innovatsiya, innovatsion faoliyat, innovatsion pedagogika,
ta’limda innovatsion jarayonlarni boshqarish
kabi tushunchalar XX asrning
60-yillarida dastlab, AQSh va g`arbiy Yevropa mamlakatlarida «ta’lim
texnologiyasi» tushunchasi e’tirof etilgan vaqtda paydo bo`ldi. Usha vaqtdayoq
Yevropada pedagogik innovatsiyalar markazi va instituti tashkil etildi. Bu
tushunchalarning paydo bo`lishi va innovatsion ta’lim nazariyasining yaratilishi
to`g`risida ma’lumot beruvchi manbalar taxlili shuni ko`rsatadiki, bu
tushunchalar ta’lim tizimini texnologiyalashtirish, pedagogik texnologiyalarni
ta’lim tizimiga kiritish orqali ta’lim tizimini isloh qilish, ta’lim samaradorligini
oshirish,
shaxs
ijtimoiylashuvini
ta’minlash,
bu
borada
muayyan
muvaffaqiyatlarga
erishish
uchun
ta’lim
jarayonida
bolaga
do`stona
munosabatlarni shakllantirishga urinish natijasida vujudga keldi. Olib borilgan
ilmiy izlanishlar natijasida o`tgan asrning 80-yillari ikkinchi yarmida pedagogik
faoliyat bu — ijodiy jarayon va pedagogik innovatsiyalar birlashmasi, degan
yangi ilmiy yo`nalish tarkib topdi. Bu esa o`qituvchining innovatsion pedagogik
faoliyatining shakllanishi va rivojlanish jarayonini tahlil qilish imkonini berdi.
O`qituvchi innovatsion faoliyatining umumiy va aloxida jihatlarini
K.Angelovskiy, G.I.Gorskaya, V.A.Kan-Kalik, S.L.Ko`zmina, V.A.Slastenin,
L.M.Fridman kabi olimlar o`zlarining ilmiy tadqiqot ishlarida yoritib berdilar.
Mamlakatimizda pedagogik innovatsiyani rivojlantirish muammolari ustida
pedagog
olimlardan
N.Azizxo`jayeva,
B.Farberman,
U.Nishonaliyev,
N.Sayidaxmedov, M.Ochilovlar ilmiy izlanishlar olib bormokdalar.
I.Shumpater va N.Kondratevlar
Dostları ilə paylaş: | 
