T. C. MİLLÎ EĞİTİm bakanliği talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı ankara 2013
Yüklə 302,47 Kb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ GENEL AMAÇLARI
- TEMEL BECERİLER
| ORTAÖĞRETİM FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ GENEL AMAÇLARI ...................................................................... I TEMEL BECERİLER .................................................................................................................................................. II ÖĞRENME KURAMI VE ÖĞRETME YAKLAŞIMI ......................................................................................... IV ÖLÇME DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMI ......................................................................................................... VII 9. SINIF FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI .................................................................................................. 1 10. SINIF FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI .............................................................................................. 11 11. SINIF FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI … ......................................................................................... 22 12. SINIF FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI .............................................................................................. 30 İÇİNDEKİLER Ortaöğretim Fizik Dersi Öğretim Programı Fizik dersi öğretim programı 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 2. maddesinde ifade edilen Türk Milli Eğitiminin genel amaçları ile Türk Milli Eğitimin Temel İlkeleri esas alınarak hazır- lanmıştır. Teknolojinin hızla ilerlediği ve bilgiye ulaşmanın kolaylaştığı günümüz dünyasında bilgi kazanı- mının yanında bilimin doğasını anlayabilmek, bilimsel bilgi üretebilmek, problemler ortaya koyabil- mek, problemleri yorumlayabilmek ve çözümler üretebilmek öğrencilerin öncelikli kazanımları ara- sında olmalıdır. Öğrencilere sadece mevcut bilimsel bilgileri sunmak ve günlük hayattan arındırılmış problemleri çözme becerileri kazandırmak, öğrencileri geleceğe hazırlamak için yeterli olmayacaktır. Bu bağlamda, fizik dersi öğretim programının temel amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesidir. Bu amaca ulaşabilmek için öğrencilerin sadece zihinsel alanda gelişim göstermeleri yeterli görülme- miş, aynı zamanda duyuşsal ve psikomotor alanlarda da ilerlemeleri hedeflenmiştir. Program içinde yer alan kazanımlar, öğrencilerin bilimsel süreç becerileri çerçevesinde analitik ve eleştirel düşünme becerilerinin gelişmesine, fizik bilgisini günlük yaşam içinde kullanmasına, bilimi, teknoloji, toplum ve çevre ile ilişkilendirmesine yönelik olarak hazırlanmıştır. Bu çerçevede fizik dersi öğretim progra- mının amaçları şu şekilde sıralanmaktadır: • Öğrencilerde merak oluşturarak fizik bilimine yönelik ilgi uyandırmak ve onları keşfetmeye teşvik etmek. • Bilimsel sorgulamanın doğasını anlamak, bilimsel süreç becerilerini kullanarak bilimsel bilgi üretmek ve problem çözmek. • Tarihi ve kültürel süreçlerin fizik bilime katkısını anlamak. • Bilimsel bilgi ve yöntemleri bir olayı açıklamak ve yeni durumlara uygulamak için kullanmak • Bilimin doğası üzerine farkındalık kazanmak. • Delillere ve ispata dayanarak iddiaları gerekçelendirmek, değerlendirmek ve bilimsel bilgiyi paylaşmak. • Etik ve sosyal etkilerini düşünerek fiziğin uygulamaları ile ilgili bilimsel dayanakları olan
kararlar vermek. FİZİK DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ GENEL AMAÇLARI I Ortaöğretim Fizik Dersi Öğretim Programı II Ortaöğretim Fizik Dersi Öğretim Programı Fizik dersi öğretim programında hedeflenen kazanımlar, bilimsel bilginin oluşturulmasında ta- kip edilen süreçler göz önünde bulundurularak hazırlanmıştır. Fizik dersi öğretim programın öncelikli amacı öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinin gelişmesidir. Bilimsel süreç, özünde analitik ve eleş- tirel düşünme becerilerinin şekillendirdiği bir süreçtir. Bilimsel süreçle ilgili kazanımlar, temel bece- riler ve entegre süreç becerileri olmak üzere iki gruba ayrılmıştır. Genel anlamda temel beceriler, gözlem yapma, ölçme, sınıflandırma, çıkarım yapma, tahmin ve paylaşma becerileridir. Fizik dersi öğretim programında temel bilimsel süreç becerilerinin sıklıkla kullanılması gerekmekle beraber, programın amacı aşağıda sıralanan entegre bilimsel süreç becerilerinin kazandırılmasıdır. • Problem Belirleme • Hipotez Geliştirme • Değişkenleri Belirleme • Değişkenleri İşlevsel Olarak Tanımlama • Araştırmayı Tasarlama • Veri Toplama • Verileri Tablo ve Grafik Olarak Düzenleme • Verileri Analiz Etme • Araştırma Sürecini Değerlendirme • Değişkenler Arasındaki İlişkileri Tanımlama • Neden ve Sonuç İlişkilerini Tanımlama Bilimsel süreçte deney yapmanın önemli bir yeri vardır. Bu nedenle fizik dersi öğretim progra- mında deneylere özel bir yer verilmiştir. Deneylerin gerçek amacına ulaşabilmesi için öğrencilerin sürecin bütün aşamalarında sosyal ve bilişsel olarak aktif rol almaları gerekir. Fizik dersi öğretim programı kapsamında yapılması beklenen deneylerin gerektirdiği araç ve gereçler genelde kolay ulaşılabilen türdendir. Fakat fiziksel ve teknik sınırlılıkların söz konusu olduğu durumlarda gösteri deneyi veya simulasyonlar gibi farklı yolların kullanılması önerilmektedir. Öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini Bilimsel Bilgi ve Bilim-Teknoloji-Toplum-Çevre ilişkisi çerçevesinde geliştirmeleri hedeflenmiştir. Her ne kadar Bilimsel Süreç, Bilimsel Bilgi ve Bilim-Tek- noloji-Toplum-Çevre ilişkisi ayrı başlıklar altında ifade edilmiş olsa da, öğretme ve öğrenme sürecin- de bu başlıklar ayrı ayrı değil bir bütünün parçaları olarak düşünülmeli ve öğretme \ öğrenme süreci bu bütünlük içerisinde planlanmalıdır. Bilimsel Bilgi ve Bilim-Teknoloji-Toplum-Çevre ilişkisine yö- nelik açıklamalar aşağıda sunulmuştur.
Yüklə 302,47 Kb. Dostları ilə paylaş:
|