Sirtqi bo`lim ta'lim sohasidagi tadqiqotlar va innovatsiyalar

MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARNING IJODIY QOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISHDA ERTAKDAN FOYDALANISHNING AHAMIYATI.
Arakulova Durdona Shavkatjon qizi
maktabgacha talim yo‘nalishi talabasi
Isroilova Sanobarxon Mamedjanovna
rus tili fani o‘qituvchisi
Ertaklar tafakkurni tarbiyalashga yordam beradi. Ertak haqiqatga yangi yo'llar bilan kirish uchun kalitlarni berishi, bolaga dunyoni bilishga yordam berishi, uning tasavvurini kengaytirishi va atrof-muhitni tanqidiy idrok etishga o'rgatishi mumkin.
D. Rodari
Zamonaviy pedagogika va psixologiyada ertak tobora namoyon bo'lishida shaxsiy rivojlanishning xilma-xil manbai sifatida qaralmoqda. Biz nihoyat zo'ravon Mikki sichqonlarini, elektron Firbilarni ta'qib qilishni to'xtatamiz va ko'proq "gumanoid" va haqiqatan ham ajoyib "Tumandagi Kirpi", "Qirol sher" va boshqalarga murojaat qilamiz. Ertak madaniyatga qaytadi va bu, mening fikrimcha, modaga hurmat emas, balki ertak shakli o'z rivojlanishini davom ettirayotganining belgisidir, unda ochilmagan va talab qilinmagan narsalar ko'p.
Ertak o'yin bilan chambarchas bog'liqligiga alohida e'tibor qaratish lozim. Ajoyib tasvirlar tasavvur funktsiyasini faollashtirishga yordam beradi (rekreatsion va ijodiy). Tasavvur hissiyotlar va barcha aqliy funktsiyalar bilan chambarchas bog'liq: idrok, e'tibor, xotira, nutq, fikrlash, shu bilan umuman shaxsning shakllanishiga ta'sir qiladi.
Tasavvur-bu xayol, dunyoga yangi g'ayrioddiy qarashni ochadi, hayotiy tajribani boyitadi, ijodkorlikni oziqlantiradi. Maktabgacha yoshdagi bolaning tasavvurini va ijodini rivojlantirish kerak: ertak bilan o'ynash, uni chizish, sahnalashtirish, yozish.
Turli manbalardan olingan ertakning bir nechta ta'riflari:
"Xayoliy hikoya, misli ko'rilmagan va hatto amalga oshirib bo'lmaydigan ertak, afsona" V. Dal.
"Hikoya, odatda xalq-poetik, uydirma shaxslar va voqealar, asosan sehrli, fantastik kuchlar ishtirokida".
Ba'zan sehrli fantastik kuchlar ishtirokida uydirma voqealar haqida xalq og'zaki ijodining hikoya asari .
"Og'zaki xalq poetik ijodining asosiy janrlaridan biri, badiiy adabiyotga asoslangan sehrli, sarguzasht yoki kundalik xarakterdagi epik, asosan prozaik badiiy asar" .
"Haqiqat va fantastikani o'z ichiga olgan qisqa ibratli, ko'pincha optimistik hikoya".
"Asosiy xususiyati" haqiqatni ko'taruvchi yoki kamaytiradigan shartli she'riy fantastika yordamida hayot haqiqatini ochib berishga munosabat " bo'lgan asar .
Folklorshunoslikda V. ya Propp tomonidan yaratilgan ertaklarning eng mashhur tasnifi. U quyidagi ertak turlarini ajratib ko'rsatdi:
* hayvonlar haqidagi ertaklar;
* odamlar haqidagi ertaklar (sehrli, romanistik, shu jumladan latifalar);
* kümülatif ertaklar.
* Mening ishimda men ertaklarning butun majmuasini o'zimning ajratishim bilan boshqaraman:
* folklor ertaklari;
* muallifning ertaklari.
Hamma ertaklarni hamma sevishini biladi: bolalar ham, kattalar ham, bolaligidanoq, bolalar onalari, dadalari, bobolari, hatto katta opa-singillari va aka-ukalari o'qigan ertaklarni tinglashni yaxshi ko'radilar. Maktabgacha ta'lim tashkilotida o'quvchilar dastur talablariga muvofiq o'qituvchilar tomonidan taqdim etilgan ertaklar bilan tanishishni boshlaydilar.
Bolaning rivojlanishidagi turli janrdagi ertaklarning roli uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lgan: his-tuyg'ular va his-tuyg'ularni rivojlantirish, yaxshilik va yomonlikni tushunish, axloqiy fazilatlarni shakllantirish, hissiy va axloqiy tajriba orttirish va boshqalar.
Ertak maktabgacha yoshdagi bolalarga hamroh bo'ladi va ular tomonidan umr bo'yi eslab qolinadi. Ertak bilan uning adabiyot olami, insoniy munosabatlar dunyosi va umuman butun dunyo bilan tanishishi boshlanadi. Ertak bolalarga asosiy va hatto ikkinchi darajali qahramonlarning ko'p qirrali qiyofasini taqdim etadi, shu bilan birga bolalar tasavvuriga joy qoldiradi.
Tarbiyalanuvchilar hayvonlar haqidagi ertaklarda hayvonlar dunyosi o'ziga jalb qiladi. Ushbu ertakda hayvonlar insonning xususiyatlarini qabul qilishadi-ular o'ylashadi, harakat qilishadi, gapirishadi. Aslida, bunday rollar bolaga hayvonlar emas, balki odamlar jamiyati haqida ma'lumot beradi.Yosh bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish teatr o'yinlari guruhlaridan biri bo'lgan dramatizatsiya o'yinlarini qo'llash orqali ham amalga oshiriladi.
Ertak bolalar tomonidan eng mashhur va sevimli janrdir. Ertak bolalar tomonidan eng mashhur va sevimli janrdir. Fantastik ertaklarda sodir bo'lgan voqealar ajoyib: aktyor turli xil xavfli vaziyatlarda o'zini topib, o'rtoqlariga yordam beradi, raqiblarini o'ldiradi. Belgilarni o'rnatishda samarali sehrli narsalar mavjud: samolyot gilamchasi, glomerulus yoki oyna, gaplashadigan hayvon yoki qushlar. Ularning barchasi, ba'zi shartlar bilan yoki umuman ularsiz, qahramonning istaklari va ko'rsatmalarini bajaradilar.
Kundalik ertak kundalik hayotga o'xshaydi va mo’jizalarsiz amalga oshirilishi mumkin. Rag'batlantirish yoki tanqid qilish doimiy ravishda erkin tasvirlangan, albatta, baho berilgan: axloqsiz, istehzoga loyiq narsa. Kambag'allar kundalik ertaklarning doimiy qahramonlari. Shunga qaramay, boshqa odamlarning boyligi va olijanobligiga qaramay, g'alaba va omad doimo ular uchun qoladi. Ertakda kambag'al odamlar o'rtoqlarning yordamisiz haqiqat va adolat bayramiga erishadilar-faqat aql, zukkolik va baxtli voqealar tufayli, fantastik ertak qahramonlaridan ajralib turadijar.
Dramatizatsiya o'yinlarida kichkina rassom intonatsiya, yuz ifodalari, imo-ishoralar yordamida mustaqil ravishda tasvirni yaratadi va rolni bajarishda o'z harakatlarini amalga oshiradi. Dramatizatsiya o'yinida bola stsenariysi oldindan mavjud bo'lgan, ammo qat'iy Kanon bo'lmagan, lekin improvizatsiya rivojlanadigan Tuval bo'lib xizmat qiladigan ba'zi syujetlardan foydalanadi [10].
Ushbu turdagi faoliyat bolalar tomonidan eng sevimlilaridan biridir, chunki bolaning etakchi faoliyat turi sifatida o'yinga yaqinligi bolaning u yoki bu belgi obrazida reenkarnatsiyasini tavsiflaydi.
Umuman olganda, ertakdan foydalanish bolalarning rivojlanishi (kognitiv, hissiy, shaxsiy, ijodiy) nuqtai nazaridan juda yuqori natijalarni beradi. Bolalar ijodiyoti mahsulotlarini tahlil qilish orqali ijodkorlikning o'sishini aniqlash mumkin. Nutq xaritalarida nutq terapevti bolalarning nutqi yaxshilanganligini ta'kidlaydi. Guruhda yangi rahbarlar paydo bo'ladi.Ertak aqliy faoliyatni o'zgartiradi, ongni, xotirani, tasavvurni va harakatlarni yaxshilaydi. Talaba hayotining hissiy sohasiga tegib, u zavq bag'ishlaydi, tinchlantiradi, u o'z his-tuyg'ularini anglash va namoyish qilish uchun foydalanadigan og'zaki chizmalar va belgilarni beradi. U diqqatga sazovor va qadrlashga loyiq bo'lgan personajlarni namoyish etadi, atrof-muhitga taqlid qiladi.
Ertak tufayli bola dialogni to'g'ri tuzishni o'rganadi, u izchil, mantiqiy nutqqa ta'sir qiladi, hissiy, yorqin, jozibali nutqni rivojlantirishga yordam beradi. Ertakni o'qiyotganda siz ma'noni tushunishga yordam beradigan maqol va maqollarni topishingiz mumkin Sinfda ertaklardan foydalanish bolani har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan ta'lim va tarbiya uchun turli xil sharoitlarni yaratish imkoniyatini beradi. Ertaklardan foydalanishni hisobga olgan holda adabiy o'qishni to'g'ri tashkil etish bilan maktabgacha yoshdagi bolalarning materialni sotib olish muvaffaqiyati va ularning tashqi dunyo bilan muloqot qilish qobiliyatining paydo bo'lishi bog'liq. Bunga ko'p jihatdan ishda original uslubiy metodlardan foydalanish orqali erishildi.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR :

1. Bolshunova N. Ertak yordamida o'yin shaklida bolalar bog'chasida darslarni tashkil etish texnologiyasi Sibir pedagogik jurnali. - 2013. - № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-organizatsii-zanyatiya-v-detskom-sadu-v-formah-igry-sredstvami-skazki (kirish sanasi: 10.05.2020).
2. Volkov G. N. ularning o'zaro ta'sirida xalq ta'limi omillari / G. N. Volkov / / Sibir pedagogik jurnali. - 2007. - № 4. 235-261-betlar
3. Gritsenko Z. A. o'quvchining shakllanishining o'ziga xosligi / Z. A. Gritsenko/ / Maktabgacha ta'lim. -2008. - № 2. 15-20 betlar.
4. V. Dal. - (buyuk rus tilining izohli lug'ati. M., 1994 yil. T. 4.170-sahifa).
5. S. Ozhegov. Rus tilining lug'ati. M., 1986 yil. 625-sahifa
6. Rus tili lug'ati. M., 1988 yil. IV jild. 102-sahifa
7. Adabiy entsiklopedik lug'at. M., 1988 yil. 383-sahifa