|
![](/i/favi32.png) Mavzu: O’quvchilar uy vazifalari, uni tashkil etishga qo’yiladigan talablar, xatolar ustida ishlash, o’quvchilar bilimini tekshirish metodlari, darsdan tashqari mashg’ulot turlari
|
tarix | 04.05.2023 | ölçüsü | 85,45 Kb. | | #108338 |
| Hulkar2 Mavzu:O’quvchilar uy vazifalari, uni tashkil etishga qo’yiladigan talablar, xatolar ustida ishlash, o’quvchilar bilimini tekshirish metodlari, darsdan tashqari mashg’ulot turlari Boshqa o'qituvchilar kunlik homiylik topshirishdan qochishadi. Ular buni tez-tez umidsizlikka olib boradigan va o'quvchilarni maktabga va butunlay o'rganishga sabab bo'lgan keraksiz ortiqcha deb bilishadi. qabul qilmasliklariga qarab bo'linadi. Uni qo'llab-quvvatlaydiganlar buni bolalarni tanqidiy ta'lim gobiliyatini mustahkamlash uchun imkoniyat deb biladilar. Ulardan nafratlanganlar bolaning vaqtini buzish deb hisoblashadi. Ular darsdan tashqari tadbirlardan, o'yin vaqtini, oilaviy vaqtni olib tashlashadi va keraksiz stressni qo'shib qo'yishini aytishmoqda. Topshirigni differentsiyalash o'qituvchilarga tayyorgarlik ko'rish uchun qo'shimcha vaqt talab etadi, ammo natijada o'quvchilar uchun foydali bo'ladi. 10-20 daqiqa uy vazifasi va keyingi daraja uchun qo'shimcha 10 daqiqa berilishini tavsiya qiladi. Milliy ta'lim uyushmalari tavsiyalaridan mos keladigan quyidagi jadval bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun 8 uchinchi sinf. Mavzu bo'yicha tadqiqotlar ham noaniq. Siz afzalliklarini qat'iy qo'llab-quvvatlaydigan tadqiqotlarni topishingiz mumkin, ba'zilari uni nolga teng imtiyozlarga ega deb hisoblaydi, ko'pincha uy vazifasini topshirish ba'zi ijobiy foyda keltiradi, biroq ayrim sohalarda ham zararli bo'lishi mumkin. Fikrlar juda katta o'zgarish bo'lgani uchun, uy mumkin emas. Maktabim yaqinda ota-onaga mavzu bilan bog'liq savollarni berdi. Biz ota-onalarga bu ikki asosiy savolni berdik:
Javoblar sezilarli darajada o'zgargan. 22-sinf
o'quvchilari bilan 3-toifali sinfda, har kuni
bolalarning uy vazifasiga qancha vaqt
sarflashlari haqidagi javoblar tashvish
beruvchi bir xillik bor edi.
Eng kam vaqt sarf qilingan vaqt 15 minut, eng
katta miqdori esa 4 soat edi. Har bir kishi
orasiga tushib ketdi. O'qituvchi bilan
gaplashayotib, u menga uyni har bir bola
uchun bir xil uy vazifasini yuborganini va uni
tugatgan vaqt ichida juda ko'p turli xil
intervallarni tomonidan parchalanib
ketganini aytdi. Ikkinchidan, birinchi savolga
javob berildi. Deyarli har bir sinf o'xshash va
turli xil natijalarga ega edi, chunki biz uy
vazifasini bajarish uchun maktab sifatida
qaerga borishimiz kerakligini aniqlash qiyin
kechadi.
O'qituvchilarga topshiriqni bajarish uchun
qancha vaqt kerakligini aniqlash uchun
o'qituvchilar uchun qiyin bo'lishi mumkin.
Quyidagi jadvallar ushbu jarayonni tartibga
solish uchun xizmat qiladi, chunki o'quvchilar
umumiy muammolarni hal qilishda bir xil
muammolarni to'ldirish uchun o'rtacha vaqtni
yo'qotadi. belgilash turlari. O'qituvchilar uy
vazifalarini topshirishda ushbu ma'lumotni
e'tiborga olishlari kerak. Har bir talaba yoki
topshiriq uchun aniq bo'lmasligi mumkin
bo'lsa-da, bu talabalar topshiriqni bajarish
uchun qancha vaqt kerakligini hisoblashda
boshlang'ich nuqtaga aylanishi mumkin.
Sinflar bo'limga ajratilgan sinflarda barcha
o'qituvchilarning yuqorida ko'rsatilgan
jadvaldagi jami bir to'garak uchun tavsiya
etilgan miqdori va bitta sinf uchun emas,
balki bir sahifada bo'lishi muhim ahamiyatga
ega.
Dostları ilə paylaş: |
|
|