Guliston davlat universiteti Pedagogika fakulteti Boshlang’ich ta’lim va sport tarbiyaviy ishlar yo’nalishi 42-15 gurux talabasi Qayumova Shoxsanamning tarbiyavoy ishlar metodikasi fanidan mustaqil ish

O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY TA’LIM FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI
XALQARO NORDIK UNIVERSITETI
MAKTABGACHA TA’LIM MAXSUS SIRTQI YO’NALISHI
MMT 423-guruhi talabasi
Usmonova Shahnoza Abdumannopovnaning
Maktabgacha pedogogika
FANIDAN BAJARGAN
MUSTAQIL ISHI
Bajardi: Usmonova Shahnoza Qabul qildi: Durdona Sharofuddinova
Toshkent-2023

OIla va oilaga oid tarbiyaga oid ilmiy izlanishlar

• OIla va oilaga oid tarbiyaga oid ilmiy izlanishlar

M A V Z U :
R E J A :

1. Bolalar tarbiyasida mtm, oila, maxalla bilan xamkorlikda olib boriladigan ishlarining maqsad va vazifalari

2. Bolalar tarbiyasida mtm, oila, maxalla bilan xamkorlikda olib boriladigan ishlarining mazmuni

3. Bolalar tarbiyasida mtm, oila, maxalla bilan xamkorlikda ishlash yo’llarining shakl va metodlari

“Bog’cha tarbiyasini olgan bola bilan bog’chaga bormagan bolani solishtirganda, ularning fikrlash darajasi o’rtasida yer bilan osmoncha farq borligini sezish qiyin emas. Shuning uchun ham biz maktabgacha ta’lim tizimini qayta ko’rib chiqish masalasini davlat siyosati darajasiga ko’tarib, bu borada katta ishlarni boshladik”. Sh. Mirziyoyev.

O’zbek oilalarning bolalar tarbiyasi uchun imkoniyat doiralari ancha keng bo’lib, ko’plab oilalarimiz moddiy jihatdan yaxshi ta’minlangan. Ota-ona eng kamida o’rta ma’lumotli. Bunday holatlar ota-onalarning pedagogika, psixologiya sohasidagi bilimlar bilan qurollanishiga va maktab

Ma'lumki, bola maktabga kеlgunga qadar ham, maktabda o’qish davrida ham, asosan oilada tarbiyalanadi. Oila davlatning asosiy kurtagi sifatida bolalarning dunyoqarashi, xulqi va didiga ta'-sir ko’rsatishi tabiiy holdir. Oila a'zolarining ma'naviy bir-ligi yoshlarni har tomonlama kamol toptirishning dastlabki va asosiy omillaridan biri hisoblanadi.

• Ma'lumki, bola maktabga kеlgunga qadar ham, maktabda o’qish davrida ham, asosan oilada tarbiyalanadi. Oila davlatning asosiy kurtagi sifatida bolalarning dunyoqarashi, xulqi va didiga ta'-sir ko’rsatishi tabiiy holdir. Oila a'zolarining ma'naviy bir-ligi yoshlarni har tomonlama kamol toptirishning dastlabki va asosiy omillaridan biri hisoblanadi.

• Bolalarni barkamol inson qilib еtishtirishda-maktabni oila bilan mustaxkam bog’lamay turib, tarbiya sohasidagi butun ishlar-ni muvaffaqiyatli amalga oshirib bo’lmaydi. Shu maqsadda ota-ona-lar o’rtasida ta'lim-tarbiyaga oid tashviqot ishlarini kеngayti-rish, ularni maktabning faol yordamchilariga, o’quvchilarning sin-fdan va maktabdan tashqaridagi ishlarida har tomonlama foydali tashkilotchilariga aylantirish zarur.

Xamkorlikda bolalar tarbiyasini yaxshilash imkoniyatlarini yaratadi.Ota-onalarning bilim saviyasi, umumiy tarbiyaga oid madaniyati, ijtimoiy intilishlari va talablari, bolalar tarbiyasiga nisbatan turlicha munosabatlari, shakllangan hayotiy tajribalari, tarbiya va ijtimoiy taraqiyot natijasida xosil qilgan ishonch va e’tiqodlari, oiladagi o’ziga xoslik bolalar tarbiyasiga salmoqli ta’sir ko’rsatadi.

Ko’plab o’zbek qishloq oilalarida ma’lum darajada tarbiyaviy kuchlarning bir butunligiga erishilmagan, o’zaro hamkorlikni qanday tashkil etish mumkinligi haqida ma’lumot yetarli emas. Sinf raxbarining har bir oilga kirib borishi,shu oilaga va ota-onalarga hurmat sifatida baxolanadi.Sinf raxbarining ota-onalar bilan birgalikda tarbiya chora-tadbirlarini belgilashlari, sinf raxbarining o’quvchilar ko’z oldida ota-onalari bilan suhbatlashishlari

Ko’plab o’zbek qishloq oilalarida ma’lum darajada tarbiyaviy kuchlarning bir butunligiga erishilmagan, o’zaro hamkorlikni qanday tashkil etish mumkinligi haqida ma’lumot yetarli emas. Sinf raxbarining har bir oilga kirib borishi,shu oilaga va ota-onalarga hurmat sifatida baxolanadi.Sinf raxbarining ota-onalar bilan birgalikda tarbiya chora-tadbirlarini belgilashlari, sinf raxbarining o’quvchilar ko’z oldida ota-onalari bilan suhbatlashishlari

ularning tarbiyasiga samarali ta’sir ko’rsatadi. Xatto sinf raxbarining uyiga kelishining o’zi ularning qalblarini quvonchga to’ldiradi. Sinf raxbarining ota-onalar bilan suhbatidan keyin o’quvchilar hayotida sezilarli o’zgarishlar ro’y beradi, bu ularni xursand qiladi, yanada kuch g’ayrat sarflashga ilxomlantiradi.

ularning tarbiyasiga samarali ta’sir ko’rsatadi. Xatto sinf raxbarining uyiga kelishining o’zi ularning qalblarini quvonchga to’ldiradi. Sinf raxbarining ota-onalar bilan suhbatidan keyin o’quvchilar hayotida sezilarli o’zgarishlar ro’y beradi, bu ularni xursand qiladi, yanada kuch g’ayrat sarflashga ilxomlantiradi.

“Farxodning odobi yaxshilanmoqda”, “Salimjon o’rtoqlariga o’z xulq –odobi bilan namuna bo’lmoqda”, “Turobjonni odobli qilib tarbiyalayotganingiz uchun sizlarga rahmat” kabi yozuvlarning ham tarbiyaviy axamiyati nixoyatda katta.O’z navbatida , guruh raxbarlari ota-onalar tomonidan bildirayotgan xabar, tanqidiy fikrlarni vazminlik bilan muloyimlik bilaneshitishlari va imkoniyat doirasida ijobiy xis etishlari juda muhim.
Ba'zan ota-onalar bolalarining «Uy vazifalariga yordam bеrish kеrakmiq» dеgan savolni bеrishadi. Bunga daf'atan «Ha» yoki- «yo’q» dеb javob bеrish ham noo’rin. Gap shundaki, uyga bеrilgan topshi-riqlar bolalarning mustaqil ishlari bo’lib, ularning fikrlash faolligini ta'minlashni maqsad qilib qo’yadi. O’quvchilarning u yoki bu o’quv matеriallari bilan amalda tanishishlari, tеgishli xulosa chiqarishlari nazarda tutiladi
E’TIBORINGIZ UCHUN
RAXMAT