Mavzu: Innovatsion pedagogik texnologiyalar asosida loyihalash usullari reja: Kirish I. Bob. Ta’limda innovatsion jarayonlar

Aloqa-axborotlashtirishning prognozli bosqichi -o'qituvchi tomonidan to'g'ridan-to'g'ri faoliyatni tayyorlash jarayonida sinf bilan yaqinlashib kelayotgan muloqotni modellashtirish dars mazmuni yoki ta'lim ishi bo'yicha ishlarni, rejalashtirishni o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, kelgusidagi faoliyatning kommunikativ prognozi mavjud bo'lib, bu muloqotning mumkin bo'lgan rasmini aniqlashga imkon beradi, sinfda yoki undan tashqarida ko'plab nizolarni hisobga olishi, yaqinlashib kelayotgan muloqot uchun o'zingizni moslashtirishi mumkin. Odatda sinfda yaxshi rejalashtirilgan tizim material va o'qitish usullarini tanlashni taqozo etadi. Kommunikatsion treningning navbatdagi varianti mumkin.
1) darslarni beradigan maxsus sinf yoki ketma-ket sinflarni eslang.
2) Ushbu guruh bilan muloqot tajribasini eslab ko'ring (sinf bilan aloqa qilishdan salbiy his-tuyg'ularni rivojlantirish va salbiy narsalarni bloklash).
3) Ushbu sinfdagilarning sizga qanday aloqasi borligini yodda tuting: bugungi darsda buning imkoni bormi?
4) Sinf sinf sizni va dars materialini qanday tasavvur qilishini tasavvur qiling.
5) Shaxsiy muloqot tarzingizni (sinf bilan) dars maqsadlariga qarab bog'lang. Birlikka erishishga harakat qiling.
6) O'qitish vositalarini tanlab olishingizga yordam beradigan darslarning qismlari va qismlarini amalga oshirishning umumiy psixologik muhitini tasavvur qiling, rejalashtirishni yanada ko'proq yo'naltiradi
7) Shaxsiy o'quvchilar bilan munosabatlaringizni eslab, bolalarga nisbatan psixologik munosabatlarning stereotiplaridan qoching.
8) Sinf xonasida yaqinlashib kelayotgan aloqa muhitini his qilishga harakat qiling
Aloqaning dastlabki bosqichi - u bilan dastlabki o'zaro munosabatlar vaqtida sinf bilan bevosita muloqotni tashkil etish. Amalda 2 dan 5 minutgacha davom etadigan bu bosqich juda muhimdir. Odatdagidek, u "kommunikativ hujumlar" deb nomlanadi, bu jarayonda o'qituvchi muloqotda tashabbusni qo'lga kiritadi. Ushbu bosqichda biz sinfga tezkor ish olib borish, o'z-o'zini qoplash usullari va dinamik ta'sirlarni saqlash texnologiyasiga muhtojmiz
Juda qisqa muddatlarda oldindan rejalashtirilgan aloqa modeli belgilanadi, kelgusidagi hamkorlikning shartlari va tarkibi aniqlanadi, muloqotda tashabbus boshlanadi.
Aloqa boshqaruvi.Ushbu bosqichda o'qituvchi o'qitish bilan bog'liq ko'plab muloqot vazifalarini hal qiladi. O'qituvchi qiyin yoki kutilmagan vaziyatlarda, oldindan modellashtirilgan muloqotdan chetga chiqishda tezda qaror qabul qilishi kerak. Bunday holda zarur o'zgartirishlar kiritiladi yoki aloqa opsiyasi o'zgartiriladi
Kutilayotgan faoliyat uchun kommunikatsiya tizimini va aloqa tizimini modellashtirishni tahlil qilish.
Pedagogik muloqotning bu bosqichida o'qituvchi muloqotning kuchli va zaif tomonlarini aniqlab olish, bolalar bilan o'zaro munosabatlar jarayonidan qanchalik xursandligini tushunishi, kerakli tuzatishlarni hisobga olgan holda, jamoa bilan yaqin aloqada bo'lish tizimini rejalashtirishi kerak.
Pedagogik muammoning xabardorligi uning samarali echimi uchun ajralmas shartdir. Agar pedagogik muammo amalga oshmasa, u holda bu hal qilinmaydi. Ajam o'qituvchilar ko'pincha tushunish va tajribasizlikning pedagogik vazifasini belgilab qo'yishadi. Pedagogik topshiriqni anglash uning dastlabki ma'lumotlarini va tashxisini tahlil qilishni belgilaydi. Dastlabki ma'lumotlarning tahlili asosiy tarkibiy qismlarining holatini tushunishga qaratilgan bo'lishi kerak: o'qituvchilar, o'quvchilar va ular o'rtasida o'rnatilgan munosabatlar tabiati; ta'lim mazmuni, pul mablag'lari va pedagogik jarayonning amalga oshirilishi shartlari. Bularning barchasi pedagogik tashxis uchun asos bo'lib xizmat qiladi. tasdiqlangan ilmiy ma'lumotlarga asoslangan amaliy amaliyot. Amaliy pedagogikada diagnostika - umumiy pedagogik jarayonning umumiy holatini yoki uning individual tarkibiy qismlarini bir vaqtning o'zida yoki uning to'liq ishlashini kompleks umumlashtirilgan so'rov asosida baholashdir.