O’Bekistonda ta'limni raqamli o'tkazishning dolzarb muammolari

O’Bekistonda TA'LIMNI RAQAMLI O'TKAZISHNING dolzarb muammolari
Biz raqamli asrda yashayapmiz, bu erda raqamlashtirish jarayonlari globaldir.

Raqamlashtirish jamiyat hayotining barcha sohalariga, jumladan, ta’lim sohasiga ham ta’sir ko‘rsatib, jamiyatning o‘zi va ijtimoiy munosabatlar rivojlanishining asosiga aylanadi.

Ta'lim raqamli transformatsiya jarayonida alohida o'rin tutadi, bu "raqamli" vaqtga mos keladigan yuqori malakali mutaxassislarni tayyorlash raqamli asrga ishonchli o'tish uchun zarur shart-sharoitlar, shartlar va intellektual zaminni ta'minlash omili sifatida ishlaydi. ustuvorlik. Shunga ko‘ra, bu ta’lim tizimida ta’lim dasturlari, ta’limning metodlari va tashkiliy shakllarini o‘zgartirish, raqamli vositalar va kommunikatsiyalarni raqamli muhit orqali ta’lim faoliyatiga keng joriy etish va ulardan foydalanish, odamlarga ta’lim berish kabi tub o‘zgarishlar zarurligini taqozo etadi. ular uchun qulay vaqt va joyda hayotlari davomida individual rejaga.
Tadqiqot maqsadi: ta’lim tizimining raqamlashtirish jarayonidagi real holatini baholash, uning rivojlanishiga to‘sqinlik qilayotgan asosiy muammolarni aniqlash va ta’lim sohasida raqamlashtirish istiqbollarini aniqlash.

Materiallar va tadqiqot usullari

Ishda umumlashtirish, qiyosiy va tavsifiy tahlil usullaridan foydalanilgan.

Tadqiqotning axborot bazasi Rossiya Federatsiyasining huquqiy hujjatlari, rasmiy ma'lumotlar: Rossiya Federatsiyasi Federal Davlat statistika xizmati, Rossiya Federatsiyasi Moliya vazirligi. Tadqiqot ma'lumotlari: Jahon banki, YuNESKO, Portulans instituti, Butunjahon axborot texnologiyalari va xizmatlari alyansi, ta'limdagi raqamli jarayonlar sohasidagi xorijiy va mahalliy olimlarning ilmiy ishlari.

Tadqiqot natijalari va muhokama

Shu munosabat bilan mamlakatimizda ta’limni sifat, raqobatbardoshlik bo‘yicha orqada qolishiga sabab bo‘layotgan ta’limni raqamlashtirish va uning dolzarb muammolari o‘rganilmoqda. dunyoning etakchi davlatlaridan, ilmiy tadqiqotning juda dolzarb sohasi bo'lib tuyuladi.

Bugungi kunda ta'limni raqamlashtirish Rossiya Federatsiyasi davlat siyosatining ustuvor yo'nalishiga aylanmoqda. Davlat ta'limni raqamlashtirish bo'yicha quyidagi dasturlarni amalga oshirmoqda: "2014-2020 yillarda Rossiya Federatsiyasida axborot texnologiyalari sanoatini rivojlantirish strategiyasi. va 2025 yilgacha kelajak uchun "Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2013 yil 1 noyabrdagi 2036-r-son qarori bilan tasdiqlangan [1]; "Kadrlar va ta'lim" - Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2017 yil 28 iyuldagi 1632-r-son qarori bilan tasdiqlangan "Rossiya Federatsiyasining raqamli iqtisodiyoti" dasturining ustuvor yo'nalishi; Rossiya Federatsiyasi Prezidentining 2017 yil 9 maydagi 203-sonli qarori bilan tasdiqlangan "2017-2030 yillarda Rossiya Federatsiyasida axborot jamiyatini rivojlantirish strategiyasi"; Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi Strategik rivojlanish va ustuvor loyihalar bo'yicha Kengash Prezidiumi tomonidan tasdiqlangan "Ta'limni rivojlantirish" Davlat dasturi doirasida "Rossiya Federatsiyasida zamonaviy raqamli ta'lim muhiti" ustuvor milliy loyihasi. 2016 yil 25 oktyabrdagi 9-son; Rossiya Federatsiyasi Prezidenti huzuridagi strategik rivojlanish va milliy loyihalar bo'yicha Kengash Prezidiumining 03.09.2018 yildagi 10-sonli qarori bilan tasdiqlangan 2019 yildan 2024 yilgacha bo'lgan davrda "Ta'lim" milliy loyihasi [2-4].

Yuqoridagi me’yoriy hujjatlarda belgilangan maqsad va vazifalardan kelib chiqqan holda, ta’limni raqamlashtirish jarayonini, bir tomondan, ta’lim jarayonida foydalaniladigan vositalar yig‘indisida raqamli ta’lim muhitini shakllantirish sifatida ko‘rib chiqish zarurligi kelib chiqadi. jarayon va raqamli texnologiyalar, boshqa tomondan, raqamli jamiyat va raqamli iqtisodiyotda insonni hayotga va kasbiy faoliyatga tayyorlashni ta'minlaydigan ta'lim jarayonining chuqur transformatsiyasi sifatida [5].

Ta'limni raqamlashtirish katta moliyaviy xarajatlarni talab qiladi. Rossiya Federatsiyasi Moliya vazirligi ma'lumotlariga ko'ra, 2020 yilda ta'limga 1015,9 milliard rubl, 2021 yilda esa 1103,6 milliard rubl ajratilgan [6]. Rossiya 2020-yil holatiga koʻra taʼlimga sarflangan mablagʻlar boʻyicha mamlakatlar reytingida ancha orqada qolmoqda.Birlashgan Millatlar Tashkilotining Taʼlim, fan va madaniyat masalalari boʻyicha tashkiloti Jahon banki bilan hamkorlikda har yili oʻtkazgan tadqiqotga koʻra, Rossiya ushbu reytingda 34-oʻrinni egallagan. Iqtisodiy Hamkorlik va Taraqqiyot Tashkilotiga (OECD) a’zo mamlakatlarda ta’limga sarflangan xarajatlar YaIMning deyarli 5 foizini, Rossiyada esa yalpi ichki mahsulotning atigi 3,6 foizini tashkil qiladi. Bundan kelib chiqadiki, davlatning ta'limga sarflanadigan xarajatlari ko'pchilik mamlakatlarga qaraganda ancha kam.

Rossiya Federatsiyasi Fan va oliy ta’lim vazirligi tomonidan 2019-yilda boshlangan, 2018-yil 24-dekabrda loyiha pasporti tasdiqlangan, biz avval aytib o‘tgan “Ta’lim” milliy loyihasini amalga oshirish bo‘yicha keng ko‘lamli ishlar olib borilmoqda. Loyihaning maqsadlari - Rossiya ta'limining global raqobatbardoshligini ta'minlash, Rossiya Federatsiyasining umumiy ta'lim sifati bo'yicha dunyodagi eng yaxshi 10 ta davlatga kirishi va barkamol va ijtimoiy mas'uliyatli shaxsni tarbiyalash. Rossiya Federatsiyasi xalqlarining ma'naviy va axloqiy qadriyatlari, tarixiy va milliy madaniy an'analar. Loyihaning maqsadlari - ta'limning barcha bosqichlarida ta'lim va tarbiyaning yangi usullarini, ta'lim texnologiyalarini, o'qituvchilarning kasbiy o'sishi tizimini joriy etish, barcha talabalarning o'zini o'zi belgilash va kasbiy yo'naltirilganligiga qaratilgan samarali tizimni shakllantirish; kasbiy bilimlarni doimiy ravishda yangilash va yangi kasbiy ko'nikmalarni egallash, kasbiy va martaba o'sish imkoniyatlari uchun professional tanlovlar, shuningdek, xavfsiz raqamli ta'lim muhitini yaratish, mentorlikni rivojlantirish uchun shart-sharoitlar.

Ta’lim dasturlarini raqamlashtirish vazifasini amalga oshirish doirasida mamlakatimiz bo‘ylab onlayn ma’ruzalar, seminarlar, darslar, materiallarning o‘zlashtirilishini nazorat qilish testlari, kasbiy mahoratni oshirish bo‘yicha onlayn kurslar o‘tkazilmoqda [11]. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2017 yil 23 avgustdagi 816-son buyrug'iga binoan ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlar tomonidan elektron ta'lim va masofaviy ta'lim dasturlarini qo'llash tartibi tasdiqlandi. Ushbu dasturlarning barchasini amalga oshirish uchun Internet makonida mavjud bo'lgan litsenziyalangan ta'lim resurslaridan foydalaniladi, masalan, maktab o'quvchilari uchun "Men sinfman" raqamli ta'lim resursi, "Uchi.ru" - interaktiv ta'lim onlayn platformasi va boshqalar. ishlatiladi.

Shunday qilib, mamlakatimizda ta’lim sifatini butun mamlakat bo‘ylab monitoring qilish imkonini beradigan masofaviy ta’lim bo‘yicha yagona ta’lim portali mavjud emas.

Ammo shuni ta'kidlash kerakki, "Ta'lim" milliy loyihasi doirasidagi "Raqamli ta'lim muhiti" dasturining maqsadi zamonaviy va xavfsiz elektron ta'lim muhitini yaratishdan iborat bo'lib, bu Nizomga ko'ra mavjud va yuqori ta'lim muhitini ta'minlashi kerak. barcha turdagi va darajadagi ta'lim sifati. Ushbu dasturni amalga oshirish 2020 yil sentyabr oyiga rejalashtirilgan edi, biroq Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2020 yil sentyabr oyidan boshlab Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2020 yil sentyabr oyidan boshlab Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2020 yil sentyabr oyida qabul qilingan qaroriga muvofiq raqamli ta'lim muhitini Rossiya Federatsiyasining ayrim tarkibiy tuzilmalari hududida joriy etish bo'yicha eksperiment tufayli qoldirildi. , 2020-yil 10-dekabrda boshlangan va 2022-yil 31-dekabrgacha davom etadi.“Raqamli taʼlim muhiti” – raqamli taʼlim texnologiyalari, elektron axborot-taʼlim muhiti, raqamli taʼlim mazmuni, axborot va telekommunikatsiya texnologiyalari, texnologik vositalardan foydalanish shartlari majmuidir. boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta umumiy ta'limning ta'lim dasturlarini o'quvchilarning yashash joyidan qat'i nazar, to'liq hajmda amalga oshirish.

Shuni ham ta’kidlash kerakki, mamlakatimizning qonunchilik bazasi bunday keng ko‘lamli “raqamli” o‘zgarishlarga tayyor emas. Birinchidan, innovatsion texnologiyalarning paydo bo‘lishi qonunchilikda hech qanday tarzda o‘z aksini topmagan, sharoit, infratuzilma, kadrlar ham yaratilmagan. Ikkinchidan, onlayn ta'lim olganlar uchun qonunchilik darajasida hujjatlarni tan olish tizimi mavjud emas, ya'ni. amaldagi qonunchilik bazasiga ko'ra, fuqarolar elektron masofaviy ta'limdan o'tish imkoniyatiga ega, ammo yakuniy natija - diplom ololmaydilar. Uchinchidan, noto'g'ri ma'lumot beruvchi ta'lim Internet-resurslari ustidan qonunchilik darajasida nazoratning yo'qligi [12].

O'qituvchilarning fikriga ko'ra, masofaviy ta'lim jarayoni doirasida quyidagilar kuzatiladi: o'quv ko'rsatkichlarining pastligi, chunki ular qog'ozdagi materialni yaxshiroq o'zlashtiradi; o'quvchilarning ijodkorligi, tashabbuskorligi, og'zaki javoblardan qo'rqish; ta'lim sifatiga ta'sir qiladigan bajarilgan vazifalarga rasmiy munosabat; kompyuterlarning aqliy va jismoniy salomatlikka zararli ta'siri; Talabalar ma'lumotlarga kirishni kompetentsiyani egallash bilan tenglashtirganda soxta kompetentsiya hissi; ijtimoiylashuvning zaif darajasi [13]. Yuqorida aytilganlarga asoslanib, o'zlashtirgan bilim sohasini tanlay oladigan shaxs haqida gapirishga hali erta, chunki talaba shaxsini shakllantirish jarayoni talaba va o'qituvchi o'rtasidagi jonli pedagogik muloqotdir.

O‘qituvchi ta’lim jarayoni va ta’limni raqamlashtirish jarayonida asosiy shaxs hisoblanadi. Va bugungi kunda professor-o'qituvchilarning raqamli savodxonligi masalasi keskin. Onlayn darslar, onlayn ma'ruzalar, onlayn testlar, onlayn kurslar va boshqalarni tayyorlash uchun. o'qituvchilar axborot va dasturiy vositalarni yaxshi bilishlari kerak. Buning uchun malaka oshirish markazlari ishini isloh qilish va qo‘shma onlayn ko‘mak tashkil etish zarur [14].

Yuqorida aytilganlarga asoslanib, shuni ta'kidlash kerakki, Rossiyada ta'limni raqamlashtirishning eng dolzarb muammolari quyidagilardan iborat: moliyalashtirishning etarli emasligi; tugallanmagan qonunchilik bazasi; ta'lim darajasining sifatsizligi; qonun normalarining bajarilishi, ta’lim jarayonining barcha subyektlari huquqlarini himoya qilish, ta’lim sohasida davlat kafolatlariga rioya etilishi ustidan nazoratni amalga oshirish mexanizmlarining yo‘qligi; ma'lumotlar xavfsizligi; raqamlashtirishning talabalarning shakllangan kasbiy kompetensiyalariga ta’sirini o‘rganuvchi mexanizmlarning yo‘qligi; kadrlar muammosi; raqamli ta'limning pedagogik nazariyasi yo'qligi; o'qituvchilarning ta'lim jarayonidagi raqamli o'zgarishlarga etarlicha psixologik tayyorgarligi; ta'lim tizimidagi o'zgarishlardan xabardor emasligi.

Shuningdek, taʼlimni raqamlashtirish, taʼlimni boshqarishda raqamli texnologiyalardan foydalanishning ijobiy tomonlarini alohida taʼkidlamoqchiman: oʻquv materialini oʻzlashtirish darajasini baholash tahlili, taʼlim sifatini diagnostika qilish, muassasaning raqamli nusxasini yaratish. ; dan tarjima

Xulosa

Ta'limni raqamlashtirish qiyin va uzoq jarayondir. Universitetda ishlash tajribasi ta'limni raqamlashtirish jarayonini amalga oshirishga tayyor emasligini ko'rsatadi. Bugungi kunda universitetlarning moliyaviy, kadrlar, texnik va dasturiy ta’minot darajasi yetarli emas. Universitetda raqamli ta’lim muhitini yaratishdagi muammolardan biri universitetning texnik jihozlarining yomonligi va internet tarmog‘ining past o‘tkazish qobiliyatidir. Universitetlarda kompyuterlar va AKT uskunalari yetarli emas, ularda mavjud bo'lgan narsalarning aksariyati ishlamaydi yoki ma'naviy jihatdan eskirgan. Universitetlarning ma'naviy eskirgan kompyuterlari aslida maktablarda yoki bepul dasturiy ta'minot muassasalarida qo'llaniladi.

Universitet ilmiy-pedagogik xodimlarining raqamli savodxonligini oshirishga alohida e’tibor qaratish lozim. Ko‘pgina o‘qituvchilarning AKT bo‘yicha malakasi past, bu esa ta’lim sifatida namoyon bo‘ladi. O‘qituvchilarning AKT bo‘yicha kompetensiyalarini oshirish malaka oshirish kurslarining asosiy yo‘nalishi bo‘lishi kerak.

O'qituvchilar onlayn ma'ruzalar, onlayn testlar, onlayn kurslar va h.k. baholarni tayyorlash uchun raqamli texnologiyalarni yaxshi bilishlari kerak. Ushbu sohada ta'lim jarayoni darajasini sifat jihatidan baholash tizimi mavjud emas. O'qituvchilar o'rtasida onlayn kurslar yaratish va sog'lom motivatsiya uchun moliyaviy rag'batlantirish uchun raqobat asosini qo'llash dolzarb bo'ladi. Shuningdek, barcha universitetlar onlayn kurslarga ochiq kirish huquqiga ega bo'lgan yagona portal yoki masofaviy ta'lim dasturini ishlab chiqish. Universitet dasturiy ta'minotiga kelsak, litsenziyalangan dasturlar juda kam va dasturlarning demo versiyalaridan foydalanish zamonaviy axborot-ta'lim muhitida o'qitishni ta'minlamaydi. Shu bois taʼlimni raqamlashtirish sohasida moliyaviy sarmoyalarni koʻpaytirish zarur, ajratilayotgan mablagʻlar barcha xarajatlarni qoplashga yetarli emas.

Qabul qilingan xulosalar asosida shuni ta'kidlash mumkinki, ta'limni raqamlashtirish jarayoni xorijiy tajribani, Rossiya ta'lim tizimining xususiyatlarini, davlatimizning raqamli iqtisodiyoti holatini hisobga olgan holda metodik ravishda amalga oshirilishi kerak.

Bibliografik havola

Gairbekova P.I. ROSSIYADA TA'LIMNI RAQAMLI O'TKAZIShNING HOZIRGI MUAMMOLARI // Fan va ta'limning zamonaviy muammolari. - 2021 yil - 2-son;
URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=30673 (kirish 25.10.2022).