MahirəNərimanqızı
Yüklə 5,95 Mb. Pdf görüntüsü
|
- Bu səhifədəki naviqasiya:
- Özünü yoxlamaq üçün sual və tapĢırıqlar
- Referat, məruzə və müstəqil tədqiqat üçün mövzular. 1.
- Əliyev R.Ġ.
- Koçetov A.Ġ. Verüinskaə N.N
www.elmler.net -
Virtual İnternet R esurs M ərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya
303 303
303 303
303 303
303 303
303 Təcrübə göstərir ki, çox zaman məktəbdə bu cür uĢaqlarla aparılan profilaktik iĢ sistemsiz, az məqsədəyönlü xarakter daĢıyır, baĢ vermiĢ fövqəladə hadisənin formal müzakirəsi ilə məhdudlaĢır. Tərbiyəvi təsir tədbirləri tərbiyəni deyil, bu və ya digər hərəkətinə görə uĢaqdan əvəz çıxmağı, qisas almağı xatırladır. Ona görə də müəllimlər belə uĢaqlardan sadəcə olaraq yaxalarını qurtarmağa çalıĢırlar. Bu cür vəziyyətdən çıxmaq üçün psixoloq və müəllimlər müasir psixologiyanın nailiyyətlərinin məktəb həyatına tədbiqi nəticələrinə istinad etməlidir. ġagirdlərin davranıĢında və Ģəxsiyyətinin inkĢafında özünü göstərə bilən qüsurların qarĢısını almaq və onları aradan qaldırmaq sahəsindəki iĢin aĢağıdakı istiqamətlərini müəyyənləĢdirmək mümkündür: 1. Məktəbə yeni daxil olan Ģagirdlə, onun valideyinləri ilə, uĢağa aid bütün sənədlərlə tanıĢ olmaq və bu zaman həmin Ģagirdin tərbiyəsindəki çətin cəhətləri aĢkara çıxarmağa çalıĢmaq. 2. “Çətin” Ģagirdin kollektivə alıĢmasına köməklik göstərmək; sinif rəhbəri ilə birlikdə Ģagirdin davranıĢında mövcud olan qüsurları aradan qaldırmağın planını hazırlamaq. 3. DavranıĢında və Ģəxsiyyətinin inkiĢafında qüsurlar olan Ģagirdləri dərindən öyrənmək, bu zaman peĢə etikası normalarına əməl etmək, imkan daxilində Ģagirdə yoxla- nmasının həqiqi məqsədini bildirməmək. Lazım gələrsə psixoloq həmin Ģagirdin əqli inkĢaf səviyyəsini müəy- yənləĢdirmək üçün müvafiq mütəxəssislərlə (məsələn, psixiator, həkim və b.) əlaqə saxlamalıdır. Əgər uĢağın inkiĢafında qüsurlar, psixi normalara uyğun gəlməmək halları müəyyənləĢdirilərsə, məktəb psixoloqu ona fərdi yanaĢmaqla əlaqədar müəllimlərə və valideyinlərə məsləhət verə bilər. Çətin tərbiyə olunan uĢaqlarla, xüsusilə yeniyetmələrlə psixoloqun iĢi onun əsas vəzifələrindən birini təĢkil edir. Ona görə də burada psixoloqun və baĢqa müəllimlərin aparacaqları
www.elmler.net -
Virtual İnternet R esurs M ərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya
304 304 iĢlərin xarakteri qabaqcadan müəyyənləĢdirilməli və buna müvafiq iĢ aparılmalıdır.
1.
2.
Məktəb yaĢı dövründə Ģəxsiyyətin formalaĢmasının psixoloji Ģərtləri nədən ibarətdir? 3.
Tərbiyə iĢinin metodları və formalarının psixoloji əsasları barədə danıĢın. 4.
yaranır? 5.
Məktəblilərin tərbiyəlilik göstəriciləri və kriteriyaları barədə danıĢın. 6.
7.
Əxlaqi Ģüur və əxlaqi davranıĢın formalaĢması necə gedir? 8.
«Çətin» uĢaqlar kimlərdir və onlarla nə kimi iĢ aparmaq tələb olunur?
«Çətin» yeniyetmələr və onlarla aparılan iĢin psixoloji xüsusiyyətləri.
Özünütərbiyə və onun təĢkili yolları. 3. Fəaliyyət və Ģəxsiyyətin formalaĢması. 4. Əxlaq tərbiyəsinin psixoloji əsasları. Ədəbiyyat Bayramov Ə.Ə. Gənclik və özünütərbiyə haqqında söhbət. – Bakı,1969. Qaralov Z.Ġ. Tərbiyə 3 cilddə, 2-ci cild. – Bakı, 2003, 12-31; s.197-203 Həmzəyev M.Ə. Pedaqoji psixologiya. – Bakı, 1991. www.elmler.net -
Virtual İnternet R esurs M ərkəzi Ümumi psixologiya. Psixologiya
305 305
305 305
305 305
305 305
305 səh.25-30; 50-69 Əliyev R.Ġ. Tərbiyə psixologiyası. – Bakı, Nurlan, 2006. Əmiraslanova S.F. «Çətin» uĢanlar və onlarla aparılan iĢin psixoloji xüsusiyyətləri. – Bakı, 2000. Boqoslovskiy V.V. Psixoloqiə vospitaniə Ģkolğnika. – LQU, 1974. Stolərenko L.D. Pedaqoqiçeskaə psixoloqiə. – «Feniks»,2000, s. 362-368. Koçetov A.Ġ. Verüinskaə N.N. Rabota s trudnımi detğmi. – M., 1986 Ratter M. Pomohğ trudnım detəm. – M., 1987. Məsihev V.N. Trudnıe deti v massovoy Ģkole. – M. – L., 1993. Yüklə 5,95 Mb. Dostları ilə paylaş:
|