Таълим психологияси
Yüklə 0,56 Mb.
|
Adabiyotlar ro’yxati: 1.Karimov I. A. O’zbekiston iqtisodiy islohatlarni chuqurlashtirish yo’lida. T.: «O’zbekiston»1995. 2. Karimov I.A. O’zbekiston XXI asr bo’sag’asida: xavfsizlikkka tahdid, barqarorlik shartlari va taraqqiyot kafolatlari. T.: O’zbekiston, 1997. 3.Gaffarov A.Z., Yugay A.X.Pedagogik amaliyot. Toshkent, 2002. 4.G`oziyev E.G`. Psixologiya(Yosh davrlari psixologiyasi). T., O`qituvchi, 1994.
6.Davletshin M.G., Do`stmuxamedova Sh.A., To`ychiyeva S.M., Mavlonov M. Yosh davrlari va pedagogik psixologiya. T.: TDPU, 2004 y. 7.Davletshin M.G. Zamonaviy maktab o’qituvchisi psixologiyasi. Toshkent,1998. 8. Shcherbakov A.I. Yosh psixologiyasi va pedagogik psixologiyadan praktikum. Toshkent, 1991. 9.Psixologiya. Qisqacha izohli lug’at. Toshkent, 1997.
A. Odam psixikasining yosh davrlar dinamikasini, rivojlanayotgan odam shaxsining psixik sifatlarini va psixik B. jarayonlarning ontogenezini o’rganadi; S.Maktabgacha tarbiyada va maktabdagi ta’lim va tarbiya jarayonida bolalarda tafakkurning rivojlanish jarayonini o’rganadi; D. O’quvchilarning bilish faoliyatini va ularda konkret va mavhum tushunchalarini shakllantirish jarayonlarni o’rganadi.
A.Ta’lim va tarbiyaning psixologik konuniyatlarini va o’kituvchi psixologiyasini o’rganadi; B.Shaxsning shakllanishiga xos xususiyatlarni va psixologik - pedagogik tadqiqotlarga xos qonuniyatlarni o’rganadi; S.Sotsiometrik metod asosida sinfdagi o’kuvchilarning shaxslararo munosabatini o’rganadi; D.Shaxsning shakllanishida mulokot va ijtimoiy sifatlarning shakllanish mexanizmlarni o’rganadi.
A. Bolaning odamlar orasidagi xayoti, psixik faolligi, ijtimoiy tashkil etilgan va rag’batlantirib turuvchi faoliyati. B.Darsda tashki olamdagi narsa va xodisalar xakida bilim va tushunchalarning shakllanishi; S.Bolaning shaxs sifatida rivojlanishi va unda tasavvurlarning xamda xulk - atvor xakidagi bilimlarning shakllanishi; D.Bolaning rivojlanishida va uning o’yin jarayonida bilim va ko’nikmalarning shakllanishi
A.Tabiiy va sotsial muxit, maktabgacha tarbiya muassasalaridagi tarbiya va maktabdagi ta’lim; B.Boladagi kobiliyat kurtaklari, irsiyat, bosh miya imkoniyatlari bilan bog’lik bo’lgan biologik faktor; S.Oliy nerv faoliyatining tipi bilan bog’lik bo’lgan asab tizimiga xos kuch va xarakatchanlik. D. Barcha javoblar to’g’ri.
A.Ilk bolalik davrida shakllanadigan muxim sifatlar nimalardan iborat? B.Tik turib yura olish, predmetli faoliyat va nutkini egallash; S. Odamlar gap - so’zlarini tushunish va shaxsiy faol nutkini shakllanishi; D.Katta yoshdagi odamlar bilan nutk vositasida mulokotga kirisha olish imkoniyati; 6.Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolaning psixik taraqqiyotiga xos xususiyatlar bayon etilgan javobni aniqlang. A.Bolada ikkinchi signal tizimining jadval rivojlanib borishi va tafakkurning shakllanishi, murakkab tushunchalar paydo bo’lishi, ilmiy bilim va tushunchalarining shakllanishi; B. SHu davrda ko’z kuvvatini o’tkirlashishi, eshitish organini rivojlanishi, lug’at boyligi ortishi, diqqat va xotira xajmining kengayishi psixik jarayonlarda ixtiyoriklikning ortib borishi; S. So’zlar ishlatilishi va boshka tafakkur shakllarining bola faoliyati jarayonida ko’llanilishi; D.Bola rivojlanishiga ta’sir etuvchi yangi ijtimoiy sharoitini kelib chikishini, bu sharoitning bola syujetli - rolli o’yinlarida ifodalanishi; o’z - o’zini tushunish va o’z - o’zini baxolashning o’sishi; xarakat motivlari va shaxsiy xulk - atvorini boshqalar talabiga moslashtirilishi, o’quv faoliyati elementlarini o’zlashtirilishi. 7. Bolanning maktabda ta’lim olishga tayyorgarligi qanday xususiyatda ifodalanadi. A. Bola xissiyot va irodasi rivojlanishidagi ma’lum darajaning shakllanganligi va irodasi rivojlanishidagi ma’lum darajaning shakllanganligi va shu asosida ixtiyoriy ongli o’sish extiyojining shakllanganligi, o’z xatti - xarakatlarini ixtiyoriy boshkara olishning shakllanganligi; B.Birinchi sinf dasturi materiallarini o’zlashtira olish imkoniyatini beradigan tashki dunyo xakidagi tasavvur va bilimlar tizimining shakllanganligida; S.Shaxsning bilish faoliyati va turli psixik sifatlarini o’sishi uchun zarur bo’lgan bilim va ko’nikmalar xajmining bolada shakllanganlik ifodalashda. D.Bilish faoliyati va ta’lim - tarbiya jarayonida va ijtimoiy muxitda taklid kila olishida
A. O’zini o’zgalardan farqlay (ajrata) olish, o’z imkoniyatlarini tushunish, mustaqilliqqa intilish, o’z istaklarini katta yoshdagi odamlar hohish istagiga qarama - qarshi qo’yish va kattalarni bolaga munosabatida eski tipdagi munosabatini saqlab qolishi; B.Bola o’zining xulkiy xatti - xarakatlarida nima yaxshi - yu, nima yomon degan tasavvurga moslay boshlashi, bola xarakat ida motivlar ko’rashishi kelib chikishi, xulkiy normalarga mos ravishda kabul kila olishning shakllanishi; S.Bola o’z xatti - xarakatlarini nazorat kila oladi, o’zini va tengdoshlarining yutuqlarini tushuna boshlaydi, muvaffaqiyatsizlikka uchraganda qaysarlik qiladi, bu shuning shu yoshiga xos jismoniy talabidan kelib chiqadi. D. Bolaning shaxsiy va individual xususiyatlaridan kelib chiqadi, o’z xatti - xarakatlarini to’g’ri baxola olmaydi
A.Kichik maktab o’kuvchilarda jamoa shaklidagi mulokot va faoliyatining shakllanishi va bilimga bo’lgan kizikishning rivojlanishi; B. Ko’zatuvchanlik, ixtiyoriy diqqat, esda olib qolish usullari, ijodiy hayol, mavxum tafakkurini shakllanishi; S. Bilish jarayonini rivojlanishi, ta’lim olishdagi muammolarni yechish imkoniyatini beradigan tafakkur jarayonining shakllanishi. D. Kichik maktab yoshidagi bolalarda amaliy ko’nikmalar va malakalar va faoliyat tizimining rivojlanishi
A. O’z - o’ziga xizmat qilish va o’zini nazorat qilishning dastlabki, elementar ko’rinishini shakllantiradi. B. Mehnat bu davrdagi asosiy yetakchi faoliyat hisoblanadi; S.Mehnat kasbga hos asosiy malaka va ko’nikmalarini shakllantiradi, mexnatsevarlikni tarbiyalaydi. D. Kichik maktab yoshidagi o’quvchilarda axloqiy hislarni shakllantiradi, mexnatsevarlikni tarbiyalaydi
A.Qiziqishlari yo’nalishning turlichaligi va maxsus qobiliyatlarning yuzaga kelishi; B. Erkinlik, refleksiya va katta bo’lganligini his etish; S.Erkinlik, tanqidiylik, o’z fikrlarining xaqqoniyligi asoslab bera olish.
D.Hatti harakat va o’z ichki rejasida o’z xarakatini xaqqoniy asoslab bera olish
12. Kichik maktab o’quvchilarining taraqqiyoti nimalardan iborat? A.Axloq normalari va xulq - atvor qoidalarini egallaydi, bolaning o’z - o’zini anglashi va o’z - o’ziga baxo berishi kattalar baxosiga bog’lik bo’lib, anik vaziyatli xarakterga ega bo’ladi; B.O’z - o’zini tarbiyalash elementlari yuzaga keladi; mustaqilikka erishishga intilish, o’zining shaxsiy hissiyotlarini bilish extiyojlari paydo bo’ladi; S.O’zini tevarak atrofdagi olamdan ayrib qo’ygan xolda o’z "men"ligini anglashi, shaxsiy xulq - atvori yuzaga kelib, uni o’z motivlariga buysundiradi; D.Bolada men konsepsiyasini paydo bo’lishi va aniq vaziyatni xarakterlay olishi
A.O’qish faoliyati; B.Predmetli faoliyat; D.O’yin va mexnat faoliyati; S.Taqlidchanlik faoliyati
A.Bunda gap shundaki, kattalar bola uchun obru tariqasida kelsa, tengqurlari guruxi muxim axamiyatga ega bo’lgan referent gurux tariqasida keladi; B.Bunda gap shundaki, sinfda jipslashgan jamoa yuzaga kelib, kattalar esa ma’naviy xakamlik rolida keladi; S.Bunda gap shundaki, tengqurlar guruxi kichik maktab o’quvchilari uchun yakka referent gurux bo’lib xisoblansa, kattalar bunday xususiyatga ega emas. D.Bunda gap shundaki o’z guruxiga axamiyatli bo’lgan tasodifiy faoliyatni yuzaga kelishi
A.Mustakillikka intilishi, tevarak - atrofdagilarga nisbatan tankidiy munosabatlarda bo’lishida, negativizm, janjallik xolatlari bo’lishidadir; B.Bunda gap shundaki, bolaning tasavvurlari o’z bolaligi xakida emas, balki o’zining katta bo’lganligi his etishi, katta bo’lishi va o’zini katta deb xisoblashga intiladi; S.O’ziga karashida, o’zini "parvarish" kilishida, o’zini bola deb xisoblashlarini istamasligida, o’z imkoniyatlariga yuqori baxo berishidadir. D.Bunda gap shundaki o’z - o’ziga e’tibor berish va o’z - o’ziga yuqori baho berish
A. Kattalarda o’smirlarga nisbatan bo’ladigan munosabatlar kichkina bolaga bo’lgan munosabatdek saklanib kolishida; B.O’smirning moddiy tomondan kattalarga butunlay bog’lik bo’lib turishida; S.Ota-onalarning o’smirlarni "kattalashish" darajasini ogir kechinishlaridadir; D.Bu yoshdagi o’smirlarda o’tish davrining ogir kechishi
A.O’smirning ijtimoiy mavkei kattalar olamga o’tishi bilan; B. O’smir organizmida anatom - fiziologik o’zgarishlarning xarakteri bilan; S. O’smirda o’kish motivlarining asta - sekin tarkib topishi bilan; D. O’smirda motivatsion faoliyatning tarkib topishi.
A. Keng ijtimoiy motivlar bilan shaxsiy bilish motivlari, muvaffakiyatga erishish, o’z qadr - qimmatini himoya qilish bilan bog’lik bo’lgan shaxsiy motivlarning murakkab tuzilishida; B.Keng ijtimoiy motivlar bilan ko’shilib ketgan shaxsiy motivlarning asosiy o’rnini egallashidan; S.Tengkurlarning eng kichik referent guruxi va kattalarni tushunish bilan bog’lik turli motivatsiyalar murakkabligi birligidan iboratdir. D.Turli xil guruxlarda keng bir - biriga ko’shilib ketgan shaxsiy motivlarning murakkab tuzilishi.
A.O’smir va tengkurlari jamoasida o’z o’rnini egallashga intiladi; B.Tengkurlar jamoasi o’smir uchun yangi rolni bajaradi; S. O’smir kupincha karshilik ko’rsatishga moyil bo’ladi. D. O’smirlarda boshkalarga nisbatan o’z "men"ini yukoriga ko’yish
A,O’smirlar shaxsida egotsentrik (ichki) yo’nalishlar borgan sari kuchayib, o’z - o’zini ko’prok parvarish qila boradi; V.O’smirlar emansipatsiya reaksiyasi yuzaga kelib, tevarak - atrofdagilarning fikrlarini yukori darajada his etish bilan qo’shilib ketadi; S,O’smirlarda o’zining ichki olamiga bo’lgan kizikishlar pasayib, o’smirlik davri oxirlariga borib uning o’rnini tengkurlarining referent guruxiga bo’lgan kizikishlar egallaydi. D.O’smirlarda ichki va tashki ta’sirlarga berilishi va borgan sari boshkalarga kizikishi ortishi bilan belgilanadi.
A,Bu -o’spirinning kattalar jamoasining to’lik a’zosi bo’lishga tayyorligini sub’ektiv boshdan kechirishi sifatida kattalik hissining vujudga kelish davri bo’lib, bu xis mustakillikka intilishida namoyon bo’ladi. B.O’spirin o’z xulk - atvorida amal kiladigan axlokiy prinsiplar, e’tikod, tushuncha va tasavvurlarning tez - sur’atlar bilan shakllanish davridir; S.Bu o’spirinning fuqaro sifatida tarkib topishi, davri, uning ijtimoiy xayotga faol qo’shilishi, fuqaro va vatanparvar sifatida uning ma’naviy xislatlarining shakllanishi davridir; D.O’spirinda anotomik fiziologik va funksional o’zgarishlar rivojlanishi davridir
A. Ularning o’kishga ongli munosabati sadi; bu yosh davri boshdan kechiriladigan xis - tuyg’ularning boyligi va turli - tumanligi bilan boshqalardan farq qiladi, hayotiy maqsad, baxt, burch, sevgi kabi falsafiy - axloqiy muammolarga qiziqish ortadi; o’z - o’zini anglash xam sifat jixatdan o’zgacha xarakter kasb eta boshlaydi; B.Voqelikning ta’siri ostida shakllanadigan va o’spirin o’z xulk- atvorida amal kila boshlaydigan axloqiy tushunchalar, tasavvurlar, e’tiqod, prinsiplar tarkib topadi; e’tikod va dunyokarash bilan bir katorda o’spirinda axloqiy ideallar xam vujudga keladi; S.YUqori sinf o’quvchilarining o’kuv fanlariga tanlab munosabatda bo’lishi; bu yoshda yigit va qizlar fanning muayyan soxasiga barkaror kizikishlarini aniklaydilar; bunday kizikish shaxsning kasbiy yo’nalishining shakllanishiga olib keladi va kasb tanlashni belgilaydi. D.O’spirinlik davrida o’z - o’ziga yukori baxo berib mustakillikka intilib va o’zini kattalarday his etish istagining namoyon bo’lishi
A.Maktabni bitiruvchilarning ko’pchiligi u yoki bu darajada o’zlarining kelajaklarini belgilab boradilar. Lekin ulardan ayrimlari o’z xayotiy yullarini aniklay olmaydilar. kasbiy o’z - o’zini aniklay olmaslik esa murakkab ichki nizolar, tanlagan kasbidan ko’ngli kolish kabilar bilan bog’lik jiddiy kechinmalarga olib kelishi mumkin. B.Kasb tanlash shaxsiy talabchanlikning muayyan darajasini aks ettiradi. U esa ob’ektiv imkoniyatlarini va kobiliyatlarni baxolashni o’z ichiga oladi. Bundan tashkari unga ko’pincha sub’ektiv tomonidan anglanilmaydigan kasbga ko’yiladigan talablar darajasi xam ta’sir etadi. S.Qizikishlarni yukligi sababli yukori sinf o’kuvchisi kasb tanlashini orqaga suradi. Bu kechikish ko’pincha umumiy balog’atga yetmaganlik, o’spirinlar xulk - avtori va ijtimoiy orientatsiyalarining infantilligi bilan birga kechadi. Kasbiy o’z - o’zini aniklash esa barkaror "Men" obrazi va kattalikning muxim tarkibiy kismlaridan biridir. D.Kasb tanlashda ijtimoiy muxitning ta’siri va bu orkali o’zidagi individual psixologik qobiliyatni baxolashni o’z ichiga oladi
A. Yukori sinf o’kuvchilarining o’z - o’zini anglashi sifat jixatdan tamoman boshkacha xarakterga ega. O’z - o’zini anglash shaxsning axlokiy psixologik sifatlarini baxolash va anglash extiyojri bilan boglangan; B.O’spirinlik davrida o’ziga, o’z shaxsining sifatlariga kizikish, o’zini boshkalar bilan taqqoslash, o’zini baxolash o’z hissiyot va kechinmalarini tushunib olish extiyoji tarkib topadi; S.Abstrakt - mantikiy tafakkurning rivojlanishi nafakat yangi akliy sifatlarning, balki yangi extiyojlarning paydo bo’lishiga xam olib keladi. D.O’spirinlarda o’ziga kizikish, o’zini boshkalar bilan takkoslash vujudga keladi. Tafakkurning rivojlanishida intellektual rivojlanish va bu davrda xilma - xil extiyojlarning paydo bo’lishiga olib keladi.
A.Bevosita organizmning tug’ma fiziologik xususiyatlari natijasida xulk - atvorning o’zgarishi bo’lib, bu o’zgarish o’zlashtirish jarayonida muayyan maksadlarga erishish imkonini beradi. B.Xulq - atvorning bevosita tolikish, jaroxat olish, tashkaridan ta’sir etadigan mexanik qo’zg’atuvchilar, ximiyaviy moddalarning ta’siri xamda jismoniy yetilish natijasida vujudga keluvchi o’zgarishidir. S.Organizmning tug’ma xususiyatlari natijasida vujudga keluvchi faoliyat va xulk - atvorning maqsadga muvofiq o’zgarishidir. D.Bola organizmida layokat va undagi tug’ma xususiyatlar natijasida vujudga keluvchi ba’zi bir o’zgarishlar
A. Ongli maksad asosida muayyan bilim; ko’nikma, malaka va faoliyat xamda xulk - atvorni egallashni boshkarishdir; B.Inson tomonidan maksadga erishishga karatilgan xatti - xarakat lar, yozuv, nutk kabi turli xarakat larning bajarilishidir; S.Ideal rejada amalga oshiriladigan va kandaydir maksadga karatilgan akliy xarakat lar tizimidir. D.Insonning bevosita o’kish faoliyati davomida ta’lim - tarbiya jarayonida paydo bo’ladigan ko’nikma malaka va xulq- atvorning ba’zi bir belgilarini boshqarishi
A.Bilimlarga bo’lgan extiyoj bilan, jamiyatga foyda keltirishga intilish bilan, shuningdek mana shu faoliyatga nisbatan ijobiy munosabatlarni tug’dirish bilan bog’lik bo’lgan turtkidir; B.Insonning muayyan faolligi manbalari bilan bog’lik bo’lgan extiyoj bilan belgilanadi; S.Qiziqish, intilish, ustanovka, e’tikod va dunyokarash bilan belgilanadigan insonning faollik manbalari bilan bog’liq o’quv faoliyatiga bo’lgan turtkidir. D.Insonning bevosita kizikishlari tufayli vujudga keladigan shaxsiy ijtimoiy extiyojlar bilan belgilanadi
A.Tashqi va ichki dunyoning idrok qilinadigan barcha tomonlaridan ijodining nimanidir bilish va o’zlashtirish zaruriyati xisoblanadi; B.Diqqat va ustanovka (ichki omillar), shuningdek o’kuv materialning turi (tashqi omillar) xisoblanadi; S.YOd olinayotgan materiallarda insonning hayotiy tajribasi, tushuncha va bilimlarida aks etishi mumkin bo’lgan, u yoki bu darajada anik konuniyatlarning mavjudligi xisoblanadi. D.O’kuv materialini esda olib qolishda shuningdek o’kuv materialining turli tashqi va ichki omillari hisobga olinadi
A.Bu xarakatlarni to’zishga imkon beruvchi ketma - ket boruvchi bo’lib orientirovka kilish asosidan boshlanadi, kiyin moddiy yoki moddiylashgan shakldan "ichki nutk" va nixoyat "tashki nutk" ga utuvchi xarakat lardir. B.Tashqi moddiy xarakatlarning (o’kuvchi dastavval foydalanadigan) asta - sekin ichki, aqliy xarakatlar, ya’ni batamom aklda amalga oshiraladigan harakatlarga aylanishidir. (interiorizatsiya): S.Bu P.Y. Galperin tomonidan ilgari surilgan va uning izdoshlari tomonidan rivojlantirilgan nazariya bo’lib, tashqi predmetli xarakat larning ichki (akliy) xarakat larga o’tishini ochib beradi. D.Xatti - xarakatlarning muayyan boskichida bevosita shakllanadigan sensormato xarakat lar.
A.Bilimlar vazifani muvaffakiyatli bajarish uchun xarakat larni to’g’ri tanlash asosida bo’lishi kerak. B.Bu bilimlarda narsalarning xakikatdan xam ega bo’lgan sifatlari aks ettirilishi kerak. S.Xarakatlar maqsadga erishish uchun zarur bo’lgan ob’ektlarni o’zgartirishni ta’minlashi kerak. D.Bilimlar bilish faoliyati orkali muxim maksadlar va xarakatlarni to’g’ri tanlay olish va maksadga erishish uchun zarur bo’lgan sifatlarning aks etishi.
A.Keng bilim saviyasiga ega bo’lish, ta’lim va tarbiya metodikasini egallash, bolalar ichki dunyosini tushuna olish, o’z bilim va maxoratini doimiy ravishda oshirib borish. B.Bilim va tajribalarni jamiyat tarakkiyoti bilan bog’lab olib borish. S.O’z bilimlarini dunyoviy va diniy bilimlar bilan to’ldirish. D.Raqobatbardosh bilimlariga ega bo’lish.
A.Bolalar o’zlaridadan uzok va yakin baland va past joylashgan narsalar bilan bevosita munosabatda bo’lish jarayonida. B.Bevosita mustakil xarakatlar bajarish jarayonida. S.Mavxum tushunchalar yordamida. D.Sayr mashg’ulotlarida.
A. A.Navoiy. B. A. Avloniy. S. N. Xisrav. D. E. Voxidov.
A. talabalarni tafakkur tarzini rivojlantirish, ijodiy ?obiliyatini takomillashtirish, mustakil faoliyatga undash. B.Individual xususiyatlarni shakllantirish xozirjavoblikka undash. S.Ijodiy faoliyatga undash, mustakil fikrini kengaytirish. D.Kommunikativ kobiliyatini rivojlantirish. 34. Ta’limning asosiy mazmunini aniklang. A. bilim berish, ko’nikma xosil kilish, malakalarni takomillashtirish. B.O’kitish, o’rgatish, bilim berish. D. Qobiliyatini shakllantirish. S. Mustakilligini rivojlantirish. 35.Seminar mashg’ulotlarida asosan kanday vazifalarni amalga oshirish ko’zga tutiladi. A. Ma’ruzada egallangan bilimlarni mustaxkamlash kengaytirish, adabiyotlar bilan mustakil ishlay olish malakalarini shakllantirish va bilimlarini asosli erkin bayon kilib bera olish malakasini tarbiyalash. B. Talabalar bilimlarini mustaxkamlash chukurlashtirish kengaytirish. S. Psixologik tadkikot natijalariga tayangan xolda bo’lg’usi pedagoglarda tarbiyalanuvchilarga nisbatan ongli va to’g’ri munosabatda bo’lish malakalarini shakllantirish. D. Talabalarni egallagan nazariy bilim va malakalarni pedagogik jarayonga tadbik kila olishga o’rgatish.
A. Talabalarning ma’ro’za tinglash va maxsus adabiyotlarni mustakil o’rganib borish yullari bilan o’zlashtirgan nazariy bilimlarni mustaxkamlash, psixologik tadkikotlar olib borish malakalarini tarkib toptirish. B. Talabalarni ilmiy adabiyotlardan mustakil foydalanish yullari bilan o’zlashtirib olgan nazariy bilimlarini konkretlashtirish S. Talabalar nazariy bilimlarini mustaxkamlash. D. Talabalarni mustakil fikrlashga undash.
.A. SHaxsning kamol topishi konuniyatlari va turli yosh davrdagi odamlarda vujudga keladigan psixik faoliyat, xolat va shart - sharoitlarning o’zaro ta’siri, xususiyatlarini aniklashdan iborat. B. SHaxsning fiziologik jixatdan rivojlanishi. S. SHaxsning jismoniy jixatdan rivojlanishini. D. SHaxsning aqliy jixatdan taraqqiyotini.
A. Aksiliratsiya B. Senzitev davri S. Refleksiya D. Ekstreorizatsiya
A. Interiorizatsiya B. Ekstreorizatsiya S. Aksiliratsiya D. Akselirizatsiya
Yüklə 0,56 Mb. Dostları ilə paylaş:
|