Tarbiya tizimida innovatsion texnologiyalarning salbiy va ijobiy xususiyatlari Reja: Kirish

3.Innovatsiyalarni joriy etish muammolari salbiy va ijobiy xususiyatlari

Ko'p darajali ta'lim texnologiyasi. Ushbu texnologiyaga ko'ra, o'quv jarayonini har bir o'quvchining materialni o'zlashtirish qobiliyatiga qarab qurish kerak, ya'ni. har bir o’quvchiga dasturni o'zlashtirish uchun vaqt beriladi, bu aynan unga kerak va uning imkoniyatlariga javob beradi. Shunday qilib, o'quv dasturining asosiy yadrosi samarali tarzda o'zlashtiriladi.

Kollektiv tengdoshlarni o'qitish texnologiyasi. Bu texnologiya o’quvchilarni psixologik muvofiqligi bor kamida ikki kishidan iborat guruhlarga birlashtirishni o'z ichiga oladi. Ular har xil darajadagi intellektual rivojlanish darajasiga ega bo'lishi mumkin, lekin ular vazifalarni bajaradilar, bir -birlariga yordam beradilar va shu orqali bir -birlarini rivojlantiradilar. Bu mantiqiy fikrlashni, mas'uliyat hissini, o'z-o'zini hurmat qilishni shakllantiradi va o’quvchilarni ozod qilishga yordam beradi.

Hamkorlik texnologiyasi. Bu texnologiya o’quvchilarni kichik guruhlarga birlashtirish va ularda o'rganishni o'z ichiga oladi. O'qish bir -birining yutuqlari va muvaffaqiyatsizliklari haqida xabardor bo'lish bilan birga bo'lishi kerak. Ta'lim yagona maqsad va vazifalarni belgilashga, har bir o'quvchi uchun majburiy javobgarlikka va bilim ma'lumotlarini samarali o'zlashtirish uchun teng sharoitlarni ta'minlashga asoslangan.

Rossiyadagi o'zgaruvchan ijtimoiy-iqtisodiy vaziyat ta'limni modernizatsiya qilishni, ta'lim sifatini oshirish uchun oliy o'quv yurtlarining nazariy yondashuvlarini va to'plangan amaliyotini qayta ko'rib chiqishni, shuningdek natijalarga erishish uchun innovatsion usullar, texnika va texnologiyalarni joriy etishni taqozo etdi. ijtimoiy va bozor talabi bilan ajralib turadigan ta'lim xizmatlari ko'rinishida.

Maktabda innovatsion ta'lim texnologiyalari uchta komponentdan iborat:

O’quvchilarga o'tadigan zamonaviy kontent, bu fan bilimlarini emas, balki zamonaviy biznes amaliyotiga mos keladigan kompetentsiyalarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Bu tarkib yaxshi tuzilgan va zamonaviy aloqa vositalari yordamida uzatiladigan o'quv materiallari ko'rinishida taqdim etilgan.

O'qitishning zamonaviy usullari - bu nafaqat materialni passiv idrok etishga, balki o'quvchilarning o'zaro munosabatlariga va ularni o'quv jarayoniga jalb etishga asoslangan kompetentsiyalarni shakllantirishning faol usullari.

Masofaviy o'qitishning afzalliklaridan samarali foydalanish imkonini beruvchi axborot, texnologik, tashkiliy va kommunikativ komponentlarni o'z ichiga olgan zamonaviy o'quv infratuzilmasi.

Innovatsion texnologiyalar Janubiy federal maktabida keng qo'llaniladi. O'qituvchilar o'quv jarayoniga faol va interaktiv o'qitish usullarini faol ravishda kiritmoqdalar. Bu taqlid yoki taqlid-o'yinni modellashtirishga asoslangan taqlid texnologiyalari: vaziyatli usullar (muayyan vaziyatlarni tahlil qilish, vaziyat texnologiyalari), simulyatsion trening, biznes o'yini, o'yin dizayni. Ta'kidlanishicha, bu usullar materialni o'zlashtirishda eng katta samarani beradi, chunki bu holda o'quvchilarning yuqori motivatsiyasi va faolligi bilan o'quv jarayonining amaliy professional faoliyatga sezilarli yaqinlashishiga erishiladi. Shuningdek, taqlid qilmaydigan texnologiyalar: muammoli ma'ruzalar va seminarlar, tematik munozaralar, aqliy hujum va boshqalar.

Hozirgi vaqtda o’quvchilarning mustaqil ishini samarali tashkil etish imkonini beradigan loyihaviy ta'lim texnologiyasiga katta e'tibor qaratilmoqda. Maktab "Janubiy federal maktabining o'quv dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish standarti" ni tasdiqladi. Standart ijodiy mustaqil ish jarayonida ijtimoiy, shaxsiy va kasbiy kompetentsiyalarning shakllanishini ta'minlaydigan loyiha komponentining rolini kuchaytirishni nazarda tutadi. Standartga muvofiq, oliy ta'limning barcha o'quv dasturlariga loyiha faoliyati moduli kiritilgan. Bu modul o'quv dasturining bir qismi bo'lib, bakalavr bosqichida uchta loyiha, mutaxassislik bo'yicha to'rtta loyiha va magistratura bosqichida har biri 3 kreditdan iborat yuklamani o'z ichiga oladi. Bakalavriat va ixtisoslik ta'lim dasturlari uchun 1 -semestrda, loyiha moduli doirasida, o’quvchilarni olingan bilimlarni yanada tatbiq etish maqsadida loyiha faoliyati asoslari bilan tanishtirishga mo'ljallangan "Loyihaviy faoliyatga kirish" fani amalga oshiriladi. loyiha usuli yordamida aniq amaliy muammolarni hal qilish ko'nikmalari.

Loyiha faolligi moduli faoliyatining muhim qismi: loyihalar taqdimoti, loyiha guruhlarini shakllantirish, loyihalarni himoya qilish, akademik harakatchanlik haftaligi doirasida SFedUda o'tkaziladi - bu o'quv jarayonini tashkil etishning maxsus shakli. o'quv jarayonida o'quvchilarning faol ishtiroki, individual ta'lim traektoriyasini yaratish, SFedUning ta'lim imkoniyatlari va ta'lim dasturlari bilan tanishish. Akademik harakatchanlik haftaligi formati fanlararo tadqiqotlar va loyihalarni ishlab chiqish, ta'limning innovatsion texnologiyalarini joriy etish imkonini beradi.

Shunday qilib, kuzgi Akademik harakatchanlik haftaligi davomida maktabning tarkibiy bo'linmalarida axborot -kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda konferentsiyalar, seminarlar, kollokviumlar, treninglar, master -klasslar, shuningdek ish beruvchilar ishtirokida tadbirlar o'tkazildi.

O’quvchilarning loyiha faolligi katta ahamiyatga ega, chunki u o’quvchilarga amaliy, nazariy muammolar yoki turli fan sohalaridagi bilimlarni birlashtirishni talab qiladigan muammolarni hal qilish jarayonida mustaqil ravishda bilim olish imkoniyatini beradi. Loyihadagi o'qituvchiga muvofiqlashtiruvchi, ekspert, maslahatchi vazifasi beriladi, lekin ijrochi emas. Shunday qilib, "loyiha - bu o’quvchilarning mustaqil, lekin o'qituvchining rahbarligi ostida, muhim muammoning amaliy yoki nazariy echimini topish maqsadida bajaradigan izlanish, tadqiqot, hisoblash, grafik va boshqa turdagi ishlar majmuasidir".

Umuman olganda, dizayn texnologiyasini o'qitish uchun, o'rganilayotgan fan yoki loyihaning maqsadlaridan qat'i nazar, beshta bosqich zarur va ahamiyatli: motivatsiya va maqsadni belgilash, rejalashtirish, loyihani bajarish, loyihani himoya qilish, natijalarni tekshirish va baholash.

Loyihaning metodologiyasi yuqori kommunikativlik bilan tavsiflanadi va o'quvchilarning o'z fikrlarini ifoda etishini, real mashg'ulotlarda faol ishtirok etishini va o'qishdagi yutuqlar uchun shaxsiy javobgarlikni qabul qilishni o'z ichiga oladi. Bu fikr bildirish erkinligi va idrok qilinayotgan narsani tushunish uchun sharoit yaratadi. Shuni ham ta'kidlash joizki, loyihani tayyorlash, tartibga solish va taqdim etish an'anaviy vazifalarni bajarishdan ko'ra ancha hayajonli, demak, bu uslub o’quvchilarda o'quvchilar uchun ijobiy motivatsiyani shakllantirishda muhim rol o'ynaydi. Ta'lim loyihasi ustida ishlayotganda, o’quvchilar nafaqat har xil faoliyat turlari haqida bilimlarga ega bo'lishadi, balki bu kasbni amalda o'zlashtirib, bo'lajak kasb bo'yicha tajriba to'playdilar.

So'nggi paytlarda kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda interfaol o'qitish uslublariga ham alohida e'tibor qaratilmoqda. Axborot -kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanmasdan, ta'lim muassasasi ta'limda innovatsion maqomga ega bo'la olmaydi. Axir, ta'lim muassasasi tashkiliy, didaktik, texnik va texnologik yangiliklarni o'quv jarayoniga keng joriy etadigan va shu asosda bilimlarni o'zlashtirish tezligi va hajmining, kadrlar tayyorlash sifatining real o'sishiga erishadigan innovatsion hisoblanadi. mutaxassislar.

Ta'lim to'g'risidagi qonunning 16-moddasi elektron ta'lim va masofadan o'qitish texnologiyalariga taalluqli yangi ta'lim texnologiyalariga bag'ishlangan. Elektron ta'lim nafaqat "axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda ta'lim faoliyatini tashkil etish", balki "o'quvchilar va o'qituvchilar o'rtasidagi o'zaro aloqani" tashkil etish, masofaviy o'qitish texnologiyalari sifatida tushuniladi. "o’quvchilar va professor -o'qituvchilar o'rtasida vositachilik (masofadan) o'zaro aloqani" tashkil qilish uchun axborot va telekommunikatsiya tarmoqlaridan foydalanish. Bu yondashuv ta'limning interaktiv shakllarini tashkil etish uchun elektro va masofaviy texnologiyalardan faol foydalanishga imkon beradi, masalan: o’quvchilarning mustaqil ishlarini tashkil etish, o’quvchilar va o'qituvchilarning o'zaro munosabatlari, o'quvchilarning loyihalar ustida birgalikda ishlashini tashkil etish.

Janubiy Federal maktabi o'qituvchilari masofaviy texnologiyalar yordamida elektron o'qitish bo'yicha katta tajribaga ega, bu esa interaktiv ta'lim muhitini tashkil qilishda foydalanish uchun ba'zi elektron mahsulotlarni taklif qilish imkonini beradi. Masalan, o'quv jarayonini masofadan qo'llab-quvvatlash vositasi bo'lgan Moodle (E-learning. E-learning) o'quv muhiti nafaqat o'quvchilarning mustaqil ishlarini, balki o'quvchilarning bir-biri bilan o'zaro aloqasini tashkil qilish imkonini beradi.

"Oliy ta'limda faol va interaktiv ta'lim texnologiyalari (darslarni o'tkazish shakllari)" darsligi muallifi ta'kidlaganidek, "zamonaviy kompyuter telekommunikatsiyasi ishtirokchilarga haqiqiy sherigi bilan" jonli "(interaktiv) muloqot (yozma yoki og'zaki) o'tkazishga imkon beradi. shuningdek, real vaqt rejimida foydalanuvchi va axborot tizimi o'rtasida faol xabarlar almashinuvini amalga oshirish. Interaktiv vositalar va qurilmalar yordamida kompyuterni o'qitish dasturlari foydalanuvchi va kompyuter o'rtasida uzluksiz muloqotni ta'minlaydi, o'quvchilarga o'quv jarayonini nazorat qilish, materialni o'rganish tezligini sozlash, oldingi bosqichlarga qaytish va h.k. ... Bu o'qitish sifati va samaradorligini oshiradi, o'quvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda mashg'ulotlarga tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirish imkonini beradi. Kompyuter texnologiyalari, shuningdek, o'qituvchi va o’quvchi o'rtasida interaktiv rejimda muloqot qilish, kognitiv faollikni oshirish, zamonaviy, yangi ma'lumotlarga ega bo'lish imkoniyatlarini yaratish va ko'rish tamoyilining eng yaxshi bajarilishini ta'minlash imkonini beradi. Kompyuter dasturlari o'qishni qiziqarli va xilma -xil qiladi. An'anaviy usullar va o'quv qo'llanmalarining kompyuter texnologiyalari bilan uyg'unlashishi o'quv samaradorligini oshiradi, mustaqil ishni faollashtiradi. O'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifalarga muvofiq o'qitishning turli usullarini tanlashga tizimli yondashish bilan eng katta samaraga erishiladi.

Shunday qilib, o'quv jarayoniga yangi ta'lim texnologiyalarini joriy etish va ulardan faol foydalanish o'qitish metodologiyasini o'zgartiradi, bu esa an'anaviy uslublar, o'zaro ta'sir o'tkazish usullari va usullari bilan birgalikda o’quvchilarda umumiy madaniy va kasbiy kompetentsiyalarni shakllantirishga yordam beradigan innovatsion usullardan foydalanishga imkon beradi. , yuqori turtki, bilim kuchi, ijodkorlik va tasavvurni ta'minlash., muloqot qilish, faol hayotiy pozitsiya, jamoaviy ruh, individuallik qiymati, so'z erkinligi, faollikka e'tibor, o'zaro hurmat va demokratiya. O'quv jarayoniga yangi ta'lim texnologiyalari qanchalik mohirona joriy etilishi o'qituvchining shaxsiy xususiyatlariga bog'liq. NV Bordovskayaning so'zlariga ko'ra: "Eng qat'iy asbob -uskunalar texnologiyasi inson mazmuni va ma'nosi bilan to'ldirilishi, unga jon qo'shishi, ma'lum darajada mualliflik qilishi, sub'ektlarning, guruhning yoki jamoaning individual va shaxsiy xususiyatlarini hisobga olishi kerak. haqiqiy hayotiy muhit va ta'lim muhiti, ayniqsa o'qituvchining o'zi ".

XULOSA

Ta’lim tizimida yangiliklar kiritish mazmuni va yo‘nalishlari masalasini o‘rganishga kirishishdan oldin “Pedagogik tizim” va “Pedagogik tizimda yangiliklar kiritish” tushunchasini aniqlab olaylik. Pedagogik jarayon bilamizki, pedagogik tizim asosida yo‘lga qo‘yiladi. Pedagogik tizim - bu tashkil etuvchilarning birlashtirilgan majmui bo‘lib, ular o‘zgarishlarda ham barqarorligicha qolaveradi. Agarda o‘zgarishlar (yangilik kiritish) qandaydir mumkin bo‘lgan chegaradan oshib ketsa, tizim buziladi, uning o‘rniga yangi boshqa hususiyatli tizim yuzaga keladi. Pedagogik tizim - elementlarning juda mustahkam birlashuvidir.

Har qanday pedagogik tizimning tuzilishi hozirgi davrda quyidagi elementlar yig‘indisidan iborat bo‘lib, ular o‘zaro bog‘liq holda quyidagi ko‘rinishga ega: o‘quvchi; tarbiyaning maqsadi; tarbiya mazmuni; tarbiya jarayoni; o‘qituvchilar (yoki TTV - ta’limning texnik vositalari); tarbiyaviy ishlarning tashkiliy shakllaridan iborat bo‘ladi. Bu tizimning tarkibiy qismlaridan har biri har qanday darajada elementlarga bo‘lib, yoyib ko‘rsatilishi mumkin. Ko‘rilgan tizimni mukammal tarkibiy tuzilish emas deb hisoblashga asoslarimiz bor.

Ko‘rsatib o‘tilganlarga qo‘shila olmaydiganlar pedagogik tizimning muhim tarkibiy qismlari, shuningdek, “natijalar”, “o‘quv tarbiyaviy jarayonni boshqarish”, “texnologiya”lardan iborat, deb ham hisoblashlari mumkin. Ular berilgan chizmadagi pedagogik tizim modelida ko‘zga tashlanadi. Maqsadlar natijalar bilan mos kelib, uzluksiz jarayon tashkil etadi. Maqsadlarning natija bilan to‘la mos kelishi pedagogik jarayonning ishonchi, o‘lchov ko‘rsatkichi bo‘lib xizmat qiladi. Pedagogik tizim boshqaruv, birlashtiruvchi hamma tarkibiy qismlari nisbatan mustaqil qism hisoblanadi, chunki ular o‘z maqsad va tuzilishlariga egadir. Pedagogik tizimning tashkil etuvchi tarkibiy qismi sifatida alohida omillar birligi deb ta’kidlagan holda ularni ko‘pincha, o‘quv-tarbiya jarayonining texnologiyasi deb ko‘rsatadilar.