Ma'ruza va ma'ruzachiga qo

xmlns:w="urn:schemas-microsoft-com:office:word"
xmlns="http://www.w3.org/TR/REC-html40">
Ma'ruza o'qish va uni o'tkazishga qoYILADIGAN TALABLAR
REJA:
1. Ma'ruza va ma'ruzaning ahamiyati.
2. Ma'ruza va ma'ruzachiga qo bu, o'qituvchi tomonidan bilimni bayon etish. Ma'ruzada keng hajmli
bilim monologik yo'l bilan bayon qilinadi. Qoidaga ko'ra, ma'ruza metodi yuqori
sinflarda qo'llanadi. Ma'ruzaning mohiyati shundaki, u o'quvchilarning bilimini to'liq va
tugallangan, mantiqan, o'zaro bog'liq holda o'zlashtirishiga yordam beradi.
Hozirgi davr pedagogik tajribada ham, ma'ruza bahs metodi qo`llanilmoqda. Bu
metod o'quvchilarning mustaqil fikrlash, o'z mulohazalarini isbotlash, asoslashni
bilishlarida muhim omil bo'layapti. Zero, puxta tayyorgarlik bilan uyushtirilgan bahs
o`quvchilarning ta'lim va tarbiyada muammoni chuqur tushunish yo'llarini, unga
nisbatan bo'lgan o'z fikr-mulohazalarini himoya qilishni, boshqalar fikri bilan
hisoblashish odobini egallashlarida alohida ahamiyatga ega.
Ma'ruza metodida ko'zlangan asosiy maqsad yiladigan pedagogik talablar. Ma'ruzani
muvaffaqiyatli o'qish, ma'ruzani ta'limiy va tarbiyaviy vazifalarini tadbiq etish, ko'p
jihatdan ma'ruzachi va talabalar auditoriyasi o'rtasidagi muloqotga bog'liq bo'ladi.
Ma'ruzachi va talabalar o'rtasidagi muloqotni yuzaga keltirish uchun uchta guruh
shartlari mavjuddir.
Birinchi guruh sharti ma'ruza mazmuni va tuzilishiga bog'liq bo'ladi. Bularga
quyidagilar kiradi:
Ma'ruzalarga ularni o'tkazishga qat'iy talablar qo`yiladi:
1. Ma'ruzani mazmuni va tuzilishi aniq ishlab chiqilgan bo'lishi kerak.
2. Ma'ruza aniq reja asosida tashkil etilishi.
3. Ma'ruza ilmiy faktlar va ma'lum otlarga boy bo'lishi kerak.
4. Ma'ruzada fan-texnikaning eng so'nggi yangiliklari yoritilishi zarur.
5. Ma'ruza uchun materiallar chuqur o'rganilgan holda tanlanishi kerak.
Click here to buy
ABBY
Y PDF
Tran
sfor
mer 2
.0
w w w.AB
BYY.com
Click here to buy
ABBY
Y PDF
Tran
sfor
mer 2
.0
w w w.AB
BYY.com
54
6. Ma'ruza mazmuni asosiy tushunchalarni yoritishga qaratilgan bo'lishi kerak.
7. Ma'ruzada ilmiy adabiyotlar tahlili, o'tilayotgan mavzuni darslikda yoritilishiga
ob'ektiv baho berish zarur.
Ikkinchi guruh shartlari ma'ruzachini sifatlariga qaratilgan talablardir:
1. Ma'ruzachi aniq g'oyaviy va ilmiy bilimlarga ega bo'lishi.
2. Ma'ruzachi umumiy va ilmiy, intellektual salohiyatga ega bo'lishi kerak.
3. Ma'ruzachi ma'ruzadagi ma'lumotlarni erkin holda o'zlashtirgan bo'lishi zarur.
4. Ma'ruzachi o'z predmetini chuqur bilishi va ilmiy ijodga qiziquvchan bo'lishi zarur.
5. Ma'ruzachida lektorlik mahorati, bilim va malakalar uzviyligi, bog'liqligi (o'quvchi
talabalar diqqatini o'ziga jalb etish, talabalarni fikrlash faoliyatlarni yo'lga solish va
boshqalar) mavjud bo'lishi kerak.
6. Ma'ruzachida muloqotga kiritish malakalari va tashkilotchilik sifatlari mavjud bo'lishi
kerak.
7. Ma'ruzachini nutqi grammatik va orfoepik jihatdan savodxon va to'g'ri bo'lishi, uning
nutqi aniq, ifodali, tushunarli va auditoriyadagilar uchun eshitilarli bo'lishi zarur.
8. Ma'ruzachini nutq sur'ati (tempi) talabalarga ma'ruzani tushunishlari va asosiy
mazmunni yozib olishlari uchun mos bo'lishi kerak.
9. Ma'ruzachi talabalar bilan xushmuomila va shu bilan birga talabchan munosabatda
bo'lishi lozim.
Uchinchi guruh shartlariga quyidagilar kiradi:
1. Ma'ruza soatlarini to'g'ri taqsimlanishi.
2. O'quv jarayonini o'z vaqtida, sifatli materiallar bilan ta'minlash.
Yuqorida sanab o'tilgan uch guruh shartlari birgalikda amalga oshirilsagina,
hamma talablarga javob beradigan ma'ruzani o'tish mumkin bo'ladi.
Ma'ruza, asosan ijtimoiy fanlarni o'qitish jarayonida qullanmoqda. Ma'ruza
darslarini tashkil etish ancha murakkab va ko'p mehnat talab qiladigan ishdir. Ma'ruza
darsi tajribali, yuksak darajada pedagogik mahorat asosida tashkil etiladi. Ma'ruzadan
faqat fan, o'quv predmeti asoslari borasidagi ma'lumotlar berib qolmasdan, balki
o`quvchilarni ijtimoiy-g'oyaviy jihatdan tarbiyalab borish talab etiladi. Ma'ruza
jarayonida asosiy e'tibor o`quvchilarning mustaqil fikrlash qobiliyatini rivojlantirish,
bilim va faoliyat malakasini oshirishga qaratilgan.
Maktab amaliyotida ma'ruzaning quyidagi turlaridan keng foydalanilmoqda:
ma'ruza-hikoya, ma`ruza-suhbat, ma'ruza-munozara hamda ommaviy ma'ruza.
Click here to buy
ABBY
Y PDF
Tran
sfor
mer 2
.0
w w w.AB
BYY.com
Click here to buy
ABBY
Y PDF
Tran
sfor
mer 2
.0
w w w.AB
BYY.com
55
Ma'ruzalar yozma shaklda ifoda etiladi. Shu bois ma'ruzachi-o'qituvchida ma'ruza
mavzusi yuzasidan reja hamda konspekt bo'lishi lozim.
Ma'ruza umumiy o'rta ta'lim maktablari hamda yangi turdagi o'quv
muassasalarida 45 daqiqalik bir akademik soatdan iborat bo'ladi. Umumiy qoidaga
muvofiq ma'ruza bir dars davomida oxiriga yetkazilmay qolgan bo'lsa, u yangi
mashg'ulotda davom ettiriladi. Har bir mavzu bo'yicha ma'ruza materiallari tushuntirib
bo'lingach, o'quvchilar bilan savol-javob o'tkaziladi. Har bir mavzu yuzasidan
foydalanish lozim bo'lgan adabiyotlar ro'yxati taqdim etiladi.
Savol va topshiriql
http://fayllar.org