerlerin gelişmesi hedefine ulaşmak için öğrencinin şunları yerine getirmesi gerekir:

    • Felsefede geçerli olan genel görüşlerden hareket ederek toplumsal süreç ve fenomenlerin analiz edip onlar hakkında açıklamalar yapma aşamasına gelmeli

    • Kendi içinde olan gerçekleri inceleyip onları öğrendikten sonra, diğerleri ile iletişimin kurulmasında bu tecrübeden hareket etmeli

    • Bir bütün olarak dünyanın bir parçasını oluşturan kendi kişiliği hakkında açıklama yapabilecek kabiliyete olmalı.

ÖZEL HEDEFLER

Öğrencinin şunları yerine getirecek özellikleri olmalı:




  • Bilgi açısından:

    • insan fikrinin genel anlamda gelişmesinde felsefenin yeri ve rolünü

    • kendi tarihi boyunca felsefenin açıklanmasında kullanılan temel metot ve yöntemler ve felsefede mevcut olan temel disiplinler arasındaki farkların ayırd edilmesini

    • insanın düşüncesi ve onun dünyadaki rolü kavramına açıklık getiren değişik felsefi yönleri

    • felsefede mevcut değişik kuramlardan hareket ederek insanlığı ve onun gelişme süreci hakkında bilgi sahibi olması

    • metafiziğin temelini ve ona yönelik eleştirilerin esasını

    • ahlakla ilgili felsefi değerlerde görülen problematiği




  • Anlama açısından:

    • estetik teori ve pratiği temel kavramlarını

    • toplum, devlet ve iktidar hakkında temel felsefe teorilerini




  • İfade edebilmesi açısından:

    • felsefe dersinde edindiği bilgilerden hareket ederek gerçekler hakkında eleştirisel fikir üretebilmeli




  • Yazma kabiliyeti açısından

    • felsefedeki temel metinlere ve birey olarak edindiği deneyimlere dayanarak bağımsız çalışma türünde yazı yazma becerisini kazanmış olmalı


Program içeriğinin yapısı

Etkinlik

Ders sayısı

%

Konu ile ilgili malzeme sunumu

47

63.5

Seçme ders

6

8.1

Tekrarlama ve değerlendirme

21

28.4

TOPLAM

74

100



Kategori__Altkategori'>Program içeriğinin planlaştırılması

Kategori

Altkategori

Ders sayısı

%

Felsefe ve onun tarihçesi



İnsan düşüncesinin gelişmesinde felsefenin yeri ve felsefenin diğer bilimlerle ilişkisi

5

7.4

Felsefe tarihinin açıklanmasında temel yöntem

İnsan ve dünya


İnsan kavramı

16

23.5

İnsanın dünyadaki durumu

İnsan, zaman ve uzay

İnsan ve tarih

Tanım ve gerekçe


Tanıma imkanı ve sınırları

11

16.1

Pragmatizm ve tanıma etkinliği

İfade yeteneği

Analitik felsefe

Felsefe ve metafizik

Metafizik temeli ve eleştirisi

12

17.6

Metafizik içinde tanrı meselesi

Törebilim


Ahlak ve serbest irade

9

13.3

Değerlerin problemi

Estetik

Estetiğin temel kategorileri

6

8.8

Politik Felsefesi

İnsan ve toplum

9

13.3

Devlet ve iktidar


DERS İÇERİĞİ




Kategori

Alt kategori

Program içeriği

Kazanımlar

Dersler arası ilişki


I Felsefe ve onun tarihçesi



1. İnsan düşüncesinin gelişmesinde Felsefe’nin yeri ve diğer bilimlerle ilişkileri


Öğrencinin öğrendikleri:

    • Felsefe nedir?

    • Felsefenin en önemli dalları ve kolları

    • Felsefenin diğer bilimlerle ilişkileri

    • Felsefe, mit ve din

(3 ders)


Öğrenci:

  • Felsefe sözcük anlamını ve başlangıcını anlatabilmeli

  • Felsefenin temel konusu ve dalları hakkında bilgi sahibi olmalı

  • Felsefenin gelişmesi ve diğer bilimlerle olan ilişkilerini bilmeli

  • Felsefe, mit ve din arasında ortak elemanları ve aralarındaki farklar hakkında bilgi sahibi olmalı

Sosyal ve Fen Bilimleri




2. Felsefe tarihçesinin açıklanmasında temel metotlar






    • Felsefe ve onun tarihçesinin ayrıcalığı

    • Felsefe tarihinin açıklanmasında tarih yöntemi (kronoloji) ve problemler yöntemi


(2 ders)




  • Felsefe ve onun tarihçesi ile olan ilişkisinin ifade edilmesi

  • Felsefenin ve onun tarihçesinin açıklanmasında başvurulan iki esas yöntem arasındaki farkları izah edebilmesi





II İnsan ve dünya



1. İnsan düşüncesi





  • İnsan nedir sorusunun temel içerikleri

  • İnsanın bir varlık olarak ifade edilmesi

  • Bir kültür varlığı olarak insan

(2 ders)




  • İnsanı çok boyutlu bir varlık olarak anlaması (ontolojik, gneseolojik, ahlak, estetik, tarih vb.)

  • Sheler antropolojisinde insanın nasıl tanımlandığını açıklayabilmeli



  • Kaiser felsefesinde insanın düşüncelerini ifade eden unsurlardan dil, mit, din, tarih ve bilimin belirleyici faktör olduklarına dair analiz yapabilme yeteneği göstermeli



Tarih, Linguistik










  • Kalım (varoluş) kavramı

  • Öz, düşünme ve özgülük ile karşılıklı ilişkilerde varoluş

(2 des)





  • Varoluş kavramını anlamalı

  • Varoluşta öz’ün öncelikli bir pozisyona sahip olduğu hakkında fikir yürütebilmeli

  • Kirkergard felsefesinde başlangıç fikri olan varoluş hakkında bilgi sahibi olmalı

  • Egzistansiyalizm felsefesinde varoluş-özgürlük ilişkilerini ayırd edebilmeli












    • Diğeri ve diğerine duyulan ihtiyaç

(2 ders)





    • Diğeri kavramını ve XX. yüzyıl felsefesinde diğerine duyulan ihtiyacı açıklayabilmeli












  • Sorumluluk, tanıma ve deneyim

  • Sorumluluğun psikolojik boyutu

  • Froyd teorisinde sorumsuzluğun ifade edilmesi


(2 ders)




  • Sorumluluk, tanıma ve deneyim arasındaki ilişkiler hakkında bilgi sahibi olmalı

  • Bergson felsefesine göre sorumluluğun kişiye ait bir gerçek olduğunu bilmeli

  • Soumluluğun psikolojik boyutunu belirlemeli

  • Felsefe düşüncesinde Froyd kuramının pozisyonunu saptayabilmeli

  • Froyd kuramında (teorisinde) sorumsuzluğu analiz ve ifade edebilmeli

  • Sorumsuzluğun ifade ettiği anlamı ve sistemi hakkında bilgi sahibi olmalı

Psikoloji









  • Ölüm, anlamı ve onun yadırganması

  • İnsan sınırındaki durum: varoluşun sonu ile karşılaşmak

(2 ders)




  • Ölümü felsefenin anladığı tarzda ifade edılmesi

  • Lukrecia felsefesinde ölüm kavramının analizi

  • İnsanın ölümü varoluşun bir sonu olarak algılaması (K.Jaspers)



Biyoloji



II İnsan ve dünya



2. İnsanın dünyadaki pozisyonu





  • Yunan felsefesinde uzay (kosmos) fikri

  • Rönesans ve Işıkçılık (İlluminisme) döneminde mikrokozmos dhe makrokozmos

(2 ders)





  • Tales, Aleksimander ve Empedokle felsefelerinde uzayın (kozmos) kavramını bilmeli

  • G.Bruno, Didro ve Bufon felsefelerinde mikro ve makro kozmos fikirlerini ifade edebilmeli



Biyoloji,

Fizik,

Astronomi




II İnsan ve dünya



3. İnsan, zaman ve uzay





  • Ruhsal boyut olarak zaman

  • Valığın önsel (apriori) boyutu olarak zaman ve uzay

  • Zamanın görelilik boyutu

  • Uzay, boşluk ve tanrı

(2 ders)





  • Aya Augustin felsefesinde zaman kavramını anlaması

  • Kant’ın tanıma teorisinde sübjektif şekiller olarak zaman ve uzayı anlatabilmeli

  • Aynştayn’a göre zaman’ın ifadesi

  • Uzay boşluğunun varoluşuna dair karşı fikirleri kavrayıp anlaması (Epikür, C. Bruno ve atomcuların görüşleri)


Fizik



II İnsan ve dünya



4. İnsan ve onun tarihçesi





  • Tarihte kişioğlunun kendi icadı: Tarihe uygunluk ve tarihi çizgi

  • Pratik bir varlık olarak insan

(2 ders)





  • Tarihin ve kendisinin icad edilmesinde insanın rolünün açıklanması

  • Pratik kavramı hakkında bilgisi olmalı

  • Çağdaş felsefede pratik bir varlık olarak kişioğlunu ifade etmesi

Tarih





III Tanıma ve gerekçe



1. Tanıma ve onun sınırları





    • Tanımanın başlangıç noktası olarak kuşku

    • Dünya ve kendimizi tanımamız

    • Gerekçe ve heves (irade)

(2 ders)





  • Skeptisizm felsefesi ve Dekart rasyonalizm anlayışına karşı kuşkusunu ifade edebilmeli

  • Bilinç ve özbilinç arasındaki farkları ayırd edebilmeli

  • Aklın (entelektin) içeriğini sınıflandırabilmeli: mazeret ile irade arasındaki farkı bilmeli







III Tanıma ve gerekçe






    • Deneyim ve tanıma sınırları

    • Tanıma deneyimle başlar, ancak ondan ileri gelmez

    • Deneyimin teorik yönden tasdıklanması ve hipotezin (varsayımın) pratikte tasdik edilmesi

(3 ders)





  • Empirik felsefe hakkında bilgi sahibi olduğunu göstermeli

  • Felsefenin algılama ve sansasyon açısından hareket ederek deneyim hakkında bilgi sahibi olmalı

  • Kant’ın tanıma teorisinin önsel (apriori) olarak tanıması

  • Varsayımların (hipotezlerin) pratik tasdıklanması konusunda bilgi sahibi olmalı (örneğin Astronomi ve benzerleri)







III Tanıma ve gerekçe



2. Pragmatizm ve tanıma etkinliği





    • Anlama teorisi olarak pragmatik kuram, ve bir metot olarak pragmatizm

    • Pragmatik felsefede iradenin rolü

(2 ders)





  • Çağdaş felsefede pragmatizme düşen yeri belirlemesi

  • Ç. Pers’in felsefesinde bir yöntem olarak pragmatizm ve anlamaya yol açan bir teori olarak pragmatizm arasında ilişki kurabilmeli

  • XH. Uilliams felsfesinde iradenin pozisyonunu saptamalı




III Tanıma ve Gerekçe



3. Yargı (önerme) yeteneği





    • Aristotel’in formal mantığına göre önerme (yargı)

    • Bir ilişki, tercih ve ceza olarak önerme

    • Düşünmek, önerme (yargı) belirtmek anlamına gelir

(2 ders)





  • Aristotel’in mantığında önermeye verilen anlamı bilmesi

  • Dekart’a göre önerme tanımını yapması




  • Kant teorisinde önermeye verilen anlamı bilmesi


Mantık



III Tanıma ve gerekçe



4. Analitik Felsefe





(2 ders)





  • Analitik Felsefe temel ilkeleri hakkında bilgi sahibi olması

  • Aksiomatik ve deduktif metotların kıyaslanması

  • Vitghenshtayn’ın analitik felsefesinde belirtilen mantık-matemetiksel gerçekleri (ifadeleri) anlatabilme kabiliyetinde olmalı



Mantık, Matematik




IV Felsefe ve metafizik


1. Metafiziğin esası ve eleştirisi






        • Metafizik bir bilim midir? (Metafizik düşüncesi, temeli ve onun eleştirisi)

        • Aristotel’den Haydeger’e kadar varlığın belirtilmesi

(6 ders)





  • Metafizik kavramını, temelini ve ona yönelik eleştiriler hakkında bilgi sahibi olmalı

  • Metafizik meseleler hakkında tartışma yürütebilmeli

  • Aristotel felsefesinde “ilk felsefe”yi izah edebilmeli

  • Aristotel’den Haydere kadar felsefe teorilerinde varlıklar hakkında kavram sınırlarını tanıması







IV Felsefe ve metafizik


2. Metafizik içinde tanrı meselesi




  • Deneyim ve mazerete dayanarak tanrının varlığının tasdıklanması

  • Dinin reddedilmesi

  • Ortak inanç

  • Ölümden sonra hayat var mıdır?

(6 ders)





  • T. Akuin felsefesindeki deneyimlerden hareket ederek tanrı varlığının nasıl ispat edildiğini bilmeli

  • Dekart’a göre tanrının varlığının tasdıklanmasına değgin ontolojik argümanların tutarlı tarafları hakkında görüş bildirmesi

  • Niçe’nin teorisine göre, dinin, kentleşmenin bir hastalığı olarak açıklaması

  • Xh. Djuit’in ortak bir inanç hedefini anlaması

  • Platon, Hjum ve Kirkegard’a ait metinlerdeki bölümlere göre ölümden sonra hayat hakkında tartışabilmesi



Sosyoloji, Tarih




V Törebilim


1. Ahlak ve serbest irade





  • İnsanın tabiatında törebilimin desteklenmesi

  • Törebilim yasası: hipotetik ve kararlı bir zorunluluk

  • İrade serbest midir? (determinist ve indeterminist teoriler)

  • Ahlak felsefesinde utilitarizm (faydacılık)

(5 ders)





  • Aristotel törebiliminde ahlak değerlerini tanımlaması

  • Kant felsefesine göre ahlak yasası ve ahlaki olma mecburiyetini açıklama kabiliyetinde olmalı

  • İradenin serbest olması konusunda fikir üretebilecek kapasiteye sahip olması

  • Özgürlük hakkında varoluş görüşü hakkında tartışabilecek kabileyette olması

  • Xh.S. Mil felsefesinde faydacılık ölçüsünün önemini kavrayabilmeli



Sosyoloji, Kenttaş eğitimi




V Törebilim



2. Değerlerin problemi





  • Felsefi anlamda değer nedir?

  • Tüm değerlerin yeniden değerlendirilmesi

(4 ders)





  • Diltar ve Bergson teorilerinde “yaşam felsefesi” hakkında bilgi sahibi olması

  • Niçe’nin imoralizm (ahlaksızlık) ilkesinde apolonizmin, dionizm ilkesi ile değiştirmesine açıklık getirmesi



Sosyoloji, Kenttaş eğitimi




VI Estetik



1. Estetikte temel kategoriler





  • Tabiatta ve sanatta güzel

  • Sanat yaratıcılığı

  • Sanat ve gerçek durum

(6 ders)





  • Estetik temel düşünceleri hakkında bilgi sahibi olup Platon ve Kant’ın eserlerindeki alıntılardan (güzellik ve sanat) hakkında fikir sahibi olmalı

  • Kant ve Niçe’nin sanata deha konusu üzere görüşlerini ileri sürebilmeli

  • Romantik sanat hakkında Hegel’in düşüncelerine açıklık getirebilmeli

  • Benjamin teorisinde sanat tarihi hakkında bilgi sahibi olmalı



Sanat



VII Politik Felsefesi


1 İnsan ve toplum





  • Toplumun doğal yapısı

  • Devletin kökenleri: doğal durum ve toplu sözleşme

  • İnsanların özgür olma mecburiyeti

(4 ders)





  • Aristotel teorilerine göre toplumun örgütlenmesinde insanın tabiatını bilmesi

  • Bencillik (egoizm) ve mal varlığından hareket ederek devletin kökenlerine dair Hobs ve Ruso’nun teorilerini kıyaslayabilmeli

Kentaş Eğitimi, Sosyoloji, Tarih




IX Politik Felsefesi




2. Devlet ve iktidar






  • İdeal devletin örgütlenmesi

  • İktidar, bilmek ve yapabilmek

  • Kişi ve devlet iktidarının sınırları

  • Etikin politikadan ayrılması

  • Felsefe teorilerinde çağdaş demokrasi

(5 ders)





  • Platon teorisine göre iş bölüşümü esasına dayalı ideal devlat konusunda kilitsel kavram hakkında bilgi sahibi olması

  • Lok politik felsefesinde doğal hak ve sivil toplum görüşünü bilmesi

  • XH.S. Mil’in teorisine göre devlet gücü karşısında bireyin sahip olduğu gücü kavraması

  • Makiavel teorisinde idarenin öncelikli özellikleri hakkında bilgi sahibi olup bu şahısa ait olan “Amaç önlemleri özürler” sözü hakkında tartışma yapma kabiliyetine ulaşmalı

  • Ruso ve Toknevil’in demokrasi teorileri hakkında bilgi sahibi olmalı



Kentaş Eğitimi, Sosyoloji, Tarih





Açıklama: Ders programı çerçevesine sadık kalma şartıyla öğrencilerin isteklerine ve bireysel istemlere göre 6 dersi öğretmen istediği şekilde özörgütleme hakkına sahiptir.

Diğer yandan, bazı ders birimlerinin ele alınıp işlenmesi sırasında diğer bazı dersleri veren öğretmenlerin katılmaları da mümkündür. Örneğin, İnsan, zaman ve uzay ders birimi işlendiği sırada Fizik öğretmeninin katılması gibi.



METODOLOJİK YÖNERGELER
Problemlere yanaşım

Öğrencilerin analitik ve eleştirisel düşünce üretebilmeleri için bu vasıflarının geliştirilmesi Felsefe dersinin okutulmasının en önemli meselelerinin başında gelir. Bu amaçtan yola çıkarak Felsefe dersi, belli kavram, kategori ve teoriler hakkında hazır ve önceden belirlenmiş formal düşüncelerin bir sunumu olmamalıdır. Felsefe dersinin verilmesinin amacı, ilk sırada bir düşünce, problem veya felsefi görüşün her yönlü ve analitik bir şekilde anlatılması ve ifade edilmesinden ibarettir. Felsefi düşüncelerin en kolay ve başarılı bir şekilde öğrenilmesinin yolu, düşünce, kıyaslama, karşılaştırma ve diğer düşünceler ile arasında var olan ilişkilerin anlatılması ve bu arada onların kullanılması yol ve imkânlarının analiz edilmesinden geçer.


Karşılıklı etki

Felsefe’nin öğrenilmesi sürecinde bireysel ve grup halinde fikirlerin ifade edilmesi özel bir ağırlık taşımaktadır. Daha başka sözlerle, bu, fikirlerin ayan ve net bir dille ifade edilmesi anlamına gelmektedir. İfade, değişik teorilerle ilgili açıklamalar, somut örneklerin ileri sürülmesi ve onların diğer örneklerle kıyaslanması, teorik bölümle ilgili öğrencinin sağlıklı bir düşünceye varması ve onun pratikte uygulanmasının en geniş temelini oluşturmaktadır. Bu sayede Felsefe’nin ikincil bir amacı da yerine getirilmiş olacaktır: hayatı anlayabilmek ve yaşamak için öğrenciye yardım mahiyetinde olan bir Felsefe’nin arzedilmesi.


Felsefe’nin sıkıcı ve usanç bir derse dönüşmesini önlemek için, felsefe problemleri ve sorunları hakkında açık tartışmaların yapılması, verilecek her dersin ayrılmaz bir parçası olmalıdır. Diğer yandan, felsefeye ait kısa metin ve anlatımlar, öğrencilerin büyük filozoflarla temasa geçmelerinin en iyi ve başarılı yolunu oluşturmaktadır. Ayrıca, her ders birimi, felsefi terim ve düşüncelerin anlamlarına açıklık getirecek sözlük ve açıklamaları içermelidir.
Bu metotlara dayanarak öğrenci sağlıklı ve tutarlı bir inanca doğru yönelmelidir. Böyle bir sonuca varmak için savunulan tezler birçok soruya cevap verebilecek türden olmalı, onlar gerçeklere dayanmalı, onların sayesiyle bazı tahminler yapılabilmeli ve yeni araştırmalar için ufuk açan özellikte olmalıdırlar. Öğrenci kendi görüş ve fikirlerini yazılı yoklama şeklinde veya sözlü olarak bağımsız bir şekilde ileri sürebilmeli. Elbette ki bunları yaparken felsefe ile ilgili metinlerden veya pratikten veri ve bilgilere başvurmalıdır.
DEĞERLENDİRME

Öğrencilerin değerlendirilmesi sırasında Felsefe Dersi öğretmeni bazı önemli meseleleri de gözönünde bulundurmalıdır:



  • Değişik felsefi konuları ve pratik ile ilgili düşünce ve fikirlerin oluşmasında öğrencinin hangi argümanlara başvurduğunu

  • Teorik ve bilimsel verileri entegre etmekte ne denli becerikli olduğunu

  • Bireysel veya gruplar halinde öğrenilen değişik konuların takdim ve sunumunu yapmak için öğrenci ne denli beceriklik göstermektedir

  • Büyük filozofların eserlerinden özetlediği metinler sayesiyle bağımsız çalışma yapabilme yönünde ne derece kabiliyete sahiptir.

Değerlendirme konusu:

Sözlü yanıtlar

Takdim ve sunumlar

Deneme ve diğer bağımsız yazı türleri

DERSLER ARASI İLİŞKİLER

Felsefe’nin, insan düşüncesinin genel olarak gelişmesinde önemli bir bölümü oluşturması gerçeği, bu gelişmenin diğer faktörleri ile karşılıkli ilişki ve etkileşme halinde olmasını zorunlu kılmaktadır. Tabiat ve toplumda görülen diğer sorunların kümeleşmeleri, felsefe sayesiyle diğer özel bilim dallarının ortaya çıkmalarına yol açmıştır. Diğer yandan, bilim dallarının eriştikleri her gelişme safhasında, dünya oluşumu hakkında geniş bir bilgi sisteminin ayrılmaz bir parçası olarak Felsefe karşımıza çıkmaktadır.



Öğrencilere verilecek dersler ve işlenecek konular kapsamında Felsefe dersinin devamda getirceğimiz bölümlerle irtibat halinde olması gerekir:

  • Felsefe ve onun tarihçesi: Sosyal ve Fen Bilimleri

  • İnsan ve dünya: Psikoloji, Tarih, Linguistik, Fizik, Astronomi,Biyoloji

  • Tanıma ve gerekçe: Mantık, Matematik

  • Felsefe ve metafizik: Sosyoloji, Tarih

  • Etik: Sosyoloji, Yurttaşlık Eğitimi

  • Estetik: Sanat

  • Politik Felsefe: Yurttaşlık Eğitimi, Sosyoloji, Tarih

KAYNAKÇA

    1. Filozofia (Historia & Problemet), S.E.Stumpf, ‘Toena’, Tiran

    2. Filozofia (për klasën e katërt të gjimnazit), E.Murtezai, ‘Libri Shkollor’, Priştine, 2001

    3. Idetë filozofike të shekullit XX, I.Berlin, ‘Onufri’, Tiran, 2003

    4. Një hyrje tek idetë, W.Raeper & L.Smith, ‘Dituria’, Priştine 1999

    5. “Thema nr.14”, Instituti i filozofisë dhe sociologjisë, Priştine, 1996

    6. “Buletini i Fakultetit Filozofik”, Felsefe Fakültesi, Priştine, 2001

    7. “Fjalori i Filozofisë”, E.Murtezai, ‘Instituti i filozofisë dhe sociologjisë’, Priştine, 1995

Yüklə 111,49 Kb.

Dostları ilə paylaş:




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©genderi.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

    Ana səhifə