Maktabgacha ta`lim tashkilotlarida bolalarning dizayn texnologiyasi reja

MAKTABGACHA TA`LIM TASHKILOTLARIDA BOLALARNING DIZAYN TEXNOLOGIYASI


REJA:
1. Bolalar dizayni konsepsiyasining mohiyati.
2. Bolalar dizayni texnologiyasi.
3. Dizaynga jalb qilingan bolalar faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari

Dizayn san'atining dastlabki qadamlari shunchalik soddaki, ular boladan ko'p kuch talab qilmaydi. U materiya olamini kashf etishdan zavqlanadi. Asta- sekin tajriba keladi, ko'nikma shakllanadi va u katta, murakkab ishni o'zi osonlikcha yakunlaydi. Bundan tashqari, bugungi kunda har qachongidan ham ko'proq uyg'unlikni shakllantirishga ehtiyoj bor rivojlangan shaxs. O'rganadigan, himoya qiladigan va rivojlanadigan shaxsiyat ma'naviy meros bizning xalqimiz. Bularning barchasi doimiy ahamiyatga ega: go'zallikni ko'rgan va qadrlashni bilgan odam uni saqlaydi va oshiradi, bunday odamlar axloqsiz harakatlarga qodir emas. Shuning uchun bizda bolalar bog'chasi Dizayn darslari - katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning faoliyati shunchalik dolzarbdir.

Bizning bog'imiz besh yildan beri dizayn bilan tanishish orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish muammosi ustida ishlamoqda. Qidiruvda noan'anaviy usullar va texnologiyalar, biz dasturlardan foydalanamiz: I. Lykova "Rangli palmalar", "Manbalar", Davydova G.N., Panteleeva G., I. Lykova tomonidan qo'llanmalar, "Rangli dunyo" amaliy jurnali. Dizayn faoliyati bilan tanishish bo'yicha ishda yangi yondashuvlarni ochamiz. Ular bolaning rivojlanishini kuchaytirishga qaratilgan. Biz maktabgacha yoshdagi bolalarni loyihalash faoliyati bilan tanishtirishning dastlabki jarayonini yaxshi asosda quramiz hissiy asos. Hayratlanish, hayrat, san'at bilan tanishishdan xursand bo'lish bolalarda uyg'otilishi kerak bo'lgan tuyg'ulardir. Bolalar bilan ishlashda oldimizga qo'ygan asosiy maqsad - bolalarni voqelikni kuzatishga jalb qilish, eng muhimini rivojlantirish badiiy ijodkorlik ko'nikmalar, dunyoni rassomning ko'zlari bilan ko'rish, kuzatuvchanlik va e'tiborni shakllantirish, fikrlash erkinligini ta'minlash - bolaga ochiq. badiiy vositalar- uning dunyoga qarashi. Biz muzeylarga tashrif buyuramiz, taqdim etilgan eksponatlar bilan tanishamiz, o'rmonga, bog'ga, shaharga sayohat qilamiz, teatrga, ko'rgazmalarga tashrif buyuramiz, atrofimizdagi dunyoni kuzatamiz, bola uning barcha rang-barangligini kashf etadi.

Baxt ko'p qirrali, lekin rang tuyg'usi, yaratish istagi, go'zallik yaratish istagi yo'qolsa, baxtli bo'lish mumkin emas. maktabgacha yoshdagi bolalik- ezgulik va go'zallik daraxtini yetishtirish uchun unumdor davr. Bolalar ishtiyoq bilan kuylaydi va raqsga tushadi, haykaltarosh va rasm chizadi, musiqa va ertaklar bastalaydi, xalq hunarmandchiligi bilan shug„ullanadi. Ijodkorlik bolaga atrofdagi dunyodagi go'zallik va yaxshilikni ko'rishni o'rganishga yordam beradi, bolaning hayotini yanada boy, to'liq, quvonchli qiladi. Ammo maktabgacha yoshdagi bolalarga mehr- oqibat, sabr-toqat, boshqalarga yordam berish istagini qanday o'rgatish kerak? Qanday qilib unga ota-bobolarining intellektual boyligini etkazish kerak? Bu qobiliyatni - farzandingiz bilan bir tilda - san’at tilida gaplasha olish qobiliyatini qanday yo„qotmaslik kerak?

L.S. Vygotskiy shunday degan edi: “Ijod faqat buyuk ijod qilgan daholarga xos emas. San'at asarlari, ijod, inson tasavvur qilgan, birlashtirgan, yangi narsalarni yaratgan joyda mavjud bo'ladi. L.S.Vigotskiyning bayonotlariga asoslanib, Bolalar dizayni katta salohiyat va rivojlanish uchun katta imkoniyatlarni taqdim etadi ijodkorlik, fantaziya va tasavvur. Bolalar dizayni bolaning shaxsini, uning individualligini ochib berishga, uning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga qaratilgan, erkin, kattalar tomonidan bosimsiz, bolaning o'zini namoyon qilishi, o'zini o'zi rivojlantirishi, hamkorlik qilishi va birgalikda ijod qilishi, faqat insonparvarlik usullari va texnikasi, taqiqlarsiz va kategorik murojaatlarsiz .
Dizayn san'atining dastlabki qadamlari shunchalik soddaki, ular boladan ko'p kuch talab qilmaydi. U materiya olamini kashf etishdan zavqlanadi. Asta- sekin tajriba keladi, ko'nikma shakllanadi va u katta, murakkab ishni o'zi osonlikcha yakunlaydi. Bundan tashqari, bugungi kunda har qachongidan ham ko'proq uyg'unlikni shakllantirishga ehtiyoj bor rivojlangan shaxs. O'rganadigan, himoya qiladigan va rivojlanadigan shaxsiyat ma'naviy meros bizning xalqimiz. Bularning barchasi doimiy ahamiyatga ega: go'zallikni ko'rgan va qadrlashni bilgan odam uni saqlaydi va oshiradi, bunday odamlar axloqsiz harakatlarga qodir emas. Shuning uchun bizda bolalar bog'chasi Dizayn darslari - katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning faoliyati shunchalik dolzarbdir.
Bizning bog'imiz besh yildan beri dizayn bilan tanishish orqali bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish muammosi ustida ishlamoqda. Qidiruvda noan'anaviy usullar va texnologiyalar, biz dasturlardan foydalanamiz: I. Lykova "Rangli palmalar", "Manbalar", Davydova G.N., Panteleeva G., I. Lykova tomonidan qo'llanmalar, "Rangli dunyo" amaliy jurnali. Dizayn faoliyati bilan tanishish bo'yicha ishda yangi yondashuvlarni ochamiz. Ular bolaning rivojlanishini kuchaytirishga qaratilgan. Biz maktabgacha yoshdagi bolalarni loyihalash faoliyati bilan tanishtirishning dastlabki jarayonini yaxshi asosda quramiz hissiy asos. Hayratlanish, hayrat, san'at bilan tanishishdan xursand bo'lish bolalarda uyg'otilishi kerak bo'lgan tuyg'ulardir. Bolalar bilan ishlashda oldimizga qo'ygan asosiy maqsad - bolalarni voqelikni kuzatishga jalb qilish, eng muhimini rivojlantirish badiiy ijodkorlik ko'nikmalar, dunyoni rassomning ko'zlari bilan ko'rish, kuzatuvchanlik va e'tiborni shakllantirish, fikrlash erkinligini ta'minlash - bolaga ochiq. badiiy vositalar- uning dunyoga qarashi. Biz muzeylarga tashrif buyuramiz, taqdim etilgan eksponatlar bilan tanishamiz, o'rmonga, bog'ga, shaharga sayohat qilamiz, teatrga, ko'rgazmalarga tashrif buyuramiz, atrofimizdagi dunyoni kuzatamiz, bola uning barcha rang-barangligini kashf etadi, bu kashfiyotdan quvonch oladi va o'z imkoniyatlarini amalga oshiradi. uning qarashlarining timsolidir. Dizayn - bu faoliyat maxsus turdagi turli xil ijod turlarini birlashtirgan badiiy faoliyat: chizish, modellashtirish, qo'llash, dizayn, badiiy ish. Bolalikda badiiy g'oyalar barqaror bo'lib, bola har qanday "rassom", "haykaltarosh", "dizayner" rolini o'z zimmasiga olishi mumkin. Maktabgacha yoshdagi bolalarni ziyorat qilish uchun mashhur va suyukli qahramonlar keladi, bolalar rassomlar, haykaltaroshlar hayoti va ijodi bilan tanishadilar, suhbatlar, hikoyalar, fantastik hikoyalar o'tkazadilar, musiqiy va she'riy obrazlardan foydalanadilar. Atamalar, tushunchalar va psixologik yangilik sifatida o'zlashtirilganligini tekshirish uchun biz o'yinlarni o'tkazamiz: "Yosh dizayner", "Kostyumni bezash", "Interyer haqida o'ylash", "Buyumlarni almashtirish", "Quvnoq rang", "San'at" Salon" va boshqalar. Biz maktabgacha yoshdagi bolalarni dizaynda qo'llaniladigan turli xil yangi usullar va texnologiyalar bilan tanishtiramiz: "Scrapebooking", "Remake", "Decoupage", "Sandography". Biz kiyimni modellashtirish qobiliyatini o'rgatamiz, shu bilan birga estetik did, badiiy dunyoqarash, kiyim dizaynini tushunish, ijodiy jarayon, kiyim modellarini yaratish bo'yicha bilim va ko'nikmalarni egallash. Bolalar haqida bilim oladilar nazariy asoslar kostyum dizayni; qonuniyatlar haqida vizual idrok kostyumda. Biz arxitektura-badiiy dizayn va ob'ektlarni tartibga solish- bezaklar bilan modellashtirish bilan tanishamiz turli materiallar.
Biz bolalarni tushuntirish, mulohaza yuritish, solishtirish, to'liq javob
berishga o'rgatamiz, bolalarimiz nima qilganini, qanday qilganini va natijada nima bo'lganini aytib berishdan xursand. Atrofimizdagi narsalar dunyosi juda xilma- xildir. Bizga uzoq vaqt xizmat qiladigan narsalar bor va keraksiz bo'lib qolganlar ham bor. Ular chiqindilar deb ataladi. Bu va turli xil plastik butilkalar, qopqoqlar, tiqinlar, qutilar shokoladli tuxum, yogurt idishlari, tugmalar, boncuklar, simlar va yana ko'p narsalar, biz kattalar ko'pincha ularni imkon qadar tezroq olib tashlashga va axlat qutisiga tashlashga harakat qilamiz. Ammo, agar siz ularda g'ayrioddiy narsalarni ko'rishga harakat qilsangiz, hatto keraksiz narsalar ham ikkinchi hayotga ega bo'ladi. Siz shunchaki orzu qilishingiz, tasavvuringizni yoqishingiz, buni bolalarimizga o'rgatishingiz kerak. Tabiiy materialning xilma-xilligi (konuslar, boshoqlar, shoxlar, urug'lar, o'tlar va boshqalar) va ishlov berish qulayligi uni maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda keng qo'llash imkonini beradi.
Dizayn - bu faoliyat maxsus turdagi turli xil ijod turlarini birlashtirgan badiiy faoliyat: chizish, modellashtirish, qo'llash, dizayn, badiiy ish. Bolalar ijodini kuzatib, bolaning o'z "boyligiga" (toshlar, boncuklar, mato parchalari, tugmalar va boshqalar) qanchalik ahamiyat berishini ko'rish mumkin. Bizning fikrimizcha, bu keraksiz narsalar - axlat, axlat, lekin bolalar qo'lida ular haqiqiy "zargarlik" ga aylanadi - munchoq uzoqdan kelgan marvariddir. moviy dengiz, yamoq - malika libosi, o'rash - tropik kelebek. Aynan mana shu g'ayrioddiy narsalarni ko'rish qobiliyatidan biz bolalar dizayn darslarida foydalanamiz. Bog'da go'zallik burchagi (bolalar tomonidan mustaqil ravishda yoki o'qituvchilar yoki ota-onalar bilan birgalikda yaratilgan hunarmandchilik), bolalar asarlarining doimiy ko'rgazmasi, ijodiy burchaklar, rasmlar reproduktsiyalari, san'at haqidagi kitoblar mavjud. Biz bolalarni turli tadbirlar, ularning xususiyatlari va tarixi bilan tanishtiramiz. O'qituvchilar, bolalar va ota-onalar uyushmasi qo'shma ish ijod dunyosi bilan tanishish ota-onalarning o'z farzandlarini tarbiyalash masalalarida pedagogik tayyorgarligini oshirishga imkon beradi, oila va bolalar bog'chasi o'rtasidagi hamkorlik shakllarini kengaytirishga yordam beradi. Bizning bog'imizda "Master klasslar", "Ota-onalar-dizayner" o'tkaziladi, ular "Teatr niqobi", "Kandlar mavsumi" loyihalarida ishtirok etadilar. bilan chiqindi materialdan kostyumlar yasagan katta muvaffaqiyat“Bu dunyo naqadar go‘zal” taqdimoti, turli materiallardan tayyorlangan qo„l san’atlari, kompozitsiyalar, bolalar va ota-onalar ishtirokida “Miss-2009”, hududlarda “Rangli gulzor” bezaklari bo„lib o„tdi.Talabalarning ota-onalari bizga yordam berishdi. yangi texnologiyalarni o'zlashtirishda ko'p. Ular bunga qiziqishadi va bo'sh vaqt guruhga keling va bizga yordam bering. Ota-onalar turli xil materiallarni tayyorlaydilar. Kiritilgan ijodiy loyihalar bog'imizda o'tkaziladi. Ular bolalar bilan o'rmon va parkga boradilar, tomosha qilishadi tabiiy hodisalar. Ular olingan bilim va ko'nikmalarni uyda ob'ektlar tasvirida mustahkamlaydi. Ular bola bilan “qiyin” texnikalarni ishlab chiqishadi.Ota-nalar yordamisiz natijaga erishmagan bo„lardik.
Ijodiy faoliyat jarayonida kichkina usta ko'plab kashfiyotlar qiladi, shaxsiy yutuqlarga erishadi. Ob'ektiv ravishda u mutlaqo yangi, noma'lum narsalarni yaratmasa ham, uning ishining natijasi sub'ektivdir, chunki bu jarayonning o'zi bola uchun uning ustuvorligi yotadi. Natija birinchi va juda muhim qadamdir bolalar ijodiyoti.O'z qo'llaringiz bilan mahsulotlar yaratish universal ta'lim vositasi bo'lib, bir tomonlama intellektual faoliyatni muvozanatlashtira oladi. kichkina odam uni har tomonlama rivojlantirish. Dizayn faoliyatidagi mashg'ulotlar bolalarning ongiga, irodasiga, his-tuyg'ulariga ta'sir qilish, ularni ijodiy o'zini namoyon qilishga undash uchun mo'ljallangan. Ular psixologik muammoni ham hal qilishadi - farzandlarimiz hissiy qulaylik holatiga ega bo'lsin, bolalik quvonchini his etsin.Bu mavzu bugungi kunda dolzarbdir, shuning uchun bolalar bog'chasida bolalar bilan ishlashimiz shiori - his qilish, o'rganish, yaratish! O'qituvchilarni taklif qilamiz maktabgacha ta'lim Tyumen viloyati, YNAO va KhMAO-Yugra o'zlarining nashrlari uslubiy material: - Pedagogik tajriba, mualliflik huquqi dasturlari, o'quv qurollari, darslar uchun taqdimotlar, elektron o'yinlar; - Shaxsiy ishlab chiqilgan eslatmalar va skriptlar ta'lim faoliyati, loyihalar, master-klasslar (shu jumladan video), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllari. Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali? Psixologlar insonda tug'ma qobiliyatlarning o'zi emas, balki ularni rivojlantirish qobiliyati ekanligini isbotladilar. Shuning uchun bolalarning ijodiy faolligini rivojlantirish uchun sharoit yaratish kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning asosiy g'oyalari har bir bolaning qobiliyatini rivojlantirish va amalga oshirish uchun sharoit yaratish, bolaning individual va ijodiy o'sishiga yordam berish, psixologik qulaylikmuhitini ta'minlashdir.
Bolalar dizayni - yangi badiiy samarali faoliyat, bu eng keng doiradagi dizayn fikrlash deb tushuniladi. Dizaynda nafaqat g'oyaning rivojlanishi, balki bolaning rivojlanishiga hissa qo'shadigan natijani rejalashtirish ham muhimdir.
Ushbu faoliyatning ta'lim jarayoniga joriy etilishi zamonaviy dunyoda odamlarning madaniy ehtiyojlari, bolalarning imkoniyatlari, shuningdek, dastur mazmunini amalga oshirishning eng muhim asosi sifatida e'lon qilingan maktabgacha ta'lim kontseptsiyasining ortishi bilan bog'liq. bolalar faoliyatining rivojlanayotgan sub'ekt muhiti - bolaning jismoniy va ma'naviy rivojlanishining mazmunini funktsional ravishda modellashtiradigan moddiy ob'ektlar tizimi sifatida. Bundan tashqari, maktabgacha ta'lim muassasasida "Origins" maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirishning asosiy dasturini amalga oshirish katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni badiiy bezak faoliyati, dizayn madaniyati asoslari bilan tanishtirishni nazarda tutadi. Bolalar bilan dizayn faoliyatining asoslari bilan shug'ullanar ekanman, men maktabgacha yoshdagi bolalarda badiiy didni, o'z fikrlarini ifoda etish qobiliyatini shakllantirishga harakat qilaman. ichki dunyo turli materiallar va tasvir texnikasi, dizayn madaniyati elementlaridan foydalanish; go'zal, uyg'un asarlar yaratish istagi. Bolalar bog'chasi amaliyotida kontseptsiyalarning mazmuni ko'pincha chalkashib ketadi: "grafik faoliyat" (to'qimachilik bilan), "ijodiy dizayn" va "bolalar dizayni" ning haqiqiy faoliyati. Tabiiyki, bu cheklovlar shartli, lekin ayni paytda quyidagilarni ta'kidlash kerak: badiiy va didaktik mashg'ulotlardan so'ng bolalar mahsulotlari papkalar va qutilarga solinadi va keyin talab qilinmaydi - bu bolalar dizayni emas. Shunday qilib, bolalar ko'rgazmasi (interyer, dekor va ko'ngilochar bayramlar uchun liboslar (masalan, ularning ishtirokida yaratilgan) bolalar dizayni ob'ektlari bo'lishi mumkin (dekorativ va dizayn faoliyati). Shu bilan birga, professional dizayn bolalar dizayni bilan umumiy xususiyatlarga ega, ya'ni vizual faoliyat va dizayn. Bular: ijodiy mahsulotning o'ziga xosligi va o'ziga xosligi; sensorli standartlar tizimi bilan tanishish, modulli dizayn printsipi asoslari; rejani bajarishning birgalikdagi alohida tabiati; mavzu va fazoviy-dekorativ xarakterga ega loyiha faoliyati; shunga o'xshash materiallar va texnikalardan foydalanish; professional va "bolalar" san'atining badiiyligini baholashga umumiy yondashuv; o'z-o'zini ta'minlash bolalar ijodiy mahsulotlarining raqobatbardosh emasligi (dizaynerni eksklyuziv izlash).
Dizayn san'ati hayotga faol kirib bormoqda. Agar "bolalar uchun dizayn" tendentsiyalardan biri bo'lsa kasbiy faoliyat rassom-dizaynerlar, keyin "bolalar dizayni" bilan bog'liq dekorativ faoliyat bolaning o'zi uni o'rab turgan ob'ekt- fazoviy muhitni yaxshilash bo'yicha. Bolalar atrofdagi o'zlariga yoqadigan yoki yoqtirmaydigan ob'ektlarga e'tibor berishadi, ularning rangi, shakli, o'lchami, nisbatlarining xilma-xilligiga e'tibor berishadi. Ular o'simliklar va minerallarni to'plashlari, qog'oz, matolar va foydalanishlari mumkin sintetik materiallar, hayotingizni bezash uchun ulardan aranjirovkalar (guldastalar, gerbariylar, gulchambarlar) va majoziy kompozitsiyalar yarating. Badiiy va rolli o'yinlar bolalarni qo'g'irchoqlar uchun shkaf (ko'ylaklar, shlyapalar, poyabzallar), tomoshalar uchun dekoratsiya, o'yin-kulgi va bayramona ertaklarni qidirishga undaydi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar xarakterli kostyumlar, kiyim-kechak va tashqi ko'rinish tengdoshlari va kattalar, toza va oqilona kiyingan taqlid. Kiyim va xulq-atvorga qarab, ular odamlarning yoshi va kasbi, didi va turmush tarzini baholay oladilar. Bu yoshda bola qo'g'irchoq xonalarining jihozlarini nafaqat mo'ljallangan maqsadlari uchun (yashash xonasi, oshxona-ovqat xonasi, yotoqxona) tanlashi mumkin. Xonalarning (uyda, bolalar bog'chasida) bezaklarini kuzatish va baholashda bolalar o'zlari uchun mavjud bo'lgan estetik birlik tamoyillarini (xizmat, mebel to'plami, dekor ansambli) va bezakning badiiy tasvirini o'tkazadilar. o'z amaliyoti qo'g'irchoq o'yinining ichki qismini yaratish. Bolalar uzoq vaqt davomida yaratilgan ko'p qirrali me'moriy va badiiy kompozitsiyalarni ("Sehrli shaharcha", "Qor malikasi saroyi", "Mo''jizalar mamlakati", "Uch ayiq", "Rus uyi" va boshqalar) yaratishda ishtirok etishlari mumkin. , ular doimo biror narsani yaxshi ko'radilar, keyin atrof-muhitni o'zgartiradilar, qurish va tugatishni tugatishadi. Katta yoshdagi maktabgacha tarbiyachi "ko'rish" va kattalar yordamida asta-sekin o'zining "dizayn kontseptsiyasini" amalga oshirishga qodir, badiiy natijani kutadi. Bu tasviriy faoliyatning an'anaviy turlarini qo'llash bilan bir qatorda, bolalarni uning yangi turlari bilan tanishtirishga imkon beradi: me'moriy va badiiy dizayn va turli xil materiallardan bezaklar bilan kiyimlarni modellashtirish.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda tasviriy san'atga mehr uyg'otish, rasm chizishga qiziqishni uyg'otish uchun boshlang'ich maktabgacha yoshdan boshlab o'z ishimda noan'anaviy tasvir usullaridan keng foydalanaman. Bunday noan'anaviy rasm bolalarga juda ko'p narsalarni beradi ijobiy his-tuyg'ular, ularga yaxshi ma'lum bo'lgan narsalarni badiiy materiallar sifatida ishlatish imkoniyatini ochib beradi, oldindan aytib bo'lmaydiganligi bilan ajablantiradi. Ish tajribasi shuni ko'rsatadiki, g'ayrioddiy materiallar va original texnikalar bilan chizish bolalarga unutilmas ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechirish imkonini beradi. Ma'lumki, his- tuyg'ular ham jarayon, ham natijadir. amaliy faoliyat, ayniqsa san'at. Hissiyotlar sifatida ko'rish mumkin bu daqiqa bolani xursand qiladi, qiziqtiradi, tushkunlikka soladi, hayajonlantiradi, bu uning mohiyatini, xarakterini, individualligini tavsiflaydi. Keyin men asta-sekin dizayn elementlarini kiritaman, ular katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda dizayn faoliyatida mustaqil sinflarga aylanadi. O'quv jarayonida bolalar turli badiiy materiallar va texnologiyalarning xususiyatlari, xususiyatlari va imkoniyatlari bilan tanishadilar: -ho'l qog'ozga rasm chizish;
-rangli qog'ozga tish pastasi bilan chizish; monotiplar (selofan, qog'oz, shisha); -uglerod qog'ozi orqali chizish;
-plastilin bilan chizish;
-barmoqlarni bo'yash;
-trafaret qo'l;
-blotografiya;
-"purkash" texnikasini qo'llash;
-kollaj;
-urish usuli;
-tanga zarb qilish;
-vitray oynalar.
Dizayn elementlarini sinflarga kiritish bolalarning turli materiallar (qog'oz, karton, mato, plastmassa, tabiiy materiallar va boshqalar) xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish va ular bilan ishlashda ko'nikma va malakalarni rivojlantirishni talab qiladi. Bu bolalarga eng ko'p tanlash imkonini beradi mos texnika yoki material. Turli xil badiiy materiallar bilan tanishish va tajribalar bo'limiga quyidagilar kiradi: Qog'oz va karton bilan ishlash: qog'ozni bo'yash turli yo'llar bilan: shtamplar, turli xil qo'llash texnikasi (mozaika, kesish); qog'ozdan, qog'oz plastmassadan, origamidan to'qish, harakatlanuvchi qismlarga ega o'yinchoqlar yaratish, qog'oz va kartondan individual hunarmandchilikni loyihalash. Tabiiy materiallar bilan ishlash: o'simliklardan qo'llash, somon, terak paxmoqlari, paxta momig'i, urug'lardan, urug'lardan, tabiiy materiallardan surtish. ommaviy materiallar(ezilgan qobiq, tala§, choy), tuxum qobig'i mozaikasi, yaratilish katta hajmli hunarmandchilik konusdan, somondan, bastdan va boshqa tabiiy materiallardan.