|
![](/i/favi32.png) Biologiya aze metodikbio-8-ci-sinif-ucun-metodik-vasaitBİOLOGİYA
8
Motivasiyanı A blokunda verilmiş mətnlə tanışlıqla başlaya bilərsiniz. Şa gird lər
əvvəlki biliklərindən də faydalanıb, verilmiş sualları müzakirə edərək müx tə lif
fikirlər irəli sürə bilərlər.
Motivasiyanı şagirdlərin aşağı siniflərdən Həyat bilgisi və Biologiya fən lə rin dən
öyrəndiklərini yada salmaqla da yarada bilərsiniz. Bu məqsədlə “İnsanın sosial
var lıq kimi formalaşmasında nələr başlıca rol oynayır?” sualı ilə şagirdlərə mü
raciət oluna və yaxud da elektron təqdimatda aşağıdakı tapşırıq verilə bilər:
Yalnız insana xas xüsusiyyətləri seçin:
Tənəffüs, qidalanma, nitq, çoxalma, hərəkət, əmək, təfəkkür, ifrazat
Şagirdlər qruplaşdırmanı apardıqdan sonra “İnstinkt, düşüncəli fəaliyyət və tə
fəkkür birbirindən nə ilə fərqlənir?” sualı verilə bilər. Şagirdlərin cavablarının
löv hə də və yaxud flipçartda qeyd olunması məqsədəuyğundur. Bu cavabların
səhv və ya düzgünlüyünü dərsin sonunda bir daha yoxlamaq zəruridir.
B blokundakı tapşırıq verilmiş şəkillərə əsasən icra edilməlidir. Elektron təq di
matdan istifadə etdiyiniz halda başqa bu tip şəkillərə də istinad edə bilərsiniz.
Şagirdlərin fikirləri dinlənildikdən sonra C blokundakı mətnin fasiləli oxu, yaxud
da İNSERT üsullarından birindən istifadə olunmaqla oxunması və mü za kirəsi
təşkil olunmalıdır. Müzakirə zamanı əyani vəsaitlərə, şəkillərə, elektron təq
dimatlara istinad oluna bilər. Bu zaman “Nəsil qayğısına qalan hansı sürünənləri,
balıqları, hö rüm çəkkimiləri, quşları qeyd edə bilərsiniz?” sualları ilə şagirdlərə
müraciət olu na bilər. Dərsin bu mərhələsində şagirdlər 6cı və 7ci sinif
Biologiya kur sundan öy rəndiklərini, həyatdakı müşahidələrini yada sal malıdırlar.
Verilmiş şəkillər şa gird lərə istiqamət verə bilər.
Düşüncəli fəaliyyət anlayışına keçməzdən öncə şagirdlərə insanın təsnifat siste
mində yerini xatırlatmaq məqsədəuyğundur. İnsanın nə üçün Homo sapiens nö
vünə aid edildiyini şagirdlərlə müzakirə etmək olar. Müzakirələrdə bütün sinfin
4
Dostları ilə paylaş: |
|
|