People’s Democratic Republic of Algeria Ministry of Higher Education and Scientific Research

 
190 
 
Hazenberg,  S.,  &  Hulstijn,  H.  J.  (1996).  Defining  a  minimal  receptive  second 
language  vocabulary  for  non-native  university  students:  An  empirical 
investigation. Applied Linguistics, 17(2), 145-163. 
Heaton.  ,  J.  B.  (1975).  Writing  English  Language  Tests.  London  and  New  York: 
Longman. 
Hughes, A. (1989). Testing for Language Teachers. Cambridge: CUP. 
Hulstijn,  J.  H.  (1993).  When  do  foreign-language  readers  look  up  the  meaning  of 
unfamiliar  words?:  The  influence  of  task  and  learner  variables.  The  Modern 
Language Journal, 77(2), 139-147. 
Hulstijn,  J.  H.  (2001).  Intentional  and  incidental  second-language  vocabulary 
learning:  A  reappraisal  of  elaboration,  rehearsal,  and  automaticity.  In  P. 
Robinson  (Ed.),  Cognition  and  second  language  instruction  (pp.  258-286). 
Cambridge: Cambridge University Press. 
Hulstijn,  J.  H.,  &  Atkins,  B.  S.  (1998).  Empirical  research  on  dictionary  use  in 
foreign-language learning: Survey and discussion. In B. S. Atkins (Ed.), Using 
dictionaries.  Studies  of  dictionary  use  by  language  learners  and  translators 
(pp. 7-19). Tübingen: Niemeyer. 
Hulstijn,  J.,  Holl,  M.,  &  Greidanus,  T.  (1996).  Incidental  vocabulary  learning  by 
advanced  foreign  language  students:  The  influence  of  marginal  glosses, 
dictionary  use,  and  reoccurrence  of  unknown  words.  The  Modern  Language 
Journal, 80, 327-339. 

---

 
191 
 
Jakubowski, M. (2001). The use of dictionaries by high school learners: The place of 
the  monolingual  and  bilingual  dictionary  in  the  learning  process 
(Unpublished master's thesis). Adam Mickiewicz University. 
Jones,  F.  (1995).  Learning  an  alien  lexicon:  A  teach  yourself  case  study.  Second 
Language Research, 11(2), 95-111. 
Karp,  A.  (2002).  Modification  of  glosses  and  its  effect  on  incidental  L2  vocabulary 
learning  in  Spanish  (Unpublished  doctoral  dissertation).  University  of 
California. 
Kirkness, A. (2004). Lexicography. In A. Davis , & C. Elder (Eds.), The handbook of 
applied linguistics (pp. 54-81). Malden, MA: Blackwell. 
Kisito,  F.  (2007,  June  25).  Electronic  dictionaries  in  ESL/EFL  learning.  Retrieved 
from www.eslHQ.com. 
Knight,  S.  (1994).  Dictionary  use  while  reading:  The  effects  on  comprehension  and 
vocabulary  acquisition  for  students  of  different  verbal  abilities.  The  Modern 
Language Journal, 78, 285-299. 
Koga,  Y.  (1995).  The  effectiveness  of  using  an  electronic  dictionary  in  second 
language  reading.  Bulletin  of  the  Liberal  Arts  of  Hiroshima  University,  44, 
239-244. 
Koren,  S.  (1997).  Quality  versus  convenience:  Comparison  of  modern  dictionaries 
from the researcher’s, teacher’s and learner’s points of view. TESL-EJ2, 3(2), 
1-16. Retrieved from http://www-writing.berkley.edu/TESL-EJ/ej07/a2.html.  

---

 
192 
 
Koyama , T., & Takeuchi, O. (2003). Printed dictionaries vs. electronic dictionaries: 
A  pilot  study  on  how  Japanese  EFL  learners  differ  in  using  dictionaries. 
Language Education & Technology, 40, 61-79. 
Koyama,  T.,  &  Takeuchi  ,  O.  (2007).  Does  look-up  frequency  help  reading 
comprehension  of  EFL  learners?  Two  empirical  studies  of  electronic 
dictionaries. CALICO Journal, 25(1), 110-125. 
Koyama, T., & Takeuchi, O. (2004a). Comparing electronic and printed dictionaries: 
How the difference affected EFL learning. JACET Bulletin, 38, 33-46. 
Koyama, T., & Takeuchi, O. (2004b). How look-up frequency affects EFL learning? 
An  empirical  study  on  the  use  of  hand-held  electronic  dictionaries. 
Proceedings  of 
CLaSIC  2004,  (pp.  1018-1024).  Retrieved 
from 
http://kuir.jm.kansai-u.ac.jp/dspace/bitstream/10112/5189/1/KU-1100-
200400.pdf 
Laufer,  B.  (1992).  How  much  lexis  is  necessary  for  reading  comprehension?  In  H. 
Bejoint,  &  P.  Arnaud  (Eds.),  Vocabulary  and  applied  linguistics  (pp.  126-
132). london: Macmillan. 
Laufer, B. (2011). The contribution of dictionary use to the production and retention 
of  collocations  in  a  second  language.  International  Journal  of  Lexicography, 
24(1), 29-49. doi:10.1093/ijl/ecq039 
Laufer,  B.  (2013).  Lexical  thresholds  for  reading  comprehension:What  they  are  and 
how they can be used for teaching puroposes.  TESOL  Quarterly, 47(4), 867-
872. 

---

 
193 
 
Laufer,  B.,  &  Hill,  M.  (2000).  What  lexical  information  do  L2  learners  select  in  a 
CALL dictionary  and how does  it affect  word retention?  Language Learning 
& Technology, 3(2), 58-76. 
Laufer,  B.,  &  Kalovski,  G.  C.  (2010).  Lexical  threshold  revisited:  Lexical  text 
coverage, learners’ vocabulary size and reading comprehension. Reading in a 
Foreign Language, 22(1), 15-30. 
Laufer, B., & Kimmel, M. (1997). Bilingualised dictionaries: How learners really use 
them. System, 25(3), 361-369. 
Laufer,  B.,  &  Melamed,  L.  (1994).  Monolingual,  bilingual  and  'bilingualised' 
dictionaries:  which  are  more  effective,  for  what  and  for  whom?  EURALEX 
1994 Proceedings , (pp. 565-576). 
Law, W.-o. (2009). Translation students’ use of dictionaries: A Hong Kong case study 
for Chinese to English translation (unpublished doctoral thesis). University of 
Durham. 
Leffa,  J.  V.  (1992).  Reading  with  an  electronic  glossary.  Computers  and  Education, 
19(3), 285-290. 
Lew,  R.  (2000).  Questionnaires  in  dictionary  use  research:  A  reexamination.  In  A. 
Braasch, & C. Povlsen (Ed.), Proceedings of the 10th EURALEX International 
Congress.  1,  pp.  267-271.  Copenhagen:  Center  for  Sprogteknologi, 
Copenhagen University. 

---