81 Fun critical Thinking activities pdf

Papercrafts
by Ian Adair (David
and Charles Holdings, Ltd., 1975).
8.
9.
 
81 Fresh & Fun Critical-Thinking Activities © Laurie Rozakis, Scholastic Teaching Resources

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Activities for Following 
Directions and Classifying
After students feel comfortable distinguishing and visualizing different aspects
of a problem, it is time for them to work on following directions and classifying
information. The ability to follow directions helps students work through a
process one step at a time. Knowing how to classify information helps them to
bring order to a problem by organizing its pieces into groups based on common
features.
Consider presenting one or more of these activities at the start of class every
day to remind students of the importance of following directions with regard to
all their work. You’ll find instructions for teacher-led activities on the same page
as the activity. Notes for student reproducibles follow the chart on this page. As
in the other sections of the book, the easier activities appear first.
As students complete the activities, encourage them to think aloud. This will
help you observe the thought processes that they are using.
Use the following chart to help you coordinate the activities with other parts of
your curriculum.
Cross-Curricular Links
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Activity
Page
Content Area
Quick Draw
38
art
Wrong Rhymes
39 
language arts
Turn-Around Numbers
40
mathematics
Are We There Yet? 
41
social studies
Save Yourself!
42
social studies
Scrambled Sentences
43
language arts
On the Wild Side, Parts I & II
44–46
science
Get Set
47
mathematics
In Groups
48
language arts/social studies
Prime Time Numbers
49
mathematics
81 Fresh & Fun Critical-Thinking Activities © Laurie Rozakis, Scholastic Teaching Resources

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Teacher Notes for Student Reproducibles
Page 39: Wrong Rhymes
Before students begin work on this page, you may wish to remind them that
some long vowel sounds can be spelled in more than one way. Follow up this
activity by challenging students to use one or more sets of the rhymes in a
poem.
Page 41: Are We There Yet?
In this activity, students must write, read, and follow directions. You may wish
to have students try out the directions they write before they pass them on to a
classmate. Post the finished maps on a bulletin board.
Page 42: Save Yourself!
If necessary, review the use of a map scale and a compass rose to determine
distance and direction. 
Pages 44-46: On the Wild Side, Parts I-II
The activities on these pages call for students to classify information. Tell stu-
dents that although their classifications may differ slightly, they should be pre-
pared to explain their reasoning. 
Page 47: Get Set
This page gives students experience in identifying different kinds of sets.
Remind students to be ready to justify their thinking. 
Page 48: In Groups
In this activity, students must first determine what the group is and then iden-
tify the item that does not belong. Students must also explain why that item
does not fit the group. 
Page 49: Prime Time Numbers
Ask students to demonstrate why some numbers are not prime numbers. 
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Quick Draw
You can use art as well as numbers to sharpen students’ abilities to
follow directions. Have each student take out a sheet of paper and a
pencil. Explain that you are going to read a series of directions for
the class to follow. Then read these directions:
1.
Draw a square in the bottom left-hand corner of the paper.
2.
Draw another square in the bottom right-hand corner of the paper.
3.
Draw a circle in the middle of each square.
4.
Put a dot at the center of each circle.
5.
Draw a line connecting the two squares.
6.
Draw four triangles an inch from the top of the page.
7.
Put an X in the first triangle on the right.
8.
Draw a circle inside the second triangle from the right.
8.
Draw a square inside the circle.
10.
Put a square in the third triangle from the right.
11.
Color in the last triangle.
12.
Draw a circle around that triangle.
13.
Draw a line across the middle of the page.
14.
Use that line as one side of a rectangle.
15.
Write your full name in script in the rectangle.
16.
Draw a square directly above the rectangle.
17.
Divide the square in half.
18.
Color in half of the square.
Have students compare their drawings. Do they all look alike? Dis-
cuss which directions could be reworded to be more precise.
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Wrong Rhymes
Each word group contains three words that rhyme and one that does
not. Circle the word that does not rhyme.
1.
butter, flutter, matter, gutter
2.
got, block, sock, frock
3.
tricked, kicked, lacked, licked
4.
sunny, funny, honey, furry
5.
frail, train, snail, stale
6.
moan, down, tone, groan
7.
kelp, help, talk, yelp
8.
light, blind, hind, find
9.
hate, crate, lake, gate
10.
reaky, squeaky, cheery, cheeky
11.
dumb, plumb, gum, jump
12.
run, plum, sum, hum
13.
lace, base, taste, race
14.
spill, peel, seal, feel
15.
hoot, boat, flute, scoot
16.
hair, fair, bear, dead
17.
sock, croon, soon, tune
18.
sour, sooner, flower, shower
19.
type, hike, ripe, pipe
20.
sweet, treat, bread, feet
Name _______________________________________________________________
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