Ta’lim va innovatsion tadqiqotlar (2023 йил №2)
ISSN 2181-1709 (P)
178
Education and innovative research 2023 y. №2
nisbatan bag’rikenglik, suhbatdoshning o’z nuqtai nazaridan farq qiladigan nuqtai
nazarini qabul qilish qobiliyati).
Barcha komponentlar bir-biri bilan chambarchas bog’liq. Bittasini o’zgartirish
muqarrar ravishda boshqa uchta komponentning o’zgarishiga olib keladi.
Ijtimoiy rivojlanish ikki yo’l bilan amalga oshiriladi
Insonning o’z-o’zidan o’zaro ta’siri paytida ijtimoiy haqiqat va atrofdagi dunyo;
Shaxsni maqsadga muvofiq ravishda tanishtirish jarayonida ijtimoiy
madaniyat(mazmuni har xil bo’lgan maqsadli ta’lim orqali ijtimoiy madaniyatning
jihatlari).
Zamonaviy ilmiy va gumanistik ta’lim tizimi uchlikni amalga oshirishga imkon
beradi maqsadlar:
Madaniyatli insonni tarbiyalash (madaniyat mavzusi);
Bepul fuqaro (tarix, fuqarolik jamiyati mavzusi);
Ijodiy shaxs (faoliyat mavzusi, o’z-o’zini rivojlantirish) .
Ushbu maqsadni amalga oshirish quyidagilarni hal qilishga qaratilgan vazifalar:
Insonda inson faoliyatining asosiy shakllarida o’zini kashf etish va yaratish
qobiliyatlari
va ehtiyojlarini tarbiyalash;
- rivojlanish o’zini dunyo bilan birlikda, u bilan dialogda bilish qobiliyati;
- rivojlanish ko’paytirish, rivojlantirish, madaniy tajribani o’zlashtirish asosida
o’z taqdirini o’zi belgilash, o’zini o’zi anglash qobiliyati insoniyatning o’z-o’zini
rivojlantirish;
Gumanistik qadriyatlar va ideallar, erkin inson huquqlari asosida dunyo bilan
aloqa qilish zarurati va qobiliyatini shakllantirish.
Vazifalarni amalga oshirish maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy
rivojlanishi metodologiyaning umumiy ilmiy darajasining
asosiy yondashuvlariga
mos ravishda qurilgan yaxlit pedagogik tizim mavjud bo’lganda eng samarali
hisoblanadi pedagogika:
Akseologik yondashuv (kommunikativ, psixoseksual, milliy, huquqiy madaniyat
qadriyatlari).
Madaniyatshunoslik yondashuvi (inson tug’ilgan va yashagan joyi va vaqtining
barcha sharoitlari, uning yaqin atrof-muhitining o’ziga xos xususiyatlari, mamlakatning
tarixiy o’tmishi, o’z xalqining qadriyat yo’nalishlari, dostonlar va boshqalar).
Antropologik yondashuv (diagnostika, turli xillarni hisobga olish - yoshi, ta’lim
jarayonida aqliy, jinsi, milliy-shaxsiy xususiyatlari).
Sinergetik yondashuv (pedagogik jarayonning har bir sub’ekti - bolalar, ota-
onalar, o’qituvchilar) o’z-o’zini rivojlantiradigan quyi tizimlardan o’tish rivojlanish
o’zini o’zi rivojlantirishga).
Polisubjektiv yondashuv (barcha omillar ta’sirini hisobga olgan holda) ijtimoiy
rivojlanish: oila, tengdoshlar, maktabgacha ta’lim muassasasi, iqlim, jamiyat, davlat
va boshqalar).
Tizimli va tizimli yondashuv (tuzilish maqsadlari, vazifalari, mazmuni,
vositalari,
usullari, tashkil etish shakllari, o’qituvchilarning oila bilan o’zaro ta’siri shartlari va
natijalari).
Integratsiyalashgan yondashuv (ta’limning turli bo’limlari aloqalari,
vatanparvarlik bilan ijtimoiy, estetik, mehnat, axloqiy, jismoniy, jinsiy, atrof-muhit
va boshqalar)
Faoliyat yondashuvi (bolaning tashqi dunyo bilan munosabatlarining dinamikasini
aniqlash, faoliyat sub’ekti tomonidan o’z ongidagi ehtiyojlarni amalga oshirishni
amalga oshiradi).
Ekologik yondashuv (vosita sifatida ta’lim maydonini tashkil etish muammolarini
hal qiladi shaxsning ijtimoiy rivojlanishi).
Fan va amaliyotning hozirgi holati maktabgacha ta’lim dasturlar, texnologiyalar,
vositalar, shakllar va usullarni ishlab chiqish va amalga
oshirishda ulkan salohiyat