4-ilova
БЛИЦ- ЎЙИН
Ziradoshlar oilasi vakillarining ishlatilishi.
№
|
Tur
|
Oziq- ovqat
|
Ziravor
|
Em xashak
|
Dorivor
|
1.
|
Zira (Bunium persicum)
|
|
|
|
|
2.
|
Petrushka (Petroselium sativum)
|
|
|
|
|
3.
|
Ukrop, shivid (Anethum graveolens)
|
|
|
|
|
4.
|
Kashnich (Coriandrum sativum)
|
|
|
|
|
5.
|
Sabzi (Daucus sativa)
|
|
|
|
|
6.
|
Tog‘shair (Ferula angreni)
|
|
|
|
|
7.
|
Kavrak (F.assafoetida)
|
|
|
|
|
5-ilova
2-ilova
GLOSSARIY
1.Oddiy gulqurg‘on – gulning toji, kosachasi bilan birga murakkab yul qurg‘onni tashkil qiladi, agar gulbarglar kasocha va tojga differensiyalanmagan bo’lsa, u xolda oddiy gul qurg‘on deyaladi.
2. Tojsimon gulqurg‘on – bunday gulqurg‘on rangli bargchalardangina iborat bo’ladi.
3. Kosachasimon gulqurg‘on - kosachasimon barglardan iborat oddiy gulqurg‘on.
4.Monokarp o’simliklar- (gr. monos –bitta+karpos –meva)- xayotida faqat bir marta gullab urug‘laydigan (meva beradigan) o’simliklar. Ular meva xosil berganlaridan so’ng halok bo’ladi.
8-mavzu
|
Temirdaraxtkabilar ajdodchasi (Hamamelididae).
|
8.1. Ta’lim berish texnologiyasining modeli
Mashg‘ulot vaqti-2 soat
|
Talabalar soni: 20 – 60 gacha
|
Mashg‘ulot shakli
|
Vizual ma’ruza
| |
Ma’ruza rejasi
|
1. Temirdaraxtkabilar ajdodchasining asosiy belgilari,tasnifi,tarqalishi.
2. Temirdaraxtnamolar qabilasi, kazuarinnamolar qabilasi, qayinnamolar qabilasi,
3. Yong`oqnamolar qabilalarining umumiy xususiyatlari, asosiy vakillari, tarqalishi, ahamiyati.
|
O’quv mashg‘ulotining maqsadi: Temirdaraxtkabilar ajdodchasining asosiy belgilari,tasnifi,tarqalishi. Temirdaraxtnamolar qabilasi, kazuarinnamolar qabilasi, qayinnamolar qabilasi, yong`oqnamolar qabilalarining umumiy xususiyatlari, asosiy vakillari, tarqalishi xaqida ma’lumotlarga ega bo’lish.
|
Pedagogik vazifalar:
- Temirdaraxtkabilar ajdodchasining asosiy belgilari, tasnifi, tarqalishi bilan tanishish.
- Temirdaraxtnamolar qabilasi, kazuarinnamolar qabilasi, qayinnamolar qabilasi bilan tanishish.
- Yong`oqnamolar qabilalarining umumiy xususiyatlari, asosiy vakillari, tarqalishi, ahamiyatini tushuntirish.
|
O’quv faoliyati natijalari:
Talaba:
- Temirdaraxtkabilar ajdodchasining asosiy belgilari, tasnifi, tarqalishini o’rganadi.
- Temirdaraxtnamolar qabilasi, kazuarinnamolar qabilasi, qayinnamolar qabilasini haqida ma]lumotga ega bo’ladi.
- yong`oqnamolar qabilalarining umumiy xususiyatlari, asosiy vakillari, tarqalishi, ahamiyatini tushunadi.
|
O’qitish uslubi va texnikasi
|
Ko’rgazmali ma’ruza, suhbat, bayon qilish, aqliy hujum, blis so’rov
|
O’qitish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy
|
O’qitish vositalari
|
O’quv qo’llanma, proektor, grafik organayzerlar, doska
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Hamkorlikda ishlash va taqdimotlarni amalga oshirish imkoniga ega bo’lgan auditoriya.
|
Monitoring va baholash
|
Og‘zaki nazorat: savol-javob
|
“Temirdaraxtkabilar ajdodchasi (Hamamelididae).” ma’ruza mashg‘ulotining texnologik kartasi.
Ish bosqichla-ri va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Ta’lim beruvchi
|
Ta’lim oluvchilar
| |
Tayyorgar
lik bosqichi
|
1. Mavzu bo’yicha o’quv materiallarni, ya’ni taqdimot va tarqatma materiallarni tayyorlash.
2. Talabalarni jonlantirish uchun mavzu doirasida savollarni, ko’rgazmali sxemalarni yaratish.
3. Talabalar o’quv faoliyatini baholash mezonlarini ishlab chiqish.
4. O’quv kursini o’rganishda foydalaniladigan adabiyotlar ro’yxatini tartiblashtirish.
|
|
1-bosqich.
Mavzuga kirish
(10 daqiqa)
|
1.1. Mavzuning nomini ekranga chiqaradi va mazkur mavzuni yoritishdan kutilayotgan asosiy natijalar to’g‘risida axborot beradi.
1.2. Talabalar e’tiborini jalb etish va bilim darajalarini aniqlash uchun blis-so’rov o’tkaziladi. (1 ilova)
1.3. Mavzuni yoritish bo’yicha tuzilgan reja savollarini namoyishga uzatadi (2-ilova).
1.4. Bugun o’tilishi kutilayotgan dars mashg‘uloti vizual m’ruza tarzida bo’lishi ta’kidlanadi.
|
Tinglaydilar va yozib oladilar.
Eshitadi. Navbat bilan savollarga javob beradi.
Ko’chirib oladilar.
Tinglaydilar va muhokama qiladilar
| |
2. Asosiy bosqich
(60 daqiqa)
|
2.1. Rower Point dasturi asosida ko’rgazmali materiallar bo’yicha ma’ruza o’qiydi.
Ma’ruza davomida asosiy tushunchalarni qayd etish lozimligini uqtiradi. Talabalarning yozib olishlarini ta’kidlaydi.
2.2. Bilimlarni yanada aniqlashtirish maqsadida “Oilai” bedgilari yozib olinadi. (3-ilova-jadval)
2.3. Muammoli savollar tashlaydi va ularni birgalikda o’qib muxokama qiladi.
1. Kazuarindoshlar oilasi, qanday oilasi, qanday sistematik belgilari ega?
2.Oila qanday oilachalarga bo’linadi, ularning sistematik farqi nimada?
3. Qayindoshlar oilasining asosiy turkum vakillariga ta’rif?
2.4. Muammolarni xalq qilish uchun quyilgan savollarga aniqlik kiritiladi.
1.Yong’oqdoshlar oilasining sistematik belgilari asosiy turkum vakillariga ta’rif beradi.(Blis-o’yin. 4-ilova)
2.5 Yong’oq turkumining sistematik belgilari xaqidagi ma’lumotlarni o’qishga chorlaydi va birgalikda muxokama qiladi.
Muammoli savollarni xal qilish uchun oilaning madaniy va yovvoyi xolda usuvchi vakillarining o’ziga xos belgilariga xaqida ma’lumot beriladi.
1. Kazuarindoshlar, qayindoshlar, yong’oqdoshlar oilasi vakillari xalq xujaligida qanday axamiyatga ega?
2.Oilalarning tarqalishi va ekologiyasi xaqida aniqlik kiriting.
|
2.1.Tinglaydilar, yozadilar.
2.2.Fikrlarini to’plab blis o’yin jadvalini daftarga chizib olinadi, tuldiriladi.
2.3.Yozib oladilar va o’z bilimlari bilan taqqoslaydilar
2.4.Muammoli yuzasidan o’z echimlarini taklif qiladilar munozara qilib javob beradilar. Ilova qilingan Blis-o’yin yozib olinadi va tulg‘aziladi.
Talabalar berilgan savollarga javob beradilar.
Jadval bilan tanishib daftarga chizib oladilar.
|
3. Yakuniy bosqich
(10 daqiqa)
|
3.1. Mavzuni umumlashtiradi va umumiy xulosalar yasaydi. Talabalar diqqatini mavzuning asosiy tomonlariga qaratadi. Faol ishtirok etgan talabalrni rag‘batlantiradi.
3.2. Mustaqil ish uchun vazifa: “Yong’oqdoshlar oilasi vakillarining cho’l zonasidagi o’simliklar qoplamidagi roli ”mavzusi bo’yicha referat tayorlash.
|
Tinglaydilar.
Vazifani yozib oladilar, va materiallar to’playdi.
|
Dostları ilə paylaş: |
