Нуряддин казымов

 
212
7.  Məktəbin 
ictimaiyətlə 
əlaqəsi 
təlim-tərbiyənin 
səviyyəsinin 
yüksəldilməsinə hansı cəhətlərdən faydalı ola bilər? 
8.  Sinif müəllimi hansı təşkilat və qurumlarla əlaqə yarada bilər? 
9.  Azərbaycan  təhsil  sistemi  ilə  digər  ölkələrin  təhsil  sistemləri  arsında 
qrşılıqlı əlaqənin olduğunu bilmək sinif müəlliminə nə verər? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MÜNDƏRİCAT 
Bir neçə söz ......................................................................................................... 3 
BİRİNCİ BÖLMƏ 
               Tətbiqi pedaqogika, pedaqoji proses və cəmiyyət
 .............. 4-21 
                FƏSİL 1. Tətbiqi Pedaqogika fənni haqqında цмуми мялумат .... 4-9 
1.Tətbiqi pedaqogika fənni tədrisinin yaxın və uzaq (strateji) məqsədi və bunu 
bilməyin əhəmiyyəti. ........................................................................................ 4-5 
2.Tətbiqi   pedaqogikanın   яняняви   pedaqogikadan  fərqi;  fərqi  bilməyin 
 əhəmiyyəti…………………………………………………………………….6-8 
3. Тятбиги педагоэика фənninin strukturunu bilməyin tələbə üçün əhəmiyyəti. 8-9 
Yönəldici və düşündürücü çalışmalar. ........................................................... 9 
              FƏSİL 2. Pedaqoji proses və cəmiyyət ......................................... 10-21 
1.Pedaqoji   proses   təlimин,  tərbiyəнин,  təhsil və  psixoloji  гцввялярин vəhdəti 
kimi. ......................................................................................................... 10-15 

---

 
213
2.Təlimin, tərbiyənin, təhsil və psixoloji qüvvələrin vəhdətdə oluğunu bilməyin və 
təcrübədə nəzərə almağın gələcək müəllimlər üçün əhəmiyyəti..................... 15-19 
3.Pedaqoji proses və cəmiyyət arasında qarşılıqlı asыlılıq. ............................. 20-21 
Yönəldici və düşündürücü çalışmalar. ............................................................ 21 
 
İKİNCİ BÖLMƏ 
               İbtidai təhsilin əməli məsələляри 
 ............................................. 22-50 
                FƏSİL  3.  İbtidai  təhsilin  başlıca  xüsusiyyətləri  və  bunu  bilməyin 
tələbə  üçün  əhəmiyyəti ................................................................................ 22-31 
1.İbtidai təhsilin əsas istiqamətləri və bunu bilməyin praktik əhəmiyyəti. ....... 22-25 
2.İbtidai təhsilin uzaq (strateji) məqsədi və bunu bilməyin əhəmiyyəti. . ......... 25-26 
3.İbtidai  təhsilin  tərbiyədən  ayrılmaz  olması  və  bunu  bilməyin  müəllim  üçün 
əhəmiyyəti. ...................................................................................................... 26-28 
4.İbtidai  təhsilin  təlimdən  ayrılmaz  olması  və  bunu  bilməyin  müəllim  üçün 
əhəmiyyəti. ...................................................................................................... 28-29 
5. İbtidai təhsilin psixoloji qüvvələrdən ayrılmaz olması və bunu anlаmağın tələbə 
üçün əhəmiyyəti. ............................................................................................. 29-31 
Yönəldici və düşündürücü çalışmalar. .............................................................. 31 
 
 
FƏSİL 4. Təhsilin növləri, formaları və məzmunu; bunları bilməyin 
praktik əhəmiyyəti......................................................................................... 31-38 
1.Təhsilin növləri və bunu bilməyin tələbə üçün əhəmiyyəti. ............................. 31 
2.Təhsilin formaları və bunu bilməyin praktik əhəmiyyəti. ............................. 32-33 
3.İbtidai təhsilin məzmunu və bunu bilməyin tələbə üçün əhəmiyyəti. ............ 33-36 
4.İbtidai  təhsilin  peдаqogikası  və  metodikası  ixtisası  üzrə  dövlət  standartı 
haqqında. ......................................................................................................... 36-38 
Yönəldici və düşündürücü çalışmalar. .............................................................. 38 
 
           FƏSİL 5. Azərbaycan  Respublikasının  təhsil  системи  ясасында  дуран 
башлыъа принсипляр. ............................................................................................ 39-50 

---

 
214
1.Hər bir vətəndаş üçün təhsilin müyəssərliyi. ................................................ 39-40 
2.Təhsildə xalqların hüquq bərabərliyi. ........................................................... 40-42 
3.Təhsilin dövlət və ictimai səciyyəli olması. .................................................. 42-43 
4.Dövlət tədris müəssisələrində təhsilin dünyəviliyi. ………………………….44 
5.Təhsil sistemində vahidliyin və varisliyin olması. ........................................ 44-46 
6.Təhsilin milli və ümumbəşəri dəyərlərdən qidalanması ................................ 46-48 
7.Təhsil  sistemində  dövlət   сiyasətinin  əsaslarını  bilməyin  tələbə  üçün 
 əhəmiyyəti. ..................................................................................................... 48-50 
Yönəldici və düşündürücü çalışmalar. .............................................................. 50 
 
 
ÜÇÜNCÜ BÖLMƏ. 
          Мяктябdə müəllim fəaliyyətinin başlıca istiqamətləri  
……50-69 
             FƏSİL 6. Təlimə müasir yanaşma müəllimə və şagirdlərə yeni nə 
verir? .............................................................................................................. 51-60 
1.Təlimin  tərbiyələndirici,  təhsilləndirici  və  inkişafetdirici  vəzifələrinin  vəhdətdə 
həyata keçirilməsi; bunu bilməyin əhəmiyyəti. ................................................ 50-52 
2. Təlimdə tərbiyəvi imkanların üzə çıxarılması. ............................................. 52-54 
3. Təlimdəki tərbiyə imkanlarının reallaşdırılması........................................... 54-57 
4.Təlimdə psixoloji inkişaf imkanlarının aşkar edilməsi. ................................. 57-59 
5.Təlimdə psixoloji qüvvələrin inkişaf etdirilməsi. .......................................... 59-60 
Yönəldici və düşündürücü çalışmalar. .............................................................. 60 
 
           FƏSİL 7.Dərsin   tərbiyələndirici   imkanlarından    istifadə 
təcrübəsи………………………………………………………………………62-69    
1.Dərs  zamanı  şagirdlərin  nümunəvi  davranışlarıнын  və  uğurlarının  müəllim 
tərəfindən rəğbətləndirilməsi təcrübəsi. ........................................................... 62-63 
2. Dərsdə geri qalan şagirdlərə qayğılı münasibət göstərilməsi təcrübəsindən. 63-65 
3. Şagirdlərin fərdi xüsusiyyətlərinin müəllim tərəfindən nəzərə alınması  
təcrübəsi. ......................................................................................................... 65-67 

---