Wykaz szczegółowych wymagań edukacyjnych do programu języka polskiego realizowanego na II etapie edukacyjnym: klasa VI
TREŚCI
NAUCZANIA
|
OCENA NIEDOSTATE-
CZNA
|
OCENA
DOPUSZCZAJĄCA
|
OCENA DOSTATECZNA
|
OCENA DOBRA
|
OCENA BARDZO DOBRA
|
OCENA CELUJĄCA
|
Uczeń:
|
CZYTANIE
|
• nie opanował techniki cichego i głośnego czytania w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji;
• nie przeczytał lektur obowiązkowych;
|
• czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z podstawowych informacji;
• czyta głośno z trudnościami w zakresie dykcji i intonacji;
• przeczytał 1 z 4 lektur obowiązkowych;
|
• czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji;
• czyta głośno z niewielkimi trudnościami w zakresie dykcji i intonacji;
• przeczytał 2 z 4 lektur obowiązkowych;
|
• czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji;
• poprawnie czyta głośno;
• przeczytał 3 z 4 lektur obowiązkowych;
|
• czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów utworu;
• czyta głośno z wyrazistą artykulacją;
• przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 książki);
|
• czyta cicho ze zrozumieniem w stopniu pozwalającym na korzystanie z informacji oraz odczytywanie sensów utworu;
• czyta głośno z wyrazistą artykulacją oraz właściwą \intonacją;
• przeczytał wszystkie lektury obowiązkowe (4 książki);
|
ANALIZA I INTERPRETACJA TEKSTÓW
|
• nie rozumie podstawowych pojęć: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść;
• nie odróżnia w tekście ujęcia realistycznego od fantastycznego;
• nie potrafi wskazać w utworze głównych postaci i zdarzeń;
• nie potrafi redagować krótkiego planu ramowego
|
• z pomocą nauczyciela stosuje w odpowiedzi na proste pytania podstawowe pojęcia: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, , akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść;
• odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od
fantastycznych;
• wyróżnia w utworze główne postaci i zdarzenia;
• z pomocą nauczyciela określa czas i miejsce akcji;
• redaguje krótki plan ramowy
|
• stosuje w odpowiedzi na zadane pytania terminy:
bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść;
• odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych;
• wyróżnia w utworze postaci, zdarzenia;
• określa czas i miejsce akcji;
• redaguje plan ramowy;
• odróżnia prozę od wiersza;
• z pomocą nauczyciela wyszukuje w tekście potrzebny fragment;
• wskazuje na znaczące elementy prostego tekstu niewerbalnego.
|
stosuje ze zrozumieniem terminy: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, prze-nośnia, wątek, powieść;
odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od fantastycznych; wyróżnia w tekście postaci i zdarzenia;
określa czas w utworze;
poprawnie redaguje plan ramowy, stosując równoważniki zdań;
odróżnia prozę od wiersza;
samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment;
• wskazuje na znaczące elementy prostego tekstu niewerbalnego;
• rozpoznaje w tekście poetyckim epitet, porównanie, przenośnię;
• rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu;
• określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy.
|
• swobodnie i ze zrozumie-niem posługuje się terminami; bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowiadanie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść;
• odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od
fantastycznych;
• wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia;
• określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze;
• bezbłędnie układa plan ramowy i szczegółowy, stosując równoważniki zdań;
• odróżnia prozę od wiersza;
• samodzielnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment;
• odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym;
• wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie);
• wskazuje motywy wędrowne w poznanych utworach;
• posługuje się słownictwem charakterystycznym dla języka filmu, teatru;
• rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu;
• określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy;
• wskazuje przesłanie i ogólny sens utworu;
• odróżnia fakty od opinii.
|
• mówi na temat utworów literackich posługując się terminami: bohater, autor, narrator, baśń, zwrotka, refren, rym, rytm, akcja, świat przedstawiony, opowia-danie, proza, poezja, epitet, wyraz dźwiękonaśladowcz, porównanie, fikcja literacka, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, wątek, powieść;
• odróżnia w tekście ujęcia realistyczne od
fantastycznych;
• wyróżnia w utworze wszystkie postaci i zdarzenia;
• określa czas, przestrzeń i sytuację mówienia w utworze;
• sprawnie redaguje plan ramowy i szczegółowy na podstawie samodzielnej lektury tekstu, stosując równoważniki zdań;
• odróżnia prozę od wiersza;
• sprawnie wyszukuje w tekście potrzebny do argumentacji fragment;
• odczytuje tekst niewerbalny na poziomie metaforycznym;
• odróżnia w tekście literackim ujęcia metaforyczne od dosłownych;
• wskazuje poetyckie środki stylistyczne (epitet, porównanie, przenośnia, uosobienie);
• wskazuje motywy wędrowne w różnych utworach;
• posługuje się słownictwem charakterystycznym dla języka filmu, teatru,
• rozumie pojęcie adaptacji filmowej i teatralnej utworu;
• określa motywację postępowania bohaterów i ocenia ich postawy;
• wskazuje przesłanie i ogólny sens utworu;
• odróżnia fakty od opinii;
- odróżnia przekazy artystyczne od dokumentalnych
|
|
PISANIE
|
redaguje teksty, w których:
• ignoruje temat;
• nie stosuje nawet podstawowych, niezbędnych wiadomości;
• nie porządkuje treści;
• posługuje się ubogą leksyką;
• popełnia wiele błędów językowych uniemożliwiających zrozumienie sensu wypowiedzi (powyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowych błędów ortograficznych lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych)
|
redaguje teksty, w których:
• uwzględnia kilka, przypadkowo wybranych, elementów tematu;
• przedstawia treść w sposób powierzchowny i chaotyczny,
• stosuje wadliwą kompozycję;
• nie zaznacza akapitów;
• popełnia liczne błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu wywodu (najwyżej: 7 błędów językowych, 4 podstawowe błędy ortograficzne lub 8 drugorzędnych, 9 błędów interpunkcyjnych)
|
redaguje teksty, w których:
• uwzględnia najważniejsze elementy tematu;
• dokonuje nieodpowiedniej selekcji materiału;
• stosuje wadliwą kompozycję;
• sporadycznie zaznacza akapity;
• popełnia błędy w zapisie treści, utrudniające zrozumienie sensu niektórych zdań (najwyżej: 5 błędów językowych, 3 podstawowe błędy ortograficzne lub 6 drugorzędnych, 7 błędów interpunkcyjnych)
- pisze czytelnie
|
redaguje teksty, w których:
• uwzględnia wszystkie elementy tematu;
• dokonuje odpowiedniej selekcji materiału;
• stosuje trójdzielną kompozycję;
• poprawnie zaznacza akapity;
• posługuje się komunikatywnym językiem;
- popełnia nieliczne błędy w zapisie treści (najwyżej 5 błędów interpunkcyjnych, 3 błędy językowe, 2 podstawowe błędy ortograficzne lub 4 drugorzędne ,
- pisze czytelnie z dbałością o estetykę tekstu
|
redaguje teksty, w których:
• wnikliwie analizuje temat;
• prezentuje treść w niebanalny sposób;
• stosuje daną formę wypowiedzi, z zachowaniem jej cech charakterystycznych;
• zachowuje związek logiczny pomiędzy poszczególnymi częściami pracy;
• poprawnie zaznacza akapity
właściwie dobiera różno-rodne środki leksykalne i związki frazeologiczne;
Pisze czytelnie z dbałością o estetykę tekstu, poprawnie zapisuje treść (dopuszczalne 3 błędy interpunkcyjne, 1 błąd językowy, 1 podstawowy błąd ort. Lub 2 drugorzędne.
|
redaguje teksty, w których:
• wykazuje się rozległą znajomością tematu;
• twórczo prezentuje problem;
• samodzielnie interpretuje fakty;
• konsekwentnie przestrzega reguł właściwych dla danej formy wypowiedzi;
• stosuje celową, przemyślaną, logiczną, uwidocznioną graficznie
Kompozycję;
Posługuje się odpowiednim stylem i bogatym słownictwem, bezbłędnie zapisuje treść, dbając o estetykę i poprawne stosowanie znaków interpunkcyjnych
|
REDAGOWANIE OKREŚLONYCH FORM WYPOWIEDZI
|
-nie przestrzega reguł podstawowych form wypowiedzi:
- kartki pocztowej,
- zaproszenia,
- przepisu kulinarnego,
- dialogu-wywiadu,
- opisu miejsca,
- opisu przedmiotu,
- instrukcji,
- ogłoszenia,
- opowiadania o tematyce fantastycznej,
- życzeń okolicznościowych,
- opisu postaci fantastycznej, rzeczywistej
- listu do rówieśnika,
- autoprezentacji,
- sprawozdania z wycieczki,
- listu do dorosłego adresata- oficjalnego.
|
redaguje (z pomocą nauczyciela):
- kartkę pocztową,
- zaproszenie,
- przepis kulinarny,
- dialog-wywiad,
- opis miejsca,
- opis przedmiotu,
- instrukcję,
- ogłoszenie,
- opowiadanie o tematyce fantastycznej,
- życzenia okolicznościowe,
- opis postaci fantastycznej, rzeczywistej
- list do rówieśnika,
- autoprezentację,
- sprawozdanie z wycieczki,
- list do dorosłego adresata -oficjalnego
|
redaguje, popełniając błędy w zakresie formy:
- kartkę pocztową,
- zaproszenie,
- przepis kulinarny,
- dialog-wywiad,
- opis miejsca,
- opis przedmiotu,
- instrukcję,
- ogłoszenie,
- opowiadanie o tematyce fantastycznej,
- życzenia okolicznościowe,
- opis postaci fantastycznej, rzeczywistej
- list do rówieśnika,
- autoprezentację,
- sprawozdanie z wycieczki,
- list do dorosłego adresata -oficjalnego,
- relację z miejsca zdarzenia.
|
redaguje poprawnie:
- kartkę pocztową,
- zaproszenie,
- przepis kulinarny,
- dialog-wywiad,
- opis miejsca,
- opis przedmiotu,
- instrukcję,
- ogłoszenie,
- opowiadanie o tematyce fantastycznej,
- życzenia okolicznościowe,
- opis postaci fantastycznej, rzeczywistej
- list do rówieśnika,
- autoprezentację,
- sprawozdanie z wycieczki,
- list do dorosłego adresata- oficjalnego,
- opis obrazu,
- relację z miejsca zdarzenia,
- opinię o przedstawieniu teatralnym,
- opinię o przeczytanej książce.
|
redaguje, bezbłędnie pod względem formy:
- kartkę pocztową,
- zaproszenie,
- przepis kulinarny,
- dialog-wywiad,
- opis miejsca,
- opis przedmiotu,
- instrukcję,
- ogłoszenie,
- opowiadanie o tematyce fantastycznej,
- życzenia okolicznościowe,
- opis postaci fantastycznej, rzeczywistej
- list do rówieśnika,
- autoprezentację,
- sprawozdanie z wycieczki,
- list do dorosłego adresata- oficjalnego ,
- opis obrazu,
- relację z miejsca zdarzenia,
- opinię o przedstawieniu teatralnym,
- opinię o przeczytanej książce,
-opowiadanie twórcze z dialogami, elementami opisów i charakterystyki
|
redaguje, bezbłędnie i twórczo:
- kartkę pocztową,
- zaproszenie,
- przepis kulinarny,
- dialog-wywiad,.
- opis miejsca,
- opis przedmiotu,
- instrukcję,
- ogłoszenie,
- opowiadanie o tematyce fantastycznej,
- życzenia okolicznościowe,
- opis postaci fantastycznej, rzeczywistej
- list do rówieśnika,
- autoprezentację,
- sprawozdanie z wycieczki,
- list do dorosłego adresata- oficjalnego ,
- opis obrazu,
- relację z miejsca zdarzenia,
- opinię o przedstawieniu teatralnym,
- opinię o przeczytanej książce,
-opowiadanie twórcze z dialogami, elementami opisów i charakterystyki
|
ORTOGRAFIA
|
• nie przestrzega poznanych na lekcjach podstawowych reguł ortograficznych i interpunkcyjnych w wypowiedziach pisemnych.
|
• zapisuje poprawnie większość utrwalonych na lekcji wyrazów;
• uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami:
ó-u, rz-ż, ch-h;
• prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ż, h, ch niewymiennym;
• poprawnie zapisuje n/e z utrwalonymi na lekcji rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym;
• prawidłowo zapisuje by z formami osobowymi czasownika;
• poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji liczebniki;
stosuje wielką literę w nazwach własnych;
zapisuje zdania, wyznaczając ich granicę kropką;
stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym.
|
• poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji wyrazy;
• uzupełnia przyswojone wyrazy brakującymi literami:
ó-u, rz-ż, ch-h;
• prawidłowo zapisuje często używane wyrazy z ó, rz, ź, h, ch niewymiennym;
• poprawnie zapisuje n/e z utrwalonymi na lekcji rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przy-słówkami w stopniu równym;
• prawidłowo zapisuje by z utrwalonymi formami osobowymi i nieosobowymi czasownika;
• poprawnie zapisuje przyswojone na lekcji liczebniki;
stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach i na początku zdania;
dostrzega rozbieżności między wymową i pisownią spółgłosek dźwięcznych w wygłosie i poprawnie zapisuje utrwalone na lekcji wyrazy;
wskazuje i nazywa zastosowane w tekście znaki interpunkcyjne;
stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym i złożonym o prostej budowie;
- stosuje właściwy znak interpunkcyjny na końcu zdania i równoważnika
|
• poprawnie zapisuje wyrazy z zakresu czynnego słownictwa;
• wyróżnia wśród zgromadzonych wyrazów te, w których pisownię ó,u,rz,ż,ch,h można wyjaśnić wymianą głosek;
• wybiera z podanej grupy wyrazów wyrazy z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym;
• poprawnie zapisuje n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przy-słówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z utrwalonymi zaimkami;
• samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by
zapisuje je zgodnie z regułą;
tworzy i poprawnie zapisuje liczebniki proste i złożone;
stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania oraz w zaimkach odnoszących się do adresata listu,
- wyjaśnia pisownię spółgłosek dźwięcznych w wygłosie,
- stosuje przecinek w zdaniach pojedynczych i zdaniach złożonych budowanych samodzielnie,
- uzupełnia znaki interpunkcyjne w podanym tekście z dialogiem,
|
poprawnie zapisuje wyrazy świeżo przyswojone i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych;
podaje własne przykłady wyrazów ilustrujących wymianę głosek;
podaje własne przykłady wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym;
poprawnie zapisuje n/e z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przysłówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z utrwalonymi zaimkami;
samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły,
• podaje własne przykłady liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny;
• stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu;
• podaje własne przykłady wyrazów, w których występują rozbieżności między mowa a pisownią,
- rozdziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w wypowiedzeniu złożonym,
- poprawnie stosuje kropkę, dwukropek, pauzę, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik w samodzielnie budowanych zdaniach, stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem
|
• poprawnie zapisuje wyrazy i wyjaśnia ich pisownię, odwołując się do znanych reguł ortograficznych;
• podaje własne przykłady wyrazów ilustrujących wymianę głosek;
• podaje własne przykłady wyrazów z ó, rz, ż, ch, h niewymiennym;
• poprawnie zapisuje nie z rzeczownikami, czasownikami, przymiotnikami i przy-słówkami w stopniu równym, wyższym i najwyższym oraz z zaimkami,
• samodzielnie tworzy formy osobowe i nieosobowe czasownika z by i wyjaśnia pisownię, odwołując się do reguły;
podaje własne przykłady liczebników zawierających wskazany problem ortograficzny;
stosuje wielką literę w nazwach własnych, tytułach, na początku zdania, w zaimkach osobowych odnoszących się do adresata listu;
podaje własne przykłady wyrazów, w których występują rozbieżności między mowa a pisownią,
- rozdziela przecinkiem wyrazy w zdaniu pojedynczym oraz zdania w wypowiedzeniu złożonym,
- poprawnie stosuje kropkę, dwukropek, pauzę, przecinek, znak zapytania, wykrzyknik w samodzielnie budowanych zdaniach, stosuje poprawną interpunkcję w samodzielnie zbudowanym tekście z dialogiem
|
ANALIZOWANIE ZJAWISK JĘZYKOWYCH
|
• nie potrafi analizować omawianych zjawisk językowych i nie zna podstawowych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współ-rzędne; czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek, liczebnik; przysłówek, przyimek, spójnik; czas:
przeszły, przyszły, teraźniejszy; osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy;
liczba: pojedyncza i mnoga;
stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki;
podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia,
• nie potrafi wskazać w zdaniu poznanych części mowy;
• niewłaściwie dzieli wyrazy na sylaby
nie umie utworzyć nowych wyrazów według podanego wzoru,
nie potrafi wyjaśnić znaczenia utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji,
nie potrafi wskazać w zdaniu podmiotu i orzeczenia;
nie odróżnia równoważnika od zdania.
|
• mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając - z pomocą nauczyciela - poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współ-rzędne; czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek, liczebnik; przysłówek, przyimek, spójnik; czas:
przeszły, przyszły, teraźniejszy; osoby;
rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba: pojedyncza i mnoga; stopień: równy, wyższy, najwyższy; przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu; orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia;
• posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników w zakresie czynnego słownictwa;
wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki i przymiotniki;
poprawnie dzieli wskazany wyraz na sylaby;
tworzy, z pomocą nauczyciela, nowe wyrazy według podanego wzoru;
łączy w grupy wyrazy należące do jednej rodziny;
wyjaśnia, z pomocą nauczyciela, znaczenie utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji;
poprawnie tworzy formy stopni przymiotnika ćwiczone na lekcji;
wskazuje w zdaniu podmiot i orzeczenie;
odróżnia równoważnik od zdania;
rozróżnia zdania pojedyncze i złożone.
|
mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne;
odmienne części mowy:
czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobo-wy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządko-wy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas:
przeszły, przyszły, teraźniejszy;
osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba:
pojedyncza i mnoga; stopień:
równy, wyższy, najwyższy;
przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu;
orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia;
posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi
rzeczowników, czasowników, przymiotników w zakresie czynnego słownictwa;
określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas i tryb);
wskazuje w zdaniu czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki;
poprawnie dzieli wyrazy na sylaby;
tworzy nowe wyrazy według podanego wzoru;
łączy w grupy wyrazy należące do jednej rodziny;
wyjaśnia znaczenie utartych związków frazeologicznych poznanych na lekcji;
rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne;
poprawnie tworzy formy stopni przymiotnika ćwiczone na lekcji;
wskazuje w zdaniu podmiot i orzeczenie oraz ich określenia;
odróżnia równoważnik od zdania oraz przekształca równoważnik w zdanie i odwrotnie;
buduje zdanie złożone z po-danych zdań pojedynczych.
|
• mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne;
odmienne części mowy:
czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas:
przeszły, przyszły, teraźniejszy;
osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba:
pojedyncza i mnoga; stopień:
równy, wyższy, najwyższy;
przypadki; podmiot
określenia z grupy podmiotu;
orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia,
• posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników o typowej odmianie;
• określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas i tryb);
• wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy;
• stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów;
• dokonuje przekształceń słowotwórczych w zakresie czynnego słownictwa;
• tworzy wyrazy od podanych zgodnie ze wskazaną definicją;
• wyjaśnia znaczenie utartych związków frazeologicznych o znaczeniu przenośnym;
• rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne;
• określa formę rzeczownika (przypadek, liczba) oraz przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj) w zdaniu;
• wyodrębnia grupę podmiotu i orzeczenia;
• przekształca równoważnik na zdanie i odwrotnie oraz
w sposób celowy stosuje go we własnej wypowiedzi;
• rozróżnia zdania złożone pod rzednie i współrzędnie oraz buduje oba typy zdań.
|
• mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne;
odmienne części mowy:
czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas:
przeszły, przyszły, teraźniejszy;
osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba:
pojedyncza i mnoga; stopień:
równy, wyższy
najwyższy;
przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu;
orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia;
• posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników i liczebników o typowe} odmianie;
• określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas, strona i tryb) oraz w sposób celowy stosuje różne formy we własnych zdaniach;
• wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy;
• stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów;
• samodzielnie dokonuje przekształceń słowotwórczych w zakresie czynnego i biernego słownictwa;
• stosuje we własnej wypowiedzi utarte związki frazeologiczne;
• rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne;
• określa formę rzeczownika (liczba i przypadek), przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj i stopień), liczebnika i zaimka w zdaniu;
• wyodrębnia grupę podmiotu i orzeczenia oraz stosuje różnorodne określenia do podmiotu i orzeczenia;
• przekształca równoważnik na zdanie i odwrotnie oraz uzasadnia celowość jego zastosowania we własnej wypowiedzi;
• podaje własne przykłady różnych typów zdań.
|
• mówi o analizowanych zjawiskach językowych, używając poznanych terminów: wypowiedzenie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone, zdanie nadrzędne, zdanie podrzędne, zdanie współrzędne;
odmienne części mowy:
czasownik (dokonany i niedokonany), rzeczownik, przymiotnik, zaimek (osobowy, wskazujący, zwrotny), liczebnik (główny, porządkowy zbiorowy); nieodmienne części mowy: przysłówek, przyimek, spójnik; czas:
przeszły, przyszły, teraźniejszy;
osoby; rodzaj: męski, żeński i nijaki, męskoosobowy i niemęskoosobowy; liczba:
pojedyncza i mnoga; stopień:
równy, wyższy, najwyższy;
przypadki; podmiot, określenia z grupy podmiotu;
orzeczenie czasownikowe, orzeczenie imienne, określenia z grupy orzeczenia;
• posługuje się poprawnymi formami gramatycznymi rzeczowników, czasowników, przymiotników, liczebników i zaimków (również o nietypowej odmianie);
• określa formy podanych czasowników (osoba, liczba, rodzaj, czas, strona i tryb) oraz w sposób celowy stosuje różne formy we własnych zdaniach;
• wskazuje w czytanym tekście poznane części mowy;
• stosuje umiejętność dzielenia wyrazu na sylaby przy przenoszeniu wyrazów;
• świadomie różnicuje stylistycznie wypowiedź, stosując przekształcone słowotwórczo formy;
• stosuje we własnej wypowiedzi utarte związki frazeologiczne o znaczeniu metaforycznym;
• rozpoznaje w zdaniach orzeczenia czasownikowe i imienne;
• określa formę rzeczownika (liczba i przypadek), przymiotnika (przypadek, liczba, rodzaj i stopień), liczebnika i
zaimka w zdaniu;
• wyodrębnia grupę podmiotu i orzeczenia oraz stosuje różnorodne określenia do podmiotu i orzeczenia;
• przekształca równoważnik na zdanie i odwrotnie oraz uzasadnia celowość jego zastosowania we własnej i cudzej wypowiedzi;
• podaje własne przykłady różnych typów zdań oraz określa różnice w ich budowie.
|
MÓWIENIE
|
• nie potrafi udzielić odpowiedzi na pytania związane z sytuacją komunikacyjną;
• nie potrafi opowiedzieć o przebiegu zdarzeń z za-chowaniem chronologii;
• nie potrafi sformułować wypowiedzi ustnej na wskazany temat;
• nie potrafi wygłosić z pamięci utworu poetyckiego i krótkiego fragmentu prozy.
|
• zadaje proste pytania i udziela lakonicznych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi;
• opowiada o przebiegu zdarzeń, przestrzegając kolejności chronologicznej;
• mówi o swoich zainteresowaniach (z pomocą nauczyciela);
• mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie znajomości tekstu oraz dykcji, krótki utwór poetycki i krótki fragment prozy.
|
• zadaje pytania i udziela odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi;
• opowiada o przebiegu zdarzeń, przestrzegając kolejności chronologicznej;
• buduje kilkuzdaniową wypowiedź na temat swoich zainteresowań;
• mówi z pamięci, z potknięciami w zakresie dykcji, utwór poetycki i krótki fragment prozy.
|
• zadaje pytania i udziela precyzyjnych odpowiedzi w związku z różnymi sytuacjami komunikacyjnymi;
• opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego;
• buduje kilkunastozdaniową wypowiedź na temat swoich zainteresowań;
• wyraża własne zdanie;
• mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji i akcentowania, utwór poetycki i fragment prozy.
|
• wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych;
• buduje dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego;
• opowiada o przebiegu zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia;
• mówi płynnie na temat swoich zainteresowań;
• wyraża i uzasadnia własne opinie;
• mówi z pamięci, bezbłędnie pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania, utwór poetycki i fragment prozy.
|
• wyraża własne intencje w dłuższej wypowiedzi zbudowanej z różnych typów zdań i środków leksykalnych;
• buduje bogaty treściowo dialog oparty na sytuacji komunikacyjnej z życia codziennego;
• opowiada przebieg zdarzeń z zachowaniem ciągu przyczynowo-skutkowego i uwzględniając różne punkty widzenia;
• mówi płynnie i barwnie na temat swoich zainteresowań;
• wyraża i precyzyjnie uzasadnia własne opinie;
• prezentuje i uzasadnia swoje stanowisko w dyskusji,
używając odpowiednich argumentów;
mówi z pamięci bezbłędnie utwór lit. , fragment prozy pod względem dykcji, modulacji głosu i akcentowania
|
SAMOKSZTAŁCENIE I KORZYSTANIE Z INFORMACJI
|
nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi odszukać wskazanego hasła w encyklopedii i w słowniku ortograficznym;
nie potrafi zanotować informacji podanych na lekcji;
nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi zaprezentować swojej pracy.
|
• wyszukuje wskazane hasło w słowniku ortograficznym;
• z pomocą nauczyciela wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii;
• notuje podstawowe informacje podane na lekcji;
• z pomocą nauczyciela prezentuje swoją pracę.
|
wyszukuje wskazane hasło w encyklopedii i słowniku ortograficznym;
notuje podstawowe informacje wysłuchane na lekcji;
poprawnie prezentuje swoją pracę.
|
• samodzielnie posługuje się słownikiem ortograficznym,
• wyszukuje wskazane hasła w encyklopedii i słowniku wyrazów obcych;
• samodzielnie notuje informacje wysłuchane na lekcji;
• sprawnie prezentuje swoją pracę.
|
• sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym;
• sprawnie wyszukuje informacje na wskazany temat w różnych źródłach;
|
-sprawnie posługuje się słownikiem ortograficznym;
• samodzielnie wyszukuje, gromadzi i opracowuje wiadomości z różnych źródeł na wskazany temat;
• notując podczas słuchania, wyróżnia najważniejsze informacje;
• prezentuje swoją pracę według własnego planu.
|
Dostları ilə paylaş: |