14
10. Abdulla Qəhrəmanov. “Ümumi orta təhsil səviyyəsinin yeni fənn kurikulumlarının
tətbiqi üzrə” təlim kursunun iştirakçilari üçün təlim materialı. Bakı, 2012.
11. Kərimova F.,Əhmədova M.C. və b. İnteqrativ kurikulum: mahiyyəti və nümunələr.
Baki “Adiloglu”
IV. Fənnin təsviri və məqsədi: XXI əsr bütün sahələrdə olduğu kimi, təhsil
sahəsində də böyük yanaşmalar tələb edir. Məlum olduğu kimi, bugünkü uşaqlarımız
yaxın gələcəkdə cəmiyyətimizin tam hüquqlu üzvləri olacaqlar. XXI əsr isə elm və
texnika sahəsində nəhəng sıçrayışlar əsridir. Belə bir əsrin vətəndaşı olmaq üçün yeni
şəraitə uyğunlaşmaq, öz qabiliyyətlərini gerçəkləşdirməyi bacarmaq, özünüinkişafa hazır
olmaq çox vacibdir. Bu ideyanı reallaşdırmaq məqsədilə ali məktəblərin bakalavr
pilləsində “Ümumtəhsil kurikulumunun əsasları” müstəqil fənn olaraq tədris olunmağa
başlanmışdır. Həmin fənn üzrə təlimin müvəffəqiyyətlə keçirilməsində düzgün tərtib
olunan fənn proqramlarının və metodik göstərişlərin rolu böyükdür.
V. Davamiyyətə verilən tələblər:Dərsdə davamiyyətə görə verilən maksimum bal 10
baldır. Balın miqdarı əsasən: tələbə semestr ərzində fənn üzrə bütün dərslərdə iştirak
etdiyi halda ona 10 bal verilir; semestr ərzində fənnin tədrisinə ayrılan saatların hər
buraxılan 10%- nə 1 bal çıxılır; Fənn üzrə semestr ərzində buraxılmış auditoriya
saatlarının ümumi sayı normativ sənədlərdə müəyyən olunmuş həddən yuxarı (25 %-dən
çox) olduğu halda tələbə həmin fəndən imtahana buraxılmır, onun həmin fənn üzrə
akademik borcu qalır və onun haqqında müvafiq qərar qəbul edilir.
VI.Qiymətləndirmə:Tələbələrin biliyi 100 ballı sistemlə qiymətləndirilir. Bundan 50
balı tələbə semestr ərzində, 50 balı isə imtahanda toplayır. Semestr ərzində toplanan 50
bala aşağıdakılar aiddir: 10 bal sərbəst işlərin tərtib olunmasına görə, 10 bal seminar və
laboratoriya dərslərində fəaliyyətinə görə, 10 bal dərslərə davamiyyətinə görə, 20 bal
kollokviumların nəticələrinə görə.
İmtahanda qazanılan balların maksimum miqdarı 50-dir.İmtahan biletinə bir qayda
olaraq fənni əhatə edən 5 sual daxil edilir.Qiymət meyarları aşağıdakılardır:
-10 bal- tələbə keçilmiş material dərindən başa düşür, cavabı dəqiq və hərtərəflidir.
-9 bal-tələbə keçilmiş material tam başa düşür, cavabı dəqiqdir və mövzunun mətnini
tam aça bilir.
-8 bal-tələbə cavabında ümumi xarakterli bəzi qüsurlara yol verir;
-7 bal- tələbə keçilmiş material başa düşür, lakin nəzəri cəhətdən bəzi məsələləri
əsaslandıra bilmir
-6 bal- tələbənin cavabı əsasən düzgündür.
-5 bal-tələbənin cavabında çatışmazlıqlar var, mövzunu tam əhatə edə bilmir.
-4 bal- tələbənin cavabı qismən doğrudur, lakin mövzunu izah edərkən bəzi səhvlərə yol
verir;
- 3 bal- tələbənin mövzudan xəbəri var, lakin fikrini əsaslandıra bilmir;
- 1-2 bal- tələbənin mövzudan qismən xəbəri var.
-0 bal- suala cavab yoxdur.
Tələbənin imtahanda topladığı balın miqdarı 17-dən az olmamalıdır. Əks təqdirdə
tələbənin imtahan göstəriciləri semester ərzində tədris fəaliyyəti nəticəsində topladığı
bala əlavə olunmur.
Semestr nəticəsinə görə yekun qiymətləndirmə (imtahan və imtahanaqədərki ballar
əsasında)
№
Bal
Qiymət
Sözlə
Hərflə
1.
91-100
əla
A
2.
81-90
çox yaxşı
B
15
3.
71-80
yaxşı
C
4.
61-70
kafi
D
5.
51-60
qənaətbəxş
E
6.
50 və ondan aşağı
qeyri-kafi
F
VII. Davranış qaydalarının pozulması:Tələbə Universitetin daxili nizam –intizam
qaydalarını pozduqda əsasnamədə nəzərdə tutulan qaydada tədbir görüləcək.
VIII. Təqvim mövzu planı: Mühazirə 30 saat , seminar 15 saat. Cəmi: 45 saat
№ Mühazirə
Saat Tarix
1
Fənnin mövzusu, məqsəd və vəzifələri. Təhsilin fəlsəfəsi. Təhsil fəlsəfəsi
baxımından təhsilin əhəmiyyəti, məqsədi, təlim prosesində rolu.
Plan: Fənnin mövzusu, məqsədi.Müxtəlif təhsil fəlsəfələri və dəyərlər.
Fərdin təhsil fəlsəfəsinin müəyyənləşdirilməsi. Təhsil fəlsəfələri:
Proqressivizm, perennializm, essensializm, eksistensializm. Təhsil
fəlsəfəsi və kurikulum.
Mənbə:[1,2,3,4,5,6,7,8,9]
2
2
Cəmiyyətin təhsil ehtiyacları və onun hüquqi təminatı.
Plan: Təhsillə bağlı hüquqi sənədlər. Azərbaycan Respubliksının
Konstitusiyası. Azərbaycan Respublikasının təhsil qanunu. Ümumdünya
İnsan Haqqları Bəyannaməsi. Birləşmiş Millətlər Təşkilatının Uşaq
Hüquqları Konvensiyası.
Mənbə: [1,2,3,4,5,6,7,8,9]
2
3
Təhsildə dövlət siyasəti.
Plan: Təhsil siyasətinin mahiyyəti, onun hazırlanması.Təhsil siyasətinin
həyata keçirilməsində varislik və əlaqəliliyin gözlənilməsi.
Mənbə: [1,2,3,4,5,6,7,8,9]
2
4
Fənn kürukulumlarının prinsipləri.
Plan:
Kurikulum
anlayışı.
Kurukulumların
xarakterinə
görə
növləri.”Ümumi təhsil pilləsi üzrə dövlət standartları və proqramları
(kurikulumları)” sənədinin əsas xüsusiyyətləri sənədi. Dövlət standartları
və onun məzmunu. Təhsil proqramları və onun məzmunu. Fənn
kurikulumlarının prinsipləri.
Mənbə: [1,2,3,4,5,6,7,8]
2
5
Fəal dərsin mexanizmi və mərhələləri
Plan: Fəal dərsin mexanizmləri. Fəal dərsin quruluşu və mərhələləri.
Mənbə: [4,5,6,7,8,9,10,11]
2
6
Məzmun standartının bilik və fəaliyyət komponentləri və onların
praktik əhəmiyyəti.
Plan: Fənn kurikulumunun funksiyaları. Standart anlayışı. Təhsil
standartı. Əsas və alt standartlar. Fənn üzrə fəaliyyət xətləri. Məzmun
standartları: Bilik komponenti və fəaliyyət komponenti.
Mənbə: [1,2,3,4,5,6,7,8,9]
2
7
Taksanomiyalar.
Plan: Taksonomiya anlayışı. Blumun düşünmə taksonomiyası və onun
mahiyyəti. Blum taksonomiyasının prinsipləri.
Mənbə: [3,4,5,6,7,8,9,10,11]
2
8
Təlim strategiyaları.
Plan: Təlim strategiyası anlayışı. Təlim strategiyalarının əsas məsələləri.
Təlimin təşkilinə verilən əsas tələblər: pedaqoji prosesin tamlığı, təlimdə
bərabər imkanların yaranması, şagirdyönümlülük, inkişafyönümlülük,
fəaliyyətin stimullaşdırılması, dəstəkləyici mühitin yaradılması.Təlimin
2
Dostları ilə paylaş: |