UČITELJ
I. UVOD
1. Učencem predstavim potek dela naslednjih ur. Novo poglavje Večkotniki bomo spoznali s pomočjo e- gradiva na spletni strani e-um.
2. Motivacija:
Učencem razdelim mizarske metre in podam navodila za izdelavo modelov za večkotnike.
II. OBRAVNAVA NOVE SNOVI
1. Učence vodim do spletne strani e-um:
Devetletka, 8. razred, geometrija, Večkotniki
2. Opredelitev večkotnika
a) Posredujem navodila za delo 1. naloge.
b)Vodim razgovor o:
- stranicah, ogliščih
- o številu stranic, oglišč, kotov
c) Posredujem navodila za delo 2. naloge.
3. Delitev večkotnikov
a) po številu stranic
Predstavim delo 3. naloge.
Povzamemo na splošno:
Večkotnik, ki je omejen z n stranicami,
imenujemo n – kotnik.
Vodim samostojno delo za 4. nalogo.
b) konveksnost, konkavnost
Posredujem navodila za 5. nalogo, kjer
ugotavljajo razliko med danimi liki, ki se
razlikujejo v konveksnosti in konkavnosti.
Vodim delo za 6. nalogo, kjer preverijo razumevanje konveksnosti in konkavnosti
in 7. naloge, kjer ugotovijo, da lahko še na drugi način opredelijo kdaj je večkotnik konveksen in kdaj konkaven.
III. ZAKLJUČEK
-
Ponovimo novo obravnavano snov.
-
Posredujem navodila za domačo nalogo
e-gradivo Dodatne naloge.
3. Pogovorimo se o načinu dela z uporabo
računalnika.
|
UČENEC
Učenci povedo koliko predznanja imajo pri delu z računalnikom.
V dvojicah sestavijo najprej že znane like:
trikotnike, štirikotnike
Nato sestavijo še druge like in jih poskušajo poimenovati.
Odprejo spletno stran.
*Opravijo 1. nalogo na aktivni sliki, narišejo v zvezek ter napišejo poimenovanje:
Ravninski lik, omejen s samimi daljicami, imenujemo večkotnik ali poligon.
-Povedo, da daljice, ki omejujejo večkotnik, imenujemo stranice, krajišča daljic pa oglišča večkotnika.
Določimo lahko: sosednji stranici,
sosednji oglišči
( označijo na sliki )
- Ugotovijo in zapišejo:
Večkotnik ima enako število:
-
stranic,
-
oglišč,
-
notranjih kotov in
-
zunanjih kotov.
*Opravijo 2. nalogo na aktivni sliki in preverijo svojo rešitev z danimi možnimi rešitvami ( Poglej sem)
* Rešijo 3. nalogo:
Narisane like poimenujejo in preverijo
rešitev ( Potrdi, Prikaži odgovor)
Zapišejo povzetek še v zvezek.
*Samostojno preberejo kako:
- označujemo oglišča in stranice
- določamo orientacijo večkotnikov
Ponovijo tako, da dane like prerišejo v zvezek, označijo oglišča in stranice z dano orientacijo.
Rešitev preverijo na Poglej rešitev in napačne rešitve popravijo.
*Rešijo 5. nalogo:
- Opazujejo narisana petkotnika in ugotovijo, da je prvi izbočeni, drugi pa vdrti. Preverijo ugotovitev ( Poglej).
- Preberejo poimenovanje.
- Prerišejo sliki in zapišejo poimenovanje v
zvezek:
Večkotnik je konveksen (izbočen), če dve njegovi poljubni notranji točki povezuje daljica, ki leži vsa v njegovi notranjosti.
Večkotnik je konkaven (vdrti), če obstaja vsaj ena daljica, ki ima krajišči v večkotniku, daljica pa ne leži vsa v njem.
*Rešijo samostojno 6. nalogo in preverijo rešitev ( Rešitev).
* Pri 7. nalogi ugotovijo, da pri konkavnem večkotniku nosilka ene stranice razdeli večkotnik na dva dela.
Razumevanje preverijo na aktivni sliki in preverijo rešitev ( Poglej sem).
-Povedo, kaj so to uro novega spoznali.
-Razdelijo delovne liste za domačo nalogo.
- Povedo, kakšno mnenje imajo o načinu
dela s spletno stranjo e-um.
|
