|
Farģona davlat unversiteti maktabgacha ta’lim yònalishi 22. 149 Guruh talabasi aliyeva fotimaning sahnalashtirish faoliyati fanidan mustaqil ishi
|
səhifə | 4/4 | tarix | 26.01.2023 | ölçüsü | 1,35 Mb. | | #99423 |
| ALIYEVA FOTIMAsahnalashtirish faoliyatida bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun shart-sharoit yaratish (ijrochilik mahoratini rag‘batlantirish, har bir chiqishda erkin va bemalol harakatini rivojlantirish, mimika vositalari, ifodali harakatlar va intonatsiyalar yordamida improvizatsiyani gavdalantirish va h.k.); - bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish (teatr moslamalari, teatr janrlari hamda qo‘g‘irchoq teatrlarining barcha turlari bilan tanishtirish); - teatr faoliyatining boshqafaoliyat turlari bilan yagona pedagogik jarayonda o‘zaro bog‘liqligini ta’minlay bilishi kerak; Teatr faoliyati bilan shug‘ullanadigan studiyalarda MTT tarbiyachilari va otaonalar qatnashishi mumkin. Bu juda muhim, bolalarning va kattalarning hamkorlikdagi ijodiy faoliyatida hayot rejimiga nisbatan an’anaviy yondashuvni yengib o‘tishga yordam beradi. tashqari, hamkorlikdagi faoliyat orqali tarbiyalanu - sahnalashtirish faoliyatida bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun shart-sharoit yaratish (ijrochilik mahoratini rag‘batlantirish, har bir chiqishda erkin va bemalol harakatini rivojlantirish, mimika vositalari, ifodali harakatlar va intonatsiyalar yordamida improvizatsiyani gavdalantirish va h.k.); - bolalarni teatr madaniyati bilan tanishtirish (teatr moslamalari, teatr janrlari hamda qo‘g‘irchoq teatrlarining barcha turlari bilan tanishtirish); - teatr faoliyatining boshqafaoliyat turlari bilan yagona pedagogik jarayonda o‘zaro bog‘liqligini ta’minlay bilishi kerak; Teatr faoliyati bilan shug‘ullanadigan studiyalarda MTT tarbiyachilari va otaonalar qatnashishi mumkin. Bu juda muhim, bolalarning va kattalarning hamkorlikdagi ijodiy faoliyatida hayot rejimiga nisbatan an’anaviy yondashuvni yengib o‘tishga yordam beradi. tashqari, hamkorlikdagi faoliyat orqali tarbiyalanu
Dostları ilə paylaş: |
|
|