Nizomiy nomidagi tdpu

 

 

---

3.Ta’lim metodlarining mohiyati va mazmuni.

 

Hikoya

  -  o‘qituvchi  tomonidan  mavzuga  oid  dalil,  hodisa  va  voqealarning  yaxlit  yoki  qismlarga 

bo‘lib, tasviriy vositalar yordamida obrazli tasvirlash yo‘li bilan ixcham, qisqa va izchil bayon qilinishi. 

Metodning  samarasi  ko‘p  jihatdan  o‘qituvchining  nuqt  mahorati,  so‘zlarni  o‘z  o‘rnida,  ifodali  bayon 

qilishi,  shuningdek,  o‘quvchilarning  yoshi,  rivojlanish  darajasini  inobatga  olgan  holda  yondashuviga 

bog‘liq.  Shu  bois  hikoya  mazmuni  o‘quvchilarning  mavjud  bilimlariga  tayanishi,  ularni  kengaytirishga 

xizmat qilishi zarur. Hikoyaning axborotlar bilan boyitilishi maqsadga muvofiqdir. 

Hikoya qilinayotgan materialni samaralash maxsus reja asosida amalga oshiriladi. O‘qituvchi har bir 

darsda  uning  maqsadini  aniq  belgilab  oladi,  undagi  asosiy  tushunchalarga  alohida  urg‘u  berishga 

e’tiborni qaratadi. 

Suhbat

  -  savol  va  javob  shaklidagi  dialogik  ta’lim  metodi  bo‘lib,  u  fanga  qadimdan  ma’lum,  xatto 

undan  o‘z  faoliyatida  Suqrot  ham  mohirona  foydalangan.  Suhbat  ta’lim  jarayonida  ko‘p  funktsiyalar 

(aqliy  fikrlash,  hozirjavoblik,  muloqot  madaniyati  va  boshqa  sifatlarni  shakllantiradi)  bajaradi,  ammo 

asosiysi  o‘quvchida  faollikni  yuzaga  keltiradi.  Suhbat  o‘qituvchi  fikriga  mos  harakat  qilish,  natijada 

yangi bilimlarni bosqichma-bosqich egallashga imkon beradi. 

Suhbat  -  faoliyatni  endigina  boshlagan  o‘qituvchi  uchun  murakkab  ta’lim  metodi  hisoblanadi, 

binobarin,  savollarni  tayyorlash,  ularning  ketma-ketligini  ta’minlash  ko‘p  vaqt  talab  etadi,  uni  tashkil 

etishda esa barcha o‘quvchilarning diqqatini jalb etish talab qilinadi. O‘qituvchi oddiy savollar berishi, 

o‘quvchilarga ular yuzasidan batafsil o‘ylash uchun vaqt ajratishi, o‘quvchilarning javoblarini esa diqqat 

bilan tinglashi, zarur o‘rinlarda ularni sharhlashi lozim. Shu bois suhbatda bilish deduktiv yoki induktiv 

yo‘l  bilan  amalga  oshadi.  Deduktiv  suhbat  o‘quvchilarga  oldindan  ma’lum  bo‘lgan  qoidalar, 

tushunchalar, hodisalar, jarayonlar asosida tashkil etilib, o‘quvchilar tahlil yordamida xususiy xulosalarga 

keladilar. Suhbatning induktiv shaklida alohida dalillar, tushunchalarning tahlil asosida umumiy xulosaga 

kelinadi. 

Suhbat  ko‘proq  o‘quvchilarni  yangi  bilimlar  bilan  tanishtirish,  bilimlarni  tizimlashtirish  va 

mustahkamlash,  nazoratni  tashkil  etish  hamda  o‘zlashtirilgan  bilimlarni  tashxislashda  ijobiy  natijalarni 

beradi.  Suhbat  turli  ko‘rinishlarda,  ya’ni,  kirish,  yakuniy,  individual  va  guruhli  suhbattarzida  tashkil 

etiladi.