8-mavzu. Semantik differensial metodi bo’yicha nutq birliklari semanivasini o’rganish reja

Psixologik asosiy texnikatlari nutq va nutq faoliyatini amalga oshiradi. A.N tomonidan ochilgan nutqning psixologik tabiati. Leontiev:
Bu aqliy rivojlanish jarayonida markaziy o'rin, nutqni rivojlantirish fikrlashni rivojlantirish va umuman ongni rivojlantirish bilan bog'liq;
Bu polifunterli qahramon: nutq kommunikativ funktsiyaga xosdir (so'z aloqa vositasi) va intellektual, inspektsiya funktsiyasi (so'zning qisqacha) funktsiyasi, tushunchalar); Ushbu barcha xususiyatlarning barchasi bir-biri bilan ichki aloqada bo'ladi;
Nutq - bu baland ovozda, ammo ichki nutq sifatida to'g'ridan-to'g'ri aloqador funktsiyani ko'tarmaydigan polimorfik faollik. Ushbu shakllar bir-biriga boshqa harakat qilishi mumkin;
Nutqni rivojlantirish jarayoni so'zning lug'ati va assotsiatsiyasining ko'payishi, ammo sifat o'zgarishini, sakrash jarayoni, i.e. Bu fikrlash va ongni rivojlantirish bilan bog'liq ichki ishlar va ongni rivojlantirish bilan bog'liq bo'lgan haqiqiy rivojlanish jarayoni, barcha funktsiyalar, tomonlar va aloqa so'zlarini qamrab oladi.
Bu nutqning bu xususiyatlari o'qituvchilarga tillar tilidagi hodisalarga, ifoda etish vositasi, ikkala funktsiyalar va shakllarning ajralmas rivojlanishi uchun ko'proq e'tiborga ega bo'lish zarurligini anglatadi nutq (2-ma'ruza № 2 ga qarang).
Metodologiya uchun til qobiliyatining ta'rifi juda muhimdir. Til qobiliyati - bu tug'ma shartlar asosida shakllangan nutq ko'nikmalari va ko'nikmalarining kombinatsiyasi.
Nutq qobiliyati - bu mukammallik darajasiga etgan nutq, bu yoki boshqa operatsiyani bajarish qobiliyati. Nutq ko'nikmalariga quyidagilar kiradi: til fenomeni (tashqi dizayn - talaffuz, iboraning a'zosi, intonatsiya; har bir ish, turdagi, turdagi, turni tanlash).
Nutq mahorati - bu nutq ko'nikmalarini rivojlantirish natijasida mumkin bo'lgan o'ziga xos inson qobiliyati. A. A. Leontyevning fikricha, ko'nikmalar "nutq mexanizmlari", va bu mexanizmlardan turli maqsadlar uchun foydalanishdir. Mashg'ulotlar barqarorlik va yangi til bo'linmalariga va ularning kombinatsiyasiga ega, demak, nutq bilimlari til bo'linmalarini birlashtirish, ikkinchisining har qanday aloqa holatlarida foydalanish va ijodiy, samarali, ishlab chiqarishni o'z ichiga oladi. Shunday qilib, bolaning lingvistik qobiliyatini rivojlantirish uchun - bu aloqa va nutq va ko'nikmalarni rivojlantirishni anglatadi.
To'rtta nutqning to'rt turi mavjud:
1) gapirish qobiliyati, i.e. Fikrlaringizni og'zaki shaklda davolang,
2) tinglash qobiliyati, i.e. Uning ovozli dizayni nutqini tushuning,
3) ularning fikrlarini yozma ravishda ifoda etish qobiliyati,
4) o'qish qobiliyati, ya'ni. Uning grafik tasviridagi nutqni tushuning.
Nutqni rivojlantirishning amaliy echimi til va nutqning nisbatini tushunishga bog'liq (2-ma'ruzadan 2-ma'ruza).
Nutqni rivojlantirish metodologiyasining nazariy asoslari. Nutqni ishlab chiqish metodologiyasi mavzusi - bu bolalarni maqsadli pedagogik ta'sirda o'z nutqlari va nutqlari bilan tanishtirish jarayoni. Fundament Ilmiy qo'llanma sifatida metodologiyaning vazifalari
1. Bolalarni o'z ona tilida, nutq, nutq aloqasi bilan o'zlashtirish jarayonlarini o'rganish. 1. Nima ta'lim berish kerak? (Nutqning mohiyati va shakllari bolalarni o'quv jarayonida o'zlashtirishi kerak - dasturlarni yaratish, didaktik imtiyozlar yaratish) 2. Nutqni o'rganish odatlarini o'rganish.
2. Qanday qilib ta'lim berish kerak? (Nutqni rivojlantirish uchun foydalanishning qanday shartlari, mablag'lari va uslublari - yo'llar va nutqni rivojlantirish usullarini, darslar va mashqlarni rivojlantirish usullarini ishlab chiqish, uslubiy tavsiyalar Ta'lim tamoyillari va usullarini belgilash).
3. Nima uchun va boshqacha emas? (Nutqni rivojlantirish metodologiyasini oqlash, dasturlarni tekshirish va qo'llanmada ko'rsatmalar).
Nutqni rivojlantirish metodologiyasining uslubiy asoslari, til falsafasi, ijtimoiy va tarixiy rivojlanish mahsuli sifatida, eng muhim aloqa vositasi sifatida (til, paydo bo'ldi) Faoliyatda va o'z faoliyatini amalga oshirish uchun shartlardir. Tilsiz insonning iloji yo'q, shuning uchun inson rivojlanishi). Nutqni ishlab chiqish usullarini boshqa fanlar bilan aloqasi tilshiqlik tilshunoslik sektsiyalari: fonetika, yemirishlar tilning tovush, pronunktsiyalari bilan shug'ullanadi; Leksikologiya va grammatika tilning lug'ati, so'zning tuzilishi, takliflar. Til - belgilar tizimi. Nr, so'z birikmalarida ildiz qiymati guruhida so'zlar uyushmasi mavjud; Grammatikada - tillar tizimi tufayli yagona qiymat va boshqa qiymatlar tizimi, bola tezda mahalliy til fiziologiyasi I. Pavlovning fiziologik bazasi. Nutq faoliyati turli xil, murakkab fiziologik mexanizmlar bilan ta'minlanadi (ob'ektlar, so'zlarni, so'zlarni, so'zlarni tushunish, so'zlarni tushunish, so'zlarni tushunish, ularning ma'nosi asosida ongsiz yoki ongli ravishda so'zlarni ongli ravishda tanlash. Fiziologiyada so'zning ikkinchi signal tizimi sifatida maxsus signal va umuman til sifatida ko'rib chiqiladi. Birinchi va signal tizimining pishirish tizimining birligi bolalarni o'rganish jarayonida vizual va og'zaki va og'zaki nisbatlarning asosi hisoblanadi.
Fiziologik ma'lumotlar nutq a'zolaridan kelib chiqqan tomoshalar va kinketik (mushak-art-art qo'mondon, motorli, motorli, motorli, motor) pulslar nutqini shakllantirishda katta rolni tasdiqlaydi. Psixologiya nutqni ishlab chiqish metodologiyasi psixologiyaning ko'plab tarmoqlari, birinchi navbatda bolalar va pedagogik psixologiya bilan chambarchas bog'liq. Texnika psixologiyaning asosiy tezisiga bolaning rivojlanishiga, ijtimoiy fenomen sifatida, bolaning aqliy rivojlanishida o'qitish va ta'limning etakchi o'rni haqida. L. Vygotskiyning kattalarini "bolaning eng yaqin rivojlanishi zonasida" yo'naltirishga yo'naltirish haqidagi bayonoti muhimdir. O'qituvchi bola psixologiyasi haqidagi ma'lumotlarga va nutqning yoshi va individual xususiyatlariga, har bir yoshdagi bosqichda rivojlanib, ertaga hisobga olinishi kerak. Pedagogika usullari pedagogika bilan bog'liq, ayniqsa didaktika bilan bog'liq. Didaktikaning umumiy qoidalari (o'qitish tamoyillari, o'qitishning samaradorligi, ta'lim va o'qitishning samaradorligi, ta'lim va o'qitish usullari) bolalarning nutqini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlariga nisbatan qo'llaniladi. Nutqni rivojlantirish bo'yicha ustoz nafaqat bolaning nutqini rivojlantirish, balki atrof-muhit va lug'at haqidagi bilimlarini boyitadi, balki fikrlash, aqliy qobiliyatlarni rivojlantiradi, axloqiy va estetik xususiyatlarni rivojlantiradi.
Bolalarni savodxonlik uchun izchil nutqni asoslash nutqini shakllantirishning asosiy qismlari. Og'ziybali o'qitish va og'zaki grammatik ko'nikmalarni rivojlantirish uchun badiiy faoliyatning ovozli nutqi O'quv va yozishni yozishda grammatik ko'nikmalarni rivojlantirish.
Dow ob'ektivda bolalarni rivojlantirish bo'yicha ishlar tizimi, bolalar rivojlanishini rivojlantirishning asosiy maqsadi - bolalar tili uchun nutq va mashg'ulotlarni rivojlantirish bo'yicha ishning asosiy maqsadi - bu og'zaki nutq va nutq muloqot qobiliyatining shakllanishi. boshqalar bilan o'z xalqining adabiy tilini o'zlashtirish asosida. Uy metodologiyasida nutqni rivojlantirishning asosiy maqsadlarida so'zning sovg'asini ishlab chiqish, I.E. Og'iz va yozma nutqdagi aniq, boy tarkibni ifodalash qobiliyati (K. Ushinskiy).