Mina fa17 factsheet b

---

 MĀLAMA I NĀ AHUPUAʻA   (MINA)  

Service-Learning Program and Sustainability Initiative – Fall 2017 

 

The Mālama I Nā Ahupua‘a service-learning program runs four semesters a year – organized by faculty, student leaders and 

community partners. We welcome ‘ohana and students from all disciplines enrolled at the University of Hawaiʻi at Mānoa 

(UHM), Kapiʻolani Community College (KCC), Windward Community College (WCC), Chaminade University of Hawaiʻi 

(CUH), and other institutions of higher education locally and globally.  

Individuals and groups (any age) are welcome to join us for special short-term programs or one-time activities.  

For detailed information about activities and logistics email, call, or come by our office, but first and foremost check out our 

 MINA CALENDAR: servicelearning.socialsciences.hawaii.edu/ahupuaacal.html 

 

--------------------------------------- PROGRAM STRUCTURE --------------------------------------- 

 

--

CORE ACTIVITIES 

The  program  is  built  around  a  series  of  common  core 

activities, which also serve as training and typically take up 

50-60% of the hours required. The common core activities 

include opening and closing sessions, as well as an upland 

(heiau), a midland (lo‘i) and a lowland (fishpond) activity. 

If you are a first time participant and can’t join us on on the 

days  scheduled  for  core  activities,  substitute  activities  are 

available  (marked  as  such  in  the  MINA  calendar). 

Additionally, Some of the core activities can be waived to 

create time for specialization. 

ADDITIONAL ACTIVITIES / SPECIALIZATION 

Contact us for more information. You can either:  

(a)  focus  on  a  specific  topic  (fishponds,  sustainable  food 

production,  ….)  or  specialize  in  one  site  -  for  example 

work with specific community groups or private entities to 

preserve  and  restore  the  environment  of  Hawaiʻi  –  for 

instance Hanauma Bay, Kāhea, and Ho’oulu ʻĀina. Or  

(b)  create  a  broad  experience  for  yourself  through  par-

ticipating in the optional activities listed on the MINA cal-

endar.  Activities  are  usually  added  during  the  semester 

based on community needs and availability.  

 

------------------------------------------- CORE ACTIVITIES -------------------------------------------- 

 

ORIENTATIONS attend one of three options: UHM/Dean Hall room 5-6 Thursday 9/7 3-5pm; 

KCC/‘Ōlapa 214 and 215 Friday 9/8 1-3pm; UHM/Dean room 5-6 Friday 9/22 2-4pm 

LOWLAND Heʻeia Loko Iʻa, Saturday 9/23 8:30am-12:30pm  

MIDLAND Ulupō loʻI and heiau, Sunday 10/15 9am-1pm  

UPLAND Hālawa Valley, Saturday 11/4, 9am-1pm 

REFLECTION & Pāʻina:Wāwāmalu, Saturday 12/2 10-12pm 

Core activities can be substituted 

with other activities. The MINA-

calendar marks approved sub-

stitutes – and lots of additional, 

optional activities. For weekday 

action: email [e-mail] 

 

 

------------------------------- PROCEDURES AND REQUIREMENTS ------------------------------- 

 

Transportation: Except for a few activities, the program does not provide transportation to the sites. However, the MINA calendar has 

information about how to get to each activity by car and by public transportation. We strongly encourage carpooling. 

Preregistration: All activities REQUIRE preregistration. Fill out this simple form: 

https://goo.gl/forms/yoRGQuM2Cs8N2qI92

 

Guests are welcome to join us (unless site limits/restrictions apply). For most activities, you can include them in your own preregistration, but 

they do need to be registered individually with MINA as well: 

https://goo.gl/forms/WOwgBInRQW5Lt70k1

 

Sustainable activities: Except for the required waivers, we are aiming at being as sustainable as possible. Please bring your own work gloves 

and a re-useable water bottle to all activities. For activities with food, bring also a mesh kit. 

 

BEFORE YOU GET STARTED 

• 

If you are participating in MINA as part of class work, obtain your instructor’s approval and comply with course requirements. 

• 

Complete (1) the mandatory online registration: 

https://goo.gl/forms/WOwgBInRQW5Lt70k1

(including its MINA section), 

(2) the program waiver/release form (

http://servicelearning.socialsciences.hawaii.edu/pdf/PCE_waiver_rev_0116.pdf

); and 

(3) any additional service-learning paperwork/registration requirements that your institution(s) may have. UHM 

requirements are included in and covered by the above forms. 

• 

Attend an orientation session to learn about the ahupuaʻa concept, how to navigate the MINA program, and set up a written 

work plan with the program leaders (Ulla Hasager or Mike Ross). It has to meet the requirements of both your instructor and 

our program. Any later changes in the plan must be approved by one of the program leaders. 

• 

If you are unable to attend an orientation session, you need to contact us at [e-mail] (subject line: MINA 

registration for ) to receive further instructions in how to prepare yourself for MINA activities. 

 

READY TO ENJOY THE SERVICE-LEARNING EXPERIENCE 

• 

Check the MINA calendar and select your activities. Preregistration for activities is REQUIRED before the deadline and 

explained above. If there are major changes in your preregistration, after you submit the form, please email us: 

[e-mail]

 and explain what the differences are, for instance that you are bringing ten additional family members (: 

• 

Always check the MINA calendar on the morning of an activity. The schedule can change due to weather conditions and 

unexpected events - and we do not send out texts or emails. Also check regularly for new activities that may be added. 

• 

On-site in the community: Comply with instructions given at sites and activities by both site and MINA leaders. Be safe and 

considerate of others at the site. 

• 

On-site in the community: Sign in with the MINA representative at all common activities. In case of record discrepancy, 

those sign-in sheets override your time sheet. If you forget your time sheet, let the MINA representative know and make 

---

arrangements to get the time sheet signed by him or her within a week after the activity. Be sure to also comply with any 

additional service-learning paperwork/registration requirements that our community partners may have. 

• 

Participate at least once in each of the five CORE activities (or approved substitutes), including the opening and closing 

sessions – unless we have set up a different work plan for you. 

• 

In addition to the core activities specialize in one site/activity and work there the rest of your hours OR participate in a 

number of the optional common activities as agreed in your MINA work plan. 

• 

Complete and document (with original time sheets signed by MINA representatives or community site supervisors) a total of 

minimum 25 hours of service for the semester (unless your class instructor has a separate agreement with us). 

• 

It is highly recommended to keep a daily journal of your experiences – whether your instructor asks for it or not. 

• 

If you need help with background information or research, feel free to email us at 

[e-mail]

. We are happy to help. 

 

DOCUMENTING YOUR WORK 

• 

After completion of the service, submit your timesheet (required) electronically (scan/take a picture) to 

[e-mail]

 - 

we include the result in our report to your instructor.

 

• 

We also ask that you submit an electronic copy of your final reflective journal or other product related to your service-

learning experience with MINA (what your instructor requires for class is sufficient). 

 

• 

Complete electronic surveys as requested by our program (required) and by community partners (requested).

 

 

------------------------------------------------  KULEANA  --------------------------------------------------- 

 

  Prof.  Marion  Kelly  of  the  UHM  Department  of  Ethnic  Studies 

originally  developed  the  service-learning  program,  Adopt  an  Ahu-

puaʻa  in  collaboration  with  Professor  Nelda  Quensell  and  Dr.  Carl 

Hefner  of  KCC.  The  program  was  implemented  by  Prof.  Quensell 

(KCC) and Dr. Ulla Hasager (UHM) in 1997. Activities are developed 

and conducted in collaboration with our on-site community partners, 

who – along with the ʻāina – are the actual teachers. 

  Living  on  islands  gives  a  clear  message  about  the  need  for 

responsible  human  interaction  with  the  environment  for  anyone  who 

dares  to  listen.  Nevertheless,  Hawaiʻi’s  environment  and  resources 

are in grave danger, not only because of large-scale mismanagement 

and  development  projects  directed  by  motives  of  economic  gain  and 

political self-advancement, but also because of everyday use and lack 

of concern and knowledge.  

  The  rate  at  which  the  environment  is  being  destroyed  makes  it 

urgent  to  educate  the  residents  of  Hawaiʻi  to  take  responsibility  and 

action  to  preserve  and  improve  what  is  left.  We  must  create  options 

for  a  sustainable  use  of  the  remaining  resources  and  practices  that 

promote food sovereignty. 

  The  Mālama  I  Nā  Ahupuaʻa  service-learning  program  addresses 

these issues. We aim to develop a sense and responsibility of place by 

creating  a  fund  of  knowledge  and  practical  experience,  including 

Native practices of sustainable living.  

  An  ahupuaʻa  is  a  traditional  division  of  land,  typically  extending 

from the top of the mountains out into the ocean to the reef. Within the 

ahupuaʻa, the inhabitants had access to all the ecological zones of the 

islands  and  could  get  almost  all  they  needed  for  survival.  Ahupuaʻa 

were  self-sufficient  and  probably  constituted  self-governing  political 

entities in early times. 

  The  organization  of  the  Mālama  i  nā  Ahupuaʻa  service-learning 

pathway varies from most other options for service learning, because 

of our emphasis on establishing a shared base of knowledge through 

common meetings and activities, usually taking up more than half of 

the  required  service-learning  hours.  On  this  ground  of  common 

knowledge, the students build their own experience from the activities 

in which they participate, sometimes working in small groups. 

Participating  students  come  from  a  variety  of  institutions,  levels 

and  disciplines,  such  as  botany,  biology,  sociology,  anthropology, 

history, family resources, economics, political science, ethnic studies, 

and  geography.  Furthermore,  our  common  projects  often  involve  a 

variety  of  social,  cultural,  economic,  and  age  groups.  Participants 

regularly  bring  parents,  children  or  other  family  members  and 

friends.  

The ʻohana perspective is part of our efforts to reach out to the P-

12  levels  and  to  create  culturally  appropriate  lifelong  learning 

experiences,  recognizing  the  importance  of  both  families  and  hands-

on  learning  in  a  Oceanic  context.  The  mix  of  age  and  social  groups 

gives  younger  participants  good  role  models  and  creates  confidence 

in a future transition into high–er education.  

We cover a wide spectrum of activities from hard manual labor to 

collection  of  oral  histories.  All  activities,  however,  focus  on  the 

involvement of human beings with various aspects of the environment. 

The experiences and efforts of the students continue to help preserve 

environment and culture. Many of our former students have gone on 

to become community leaders. 

 

  Mālama: To take care of, tend, attend, care for, preserve, protect, 

beware, save, maintain; to keep or observe, as a taboo; to conduct, as 

a service; to serve, honor, as God; care, preservation, support, 

fidelity, loyalty; custodian, caretaker, keeper 

 

  Ahupuaʻa: Land division, usually extending from the uplands to 

the sea, so called because the boundary was marked by a heap (ahu) 

of stones surmounted by an image of a pig (puaʻa), or because a pig 

or other tribute was laid on the altar as hoʻokupu (tax, gift) to a chief 

 

  Mina: To prize greatly, value greatly, especially of something in 

danger of being lost   (Definitions from 

http://www.wehewehe.com)

 

----------------------------------------------- MINA LEADERS ----------------------------------------------

 

 

Dr. Ulla Hasager, Director of Civic Engagement UHM College of 

Social Sciences/ACCESS, anthropologist. Offices: Dean rooms 

5-7. 956 0655, 330 1276 [e-mail] 

 

Prof. Mike Ross, KCC botany. Office: Kokiʻo 102, 808 734 9428 

[e-mail]

,  

 

 

Dr. Lynette Hiilani Cruz, anthropology, Kupuna in Residence 

HPU, 808 284 3460 

[e-mail]

 

 

Prof. Nelda Quensell, founding Kupuna, ethnobotany 

Kupuna Richard Uweloa Ribuca, 398 9714 

 

STUDENT LEADERS 

[e-mail]

 - 808 956 0655 

•  Daven Chang, MINA program leader, UHM Hawaiian 

studies/anthropology 

•  Kyle Kajihiro, doctoral candidate, geography, UHM 

•  Misty Davis, UHM 

•  KCC Environmental Pathway leader (

[e-mail]

) 

 

SUPPORTERS: 

Students: Kat Lobendahn,UHM; Junior Coleman 

UHM; Kanaloa Schrader UHM; Alex Lum KCC

 

Faculty: Colette Higgins WCC history, Teena Michael WCC biology; 

Wendy Kuntz KCC ecology/biology; Kathy Ogata KCC chemistry 

Electronic copy of this factsheet: 

http://servicelearning.socialsciences.hawaii.edu/resources.html

   

MINA office: ACCESS-Engagement, UHM Dean Hall rooms 5-7, 2450 Campus Rd. Honolulu, HI 96822 

  

 

 

         

 Email: 

[e-mail]

; phone [phone]    

 

 

    

(FA17b)