Novas diretrizes para a educaçÃo infantil

A EXPERIÊNCIA DE SER 
PROFESSOR
Por fim, é importante considerar que o pro-
fessor também aprende na experiência da 
Educação Infantil. Um professor que asse-
gura no dia a dia de seu trabalho as condi-
ções para a experiência das crianças está 
em constante desenvolvimento e constitui 
sua própria experiência. O processo de de-
senvolvimento pessoal e profissional de um 
professor não se dá isoladamente, mas sim 
em contextos de interações. Ele está imerso 
em seu ambiente de trabalho na companhia 
de vários outros: as crianças, em primeiro 
lugar, os demais colegas professores, o co-
ordenador pedagógico etc. Nessa 
interação 
está em jogo a sua própria história de vida, 
que se articula à história de vida de seu gru-
po de trabalho, do grupo de crianças etc. A 
experiência de ouvir e de se relacionar com 
um grupo de crianças ao longo de um ano; o 
conhecimento da comunidade; seus saberes 
acadêmicos, teóricos e práticos; as trocas 
com os colegas com maior ou menor expe-
riência profissional, tudo isso compõe a 
di-
versidade
de situações a que ele é exposto 
todos os dias. A 
continuidade
das reflexões 
sobre a prática e a possibilidade de planejar 
uma e mais outra vez, de verificar os resulta-
dos com o grupo de crianças, de registrar e 
comparar as diferentes reações das crianças 
vão pouco a pouco permitindo que, ao longo 
do tempo, se constitua um saber que inter-

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roga, testa, confirma, cria, aprecia, marca, 
transforma. Um saber que só se constitui 
na experiência de ser um professor.
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