Ishlash bosqichlari Vaqti
|
Faoliyat
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1 bosqich
Kirish
5-10 daqiqa
|
5-Mavzu: Konfliktli holatni keltirib chiqaruvchi sabablar.
Mashg’ulot rejasi:
Konfliktda qarama-qarshi manfaatlar va turfa fikrlar, qaltis bahslarning mavjudligi.
Konfliktni xilma-xil shaklda sodir bo’lishi.
Konflikt tushunchasini aniqlash.
Konfliktning bahonasi va sabablari.
Ehtiyojlar va manfaatlar xilma-xilligi.
Ichki va tashqi qarama-qarshilik.
Antogonistik va noantogonistik ziddiyatlar. Obyektiv va subyektiv ziddiyatlar.
Maqsadi: Talabalarga Konfliktda qarama-qarshi manfaatlar va turfa fikrlar, qaltis bahslarning mavjudligi. Konfliktni xilma-xil shaklda sodir bo’lishi. Konflikt tushunchasini aniqlash. Konfliktning bahonasi va sabablari. Ehtiyojlar va manfaatlar xilma-xilligi. Ichki va tashqi qarama-qarshilik. Antogonistik va noantogonistik ziddiyatlar. Obyektiv va subyektiv ziddiyatlar. Mavzuni dolzarbligini tushuntirish.
1.2. Asosiy tushunchalar: Konfliktda qarama-qarshi manfaatlar va turfa fikrlar, qaltis bahslarning mavjudligi. Konfliktni xilma-xil shaklda sodir bo’lishi. Konflikt tushunchasini aniqlash. Konfliktning bahonasi va sabablari. Ehtiyojlar va manfaatlar xilma-xilligi. Ichki va tashqi qarama-qarshilik. Antogonistik va noantogonistik ziddiyatlar. Obyektiv va subyektiv ziddiyatlar.
1.3. Talabalarni baholash mezoni bilan tanishtiradi.
Adabiyotlar ro’yxati ilova qilinadi.
Milner B.Z. Problema sistemnogo podxoda k organizasii. Upravleniya obshim proizvodstvom. //Byuroshyura «Dialektika i sistemniy analiz». –M.: 1986. s.175-185.
Kravchenko A.I. Sosiologiya Menedjmenta. –M.:1999.
Zaysev A.K. Sosialniy konflikt v predpriyatiyax. Kaluga: 1993.
Zaysev A.K. Sosiolog na predpriyatiyax: posobiye po praktike. Kaluga: 1993.
Rumyansev Z.P., Salomatin N.A., Akberdin R.Z. Menedjment organizasii. –M.: INFRA, 1996. 34-38 b.
|
Tinglaydilar aniqlaydilar va muhim joylarini yozib boradilar.
Savollar beradilar,
Javob beradilar.
|
2 bosqich
Asosi
55-65 daqiqa
|
2.1. Ma’ro’za rejasi va tuzilishiga binoan «Insert» va «Nilufar guli» an’anaviy uslublardan foydalansa bo’ladi.
2.2. Mavzu bo’yicha o’qituvchi tayyorlab kelgan krassvordlar yechiladi va talabalarning bilimi aniqlanadi.
|
Bu jadval yordamida talabalar faoliyatini oshirish imkoniyatini yaratadi, qo’shimcha materillar iva ma’lumot ustida ishshlashni o’rgatadi, tushunish jarayonini boshg’arish imkonini vujudga keltiradi.
|
0,
|
3.1. Mavzu mustahkamlandi savollarga javob beradi. Mavzu bo’yicha yakun qiladi.
3.2. Mustaqil ish uchun topshiriq beradi.
3.3. Darsni yakunlaydi.
|
Savol beradilar,
aniqlaydilar.
|
