Bilish jarayonining o’sishi.
Mazkur yoshdagi bolalar o’z idroklarining aniqligi, ravonligi
bilan ajralib turadilar. Buni ularda birinchi signal sistemasining ustunligi bilan izohlash mumkin.
Ta`lim jarayonida o’quvchilar idroki perqeptiv faoliyat darajasiga ko’tariladi. Birinchi va ikkinchi
sinflarda o’quvchilarning diqqati etarli barqaror emas. 3-4-sinf o’quvchilari esa butun dars davomida
o’z diqqatlarini saqlab tura oladilar. Lekin ular uchun ham dars davomida qisqa tanaffuslar foydalidir.
Bolalarda birinchi signal sistemasi ustun bo’lganligi sababli mantiqiy xotiradan ko’ra ko’rgazmali-
harakatli xotira muhimroq rol` o’ynaydi. Ta`lim jarayonida o’quv materiallarining ma`nosini, turli
mulohazalarni ilmiy asoslarni eslab qolish va esga tushirish orqali o’quvchilarda mantiqiy xotira
takomillashadi. Uning rivojlanishi ko’p jihatdan o’quvchilar aqliy faolligining darajasiga bog’liq.
Kichik maktab yoshdagi tafakkurning xususiyatlaridan biri narsalarning ba`zi belgilari
doimiyligini payqab olmaslikdir. Bolalar tafakkurining bu xususiyatini shveycariyalik J.Plaje
o’rgangan. Narsa va hodisalarning xossalari, qonuniyatlariga ko’ra muhim belgilarga asoslanib
umumlashtirish xususiyati esa keyinroq shakllana boshlaydi. Bolalar ancha vaqtgacha predmetlarning
muhim va nomuhim belgilarini ajrata olmay qiynaladilar. Shuning uchun tushunchani to’g’ri
umumlashtirish usullarini o’rgatish kerak.
Dostları ilə paylaş: |