88
IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve
Sosyal Bilimler Sempozyumu
27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
IV. International Symposium on Educational and
Social Sciences in Turkish Cultural Geography
27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan
Kurtuluş Savaşı Ve Atatürk Devrimlerinin Dış Dünyadaki Etkileri
Ümmügülsüm CANDEĞER
Osmaniye Korkut Ata Üniversitesi, Fen-Edebiyat Fakültesi, Tarih Bölümü
E-posta: ummugulsumcandeger@osmaniye.edu.tr
ÖZET
XIX. yüzyıldan itibaren Avrupalılar Osmanlı Devleti’ni “hasta adam” olarak nitelendirmişlerdir.
Özellikle XX. Yüzyıl başında Osmanlı ekonomik olarak çökmüş, savaşlar yüzünden de üretim gücünü de hepten
kaybetmiştir. 1699 Karlofça Antlaşması’ndan sonraki süreçte toprak kaybetmesi ve bu topraklardaki nüfusun
Osmanlı Devleti sınırlarına geri çekilmesi de nüfus yapısında büyük değişikliklere neden olmuştur.
I. Dünya Savaşı ve sonrasında yapılan Mondros Ateşkes Antlaşması ise Osmanlı Devleti’nin
kaçınılamayan sona doğru sürüklemeye başlamıştır. Mondros Ateşkes Antlaşması maddelerine göre ise İngiltere,
İtalya, Fransa ve bu devletlere ek olarak Yunanistan Anadolu topraklarını işgal planlarını uygulamaya
başlamışlardır. 1919–1922 dönemi Milli Mücadele Dönemi olarak isimlendirilmektedir. Bu dönem aynı zamanda
Kurtuluş Savaşı olarak da isimlendirilebilir.
Milli Mücadele Dönemi sonrasında yeni kurulan bir devlet olan Türkiye Cumhuriyeti’nin şekillenmesinde
oldukça etkili olan bir dizi Atatürk Devrimi devreye girmiştir. Devletin yeniden yapılanması ve şekillenmesini
sağlayan bu devrimlerin ülke içinde halk tarafından algılanması ve uygulanmasıyla ülke dışından algılanmasında
farklılıkların olması da oldukça doğaldır.
Bu çalışmada Kurtuluş Savaşı ve Atatürk Devrimlerinin Türkiye dışındaki etki ve yansımalarından
bahsedilmiştir. Çalışmanın ana kaynakları dış basında aynı dönemde yazılmış olan gazete ve dergiler
oluşturmaktadır. Çalışma doküman inceleme yöntemiyle hazırlanmıştır. Ayrıca konuyla ilgili araştırma inceleme
eserlerinden de faydalanılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Atatürk Devrimleri, Dış Basın, Kurtuluş Savaşı, Milli Mücadele Dönemi
89
IV. Uluslararası Türk Kültür Coğrafyasında Eğitim ve
Sosyal Bilimler Sempozyumu
27-30 Haziran 2018/Bakü-Azerbaycan
IV. International Symposium on Educational and
Social Sciences in Turkish Cultural Geography
27-30 June 2018/Baku-Azerbaijan
Türkçe Öğretiminde Konuşma Stratejileri Üzerine Deneysel Çalışmalar
Fahri TEMİZYÜREK
Gazi Üniversitesi
Sahibə XƏLƏFOVA
Gazi Üniversitesi
ÖZET
Yabancı dil öğretiminde konuşma becerisi, dili öğrenenden beklenen en temel yetidir. Dört beceri
(konuşma, okuma, yazma, dinleme) içinde en çok önemsenen ve öncelenen beceri konuşmadır. Yabancı dil öğretim
metodolojisine göre, bu dil becerileri öğrenciye bir bütün halinde verilmelidir. Anlatım becerileri içerisinde yer
alan konuşma becerisi, hayatın her alanında kişiye gerekli olacak bir beceridir. Bu bağlamda, dil öğretiminde
konuşma becerisinin geliştirilmesine dair eğitimler, yöntem ve teknikler, öğrenci ve eğitimcilere yönelik
çalışmalar, konuya gösterilen önem açısından dikkat çekicidir. Yabancı dil sınıflarında öğrencilerin konuşma
yeterliklerini artırmak için yapılan etkinlik ve pratikler, literatür bakımından oldukça zengindir.
Konuşma etkinliklerinde öğrenciler arasındaki etkileşimi güçlendirmede sınıf ortamının rolünü
tartışılmaz değerdedir. Sınıf ortamında yapılacak farkındalık yaratma faaliyetleri, kontrollü etkinlikler ve özerk
çalışmalar, konuşma becerilerini geliştirmeye yönelik önemli stratejilerdir. Konuşma becerisinde öğrencinin
özgüvenini arttırmak, konuşmaya teşvik edici motivasyonunu sağlamak yararlıdır.
Dil öğretiminde -özelde- konuşma becerisi kazandırmada bilişsel, duyuşsal ve sosyal stratejiler
öğrenciler arasında en çok kullanılan stratejilerdir. Bu bağlamda, sınıf ortamında kullanılabilecek bu stratejilerin
etki değerini bilmek gerekir. Öğrencinin yabancı bir dili konuşma deneyimi, pek çok yönden ciddi motivasyon
kaynağıdır. Konuşma, bilgi değil beceri gerektiren bir olgudur. Konuşma becerisi, kolaydan zora ve öğrenci
seviyesine uygun olmalıdır. Yabancı dil öğretiminde uygulanan kur sisteminin temel nedeni biraz da bundan
kaynaklanmaktadır. Çağdaş dil öğretim yaklaşımlarında öğrenci merkeze alınmakta ve dil öğretim aşamalarında
bütün becerilerin öğrencilere aynı düzeylerde verilmesine dikkat edilmektedir.
Bu çalışmada, konuşma becerisinin geliştirilmesinde sınıf ortamının rolü ile kullanılan stratejiler
üzerinde durulmuştur. Özelde konuşma becerisi için kullanılan deneysel çalışmalara atıf yapılarak bunların
yabancı dil olarak Türkçenin öğretilmesindeki yeri üzerinde durulmuştur.
Anahtar Kelimeler: deneysel çalışmalar, konuşma becerisi, öğrenme stratejileri, Türkçe.
Dostları ilə paylaş: |