Maktabgacha yoshdagi bolalarga chet tilini

International Conference on Developments in Education 
Hosted from Toronto, Canada 
https
: 
econferencezone.org 
 
April 15
th
 -16
th
2022 
2 
she’rlar yod olishda juda ko‘plab o‘yinlar tashkillashtirsa bo‘ladi. N.M.Aksarinaning takidlashicha, o‘yin 
o‘z-o‘zidan vujudga kelmaydi, buning uchun kamida uchta sharoitda bo‘lishi lozim.
a)
Taassurotlar tarkib topishi; 
b)
Har xil ko‘rinishidagi o‘yinchoqlar va tarbiyaviy ta’sir vositalarning muhayyoligi ; 
c)
Bolalarning kattalar bilan tez-tez muomala va muloqatga kirishuvi. Bunda kattalarning 
bolaga bevosita ta’sir ko‘rsatish uslubi hal qilish rol o‘ynaydi.
Maktabga borish bolalarning hayotida juda katta voqea hisoblanadi. Maktab hayoti bolalarga yangi bir 
dunyoni ochib beradi. Keyin bolalarning barcha faoliyatlari, asosiy vazifasi va ijtimoiy burchi o‘qish bo‘lib 
qoladi. 6-7 yoshdagi bolalar uchun yangi faoliyat bo‘lgan o‘qish ulardan yangi sifat, yangi xususiyatlarga 
ega bo‘lishni talab qiladi. O‘qish faoliyati uchun bolalarga barqaror diqqat, o‘tkir zehn, mustaqillik, 
ishchanlik va batartiblik xislatlari bo‘lishi kerak. Bog‘chadan maktabga o‘tgan bolalarda kattalar bilan 
bo‘lgan munosabatlarida ham katta o‘zgarish paydo bo‘ladi. Chunonchi maktab yoshiga yetgan bog‘cha 
bolalari “Katta” deb hisoblanar edilar lekin ular maktabga chiqishganida, ular yana “Eng kichkinalar” 
qatoriga tushib qolishishadi. Bolalar bog‘chasining asosiy vazifalari bolalarga har tomonlama tarbiya berish, 
ularning taraqqiyot darajalarini maktabda o‘qiy oladigan qilishdan iboratdir. Bu esa, o‘z navbatida , 
maktabdagi o‘qitish ishlari bilan bog‘chadagi ta’lim-tarbiya ishlari o‘rtasida ma’lum bir izchilik bo‘lishini 
talab qiladi. Bog‘chada bolalarni jismoniy jihatdan o‘sishlariga qanchalik e’tibor berilsa, ularning aqliy va 
axloqiy o‘sishlariga ham shunchalik e’tibor beriladi. Bolalarning maktabdagi o‘sish jarayoniga 
tayyorlashdagi asosiy vazifa bu ularning nutqlarini o‘stirishdir. Shunday qilib, bolalarning maktabdagi 
o‘qitishga tayyorgarligi shaxsning ijtimoiy yetuklik bosqichlaridan biridir. Lekin ijtimoiy taraqiyotning 
bunday yetuklik bosqichiga bola o‘z-o‘zidan ko‘tarilmaydi. Uni bu bosqichga bog‘chadagi va oiladagi butun 
ta’lim-tarbiya ishi ko‘taradi. Hozirda o‘tgan 2021-yildan chet tiliga bo‘lgan e’tibor tobora kuchayib 
borayapti. 2021-yildan chet tili o‘qituvchilardan milliy va xalqaro sertifikatlarga ega bo‘lishlari talabi 
kiritilishi haqida takidlanmoqda. Bu esa biz bo‘lajak chet tilli o‘qituvchilar yelkasiga ulkan ma’suliyatni 
yuklaydi. Endi esa an’anaviy darslarda AKT dan foydalangan holda interfaol tarzda darslar olib borilishi 
kerak. Bu ta’lim hozirda davr talabi ham bo‘lib qolayapti. Bu ta’limda o‘qituvchi va o‘quvchilar ham o‘z 
ustida ko‘proq ishlashiga to‘g‘ri keladi. Yana shuni ta’kidlab o‘tish ham kerakki , respublikamizda chet 
tilining o‘qitilishi va chet tili o‘qituvchilarning balim va ko‘nikmalarini baholashning umumevropa 
tavsiyanomalari ya’ni (CEFR) mos ravishda yangi usul va talablari ishlab chiqildi. Unga ko‘ra umumta’lim 
maktablari va kasb-hunar kollejlari o‘qituvchilari uchun darsliklar yaratilmoqda. Chet tili fani o‘rganishga 
bo‘lgan talab ham kundan-kunga oshdi. Chet tili fani to‘rt aspectga (o‘qish, yozish, tinglab tushuncha va 
gapirish) bo‘linib, ularning har biri bo‘yicha alohida tushuncha va ko‘nikmalar berildi.
Eng qiziqarli metodlardan biri – “Pantomima” o‘yinida 3 kishi ajratiladi. Har bir guruhdan bittadan 
kishi doskaga chiqariladi. Ularga turli so‘zlar ro‘yxat asosida beriladi. Ular biror bir so‘z aytmasdan imo-
ishoralar, harakatlar orqali, so‘zlarni qolgan guruh a’zolariga tushuntirish kerak. 
“Muammoli vaziyatlar yechimi” (Creative Problem Solving) bu usulni qo‘llash uchun hikoyaning 
boshlanishi o‘qib beriladida qanday yakun topishi o‘quvchilar , talabalar hukmiga havola qilinadi.
Bu o‘yinlarning ham o‘ziga tegishli bo‘lgab vazifalari bor. Masalan, mana bu “Pantomima” bu o‘yin 
juda qiyin mavzu tushuntirilishi kerak bo‘lgan darsda yoki yozma mashqlar bajarilib, talabalar charchagan 
vaqtida foydalansa bo‘ladi. Yana bu “Hikoyalar zanjiri “ usuli orqali o‘g‘zaki nutqini o‘stirishda katta 
yordam beradi.
Xulosa qilib aytganda maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarda ingliz tiliga qiziqish uyg‘otish va 
darslarni qiziqarli tarzda o‘rgatishlarni rivojlantirish kerak. Bu borada ingliz tili darslarida innovatsion 
usullarni qo‘llash o‘quvchilarning mantiqiy va mustaqil fikrlash qobiliyatini rivojlantiradi, og’zaki nutqini 
ravonlashtiradi, tez va aniq javob berish malakasini shakllantiradi. Ta’lim tizimi o‘z oldiga erkin fikrlovchi , 
barkamol yetuk shaxsni tarbiyalashni vazifa qilib qo‘yar ekan, kelgusida biz bo‘lajak pedagogiklar 
innavatsion texnologiyalardan samarali foydalanishimiz yo‘llarini yanada mukammalroq ishlab chiqishimiz 
bilan o‘z hissamizni qo‘shishimiz kerak. 

---